小班数学蝴蝶找花教案反思 6页

小班数学蝴蝶找花教案反思小班数学蝴蝶找花教案反思主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动重难点，活动方法，活动过程，教学反思等内容，能按1~5实物卡匹配相应数量的物体，能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看蝴蝶找花教案吧。　　设计背景：　　春天到了，各种美丽的花都盛开了，引来了各种各样的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物，利用花和蝴蝶进行匹配，既配合了春天的主题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比较贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的基础上初步感知5以内数量匹配的知识，能手口一致地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多，充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。　　活动目标：　　1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。　　2、能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。　　3、培养幼儿比较和判断的能力。6 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　5、有兴趣参加数学活动。　　活动准备：　　1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。　　2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。　　3、有1~5手口一致的点数经验。　　活动重难点：　　会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。　　活动方法：　　观察法、操作法等　　活动过程：　　1、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量(1)提问：在花园里有几盆花儿我们一起来数数(2)提问：你发现这些花儿有什么地方不一样(幼儿自由阐述)　　评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的注意力，以提问方式激发幼儿观察花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】　　(3)请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。师：这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜欢哪盆花有几朵花(鼓励6 幼儿伸出手指点一点)　　评析：【这里的提问，鼓励幼儿自主地选择自己喜欢的花朵，根据自己的点数能力进行】　　2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。　　(1)师：花园里的花儿真漂亮，看谁来了(出示小蝴蝶)，小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢(老师根据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶)。教师引导幼儿学说两只蝴蝶找两朵小花做朋友。评析：【在学会点数的基础上，教师语言暗示有目的地引导幼儿进行量与量的一一对应匹配。并鼓励幼儿尝试将自己的操作过程用语言进行表述】　　(2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：【这一部分用幼儿间相互评价的方式，深化巩固匹配和点数的方法，也充分体现了幼儿间的互动。】　　3、游戏：蝴蝶找花。　　(1)师：小朋友们真聪明，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧请幼儿先数数花盆里有几朵花，6 再配上相应数量的蝴蝶。　　(2)小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。　　评析：【最后以游戏结束，让每位孩子都能充分进行操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的氛围中结束。】　　教学反思：　　谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题春天真美丽下的一节活动，执教过后，及时梳理了自己的一些想法。　　1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动，目标中很明确地提出能按1~8实物卡匹配相应数量的物体，在数学关系中属于量与量的对应。然而，教材上的一只蝴蝶找一朵花很容易理解为一一对应，所以刚开始一直很纠结，一一对应与量与量的对应应该是两个概念，它们之间能有什么联系呢　　与老师们的对话：　　意见一：一般会混淆，因为操作的规则是#39;一只蝴蝶找一朵花#39;，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。　　意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避免与一一对应概念的混淆了。6 　　寻找理论的支撑：　　《纲要》中提出感知#39;一一对应#39;的关系并用#39;一一对应#39;的方法确定两组物体的#39;多#39;与#39;少#39;以及#39;等量#39;的关系。所以，孩子在进行等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。　　所以在运用一一对应的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。　　2、自主要适宜在设计教学时，总想能突破传统的集体学习--幼儿操作模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的经验，语言表述的经验，规则的内化经验等等都尚不成熟，所以如何体现孩子的学习自主，调动孩子的经验，体现动手操作在活动中的作用等等，都决定这节活动的设计。自主要看需要我还是相信了这样一句话，所以在活动中，先自主探索后集体学习这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿你喜欢哪盆花，它有几朵一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去这样的问题，调动孩子对点数的经验，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是控制成分多一些，生生互动不够充分。6 6