[幼儿园健康训练教案20篇]中班健康教案20篇简洁 15页

[幼儿园健康训练教案20篇]中班健康教案20篇简洁活动目标1、让幼儿讲解并描述水与人们的亲密关系，了解自来水的来源。2、使幼儿明白水能解渴，应多喝开水。3、训练幼儿节省用水，爱护水资源。活动预备1、ppt课件：假如没有水2、ppt课件：水的作用活动过程一、情景导入活动1.老师拿着水杯喝水。老师：小伴侣，你们想喝水吗？2.请幼儿拿水杯喝水。提问：喝完水有什么感觉？我们喝的是什么水？二、了解自来水的来源。1.我们喝的水是从哪里来的？出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程2.江河里的水我们能挺直取出来饮用吗？江河里的水不清洁，不能挺直饮用，自来水厂把江河里的水抽上来进行加工、净化、消毒，变成自来水， [幼儿园健康训练教案20篇]中班健康教案20篇简洁活动目标1、让幼儿讲解并描述水与人们的亲密关系，了解自来水的来源。2、使幼儿明白水能解渴，应多喝开水。3、训练幼儿节省用水，爱护水资源。活动预备1、ppt课件：假如没有水2、ppt课件：水的作用活动过程一、情景导入活动1.老师拿着水杯喝水。老师：小伴侣，你们想喝水吗？2.请幼儿拿水杯喝水。提问：喝完水有什么感觉？我们喝的是什么水？二、了解自来水的来源。1.我们喝的水是从哪里来的？出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程2.江河里的水我们能挺直取出来饮用吗？江河里的水不清洁，不能挺直饮用，自来水厂把江河里的水抽上来进行加工、净化、消毒，变成自来水， 透过自来水管道输送到各个地方，我们打开水龙头，自来水就会哗哗地流出来。”三、水与人们的亲密关系。1.ppt课件：水的作用了解水对人们的作用2.ppt课件：假如没有水我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭，没有了水，我们就没有水喝，就会口渴，没有了水我么就不能生活。3.节省用水，爱惜水资源。（1）水的用处那么多，我们就应怎样节省用水？（让幼儿自由争论，老师提示幼儿讲出：我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应立即关起来……）（2）训练幼儿要珍惜水资源，节省用水，不要任凭把水铺张掉。四、活动结束1、训练幼儿多喝开水。2、水对人体有好处，对人们也有许多用处，所以，水是我们的好伴侣，我们要节省用水，好好爱护水资源。一．活动目标1、透过尝试用法多种刷子，了解刷子的不同名称，探究刷子的用法方法。2、在亲身体验的基础上，增加幼儿对刷子构造、种类及用途的熟悉，并按刷子不同用途进行分类。 3、激发幼儿对生活中小工具产生爱好，体验刷子给人们生活带来的便利。二．活动预备1、发动家长和幼儿共同收集各种各样的刷子，如牙刷、杯刷、鞋刷、长柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷等。2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆、标记等。三．活动过程（一）操作实践活动，让幼儿亲身感知各种刷子的不同用途。1、出示刷子，引发幼儿用法刷子的爱好。2、幼儿自由选取、观看、摆布、沟通、尝试用法各种刷子，相互合作仿照成人的活动。（用牙刷给宝宝刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷仿照妈妈刷衣服，刷裤子，用杯刷刷杯子，用长柄刷刷地，用眉刷相互化妆等等）。（二）鼓舞幼儿争论表达自己的操作过程与发觉。1、幼儿逐一上来沟通对刷子的认知，老师引导幼儿说说：你刚才玩的是什么刷子？它能够用来干什么？2、比较一下你们的刷子，有哪些地方不相同及相同点？3、老师小结各种各样的刷子。4、嬉戏《送刷子回家》，引导幼儿依据刷子的不同用途进行分类。（引导幼儿将牙刷送给牙宝宝，将鞋刷送给鞋子……） （三）拓展阅历：1、你还见过哪些刷子？在什么地方看到的？老师出示锅刷、长柄刷让幼儿了解。2、幼儿观看录象：随着刷子科技的不断进展，我们生活中又出现了很多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利。3、小伴侣长大后自己设计更先进的刷子为人类服务。活动设计背景幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比如:有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小伴侣不留意，赶快把自己不喜爱吃的东西放在别的小伴侣的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进行健康训练，对他们订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。活动目标1、让幼儿进一步熟悉各种蔬菜，初步了解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体健康。2、培育幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。教学重点、难点初步了解各种蔬菜吃的部位，以及各种蔬菜的不同养分。活动预备 1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。2、丰富词汇:维生素。活动过程开头部分:1、谈话老师引导幼儿观看蔬菜，提问:“你们都熟悉它们吗，吃过它吗”2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、外形。基本部分:1、找一找分别找一找蔬菜的哪个部位能够吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎(叶)，请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。2、与幼儿共同探讨蔬菜的各种吃法:明白蔬菜能够炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还能够像水果一样生吃，但务必洗净。3、熟悉各种蔬菜，启发幼儿争论蔬菜对人体的作用:“人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些不好的现象”(鼻出血、口角干裂、大便干结、皮肤干燥等。)“蔬菜有哪些养分””引导幼儿自由争论。分别出示各种蔬菜，初步了解其丰富养分 师:这是菠菜，长得什么样貌呀(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜有什么养分菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变完滑，小伴侣常常口腔溃疡，那是由于身体里缺少了维生素，所以请小伴侣喜爱菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜。师:你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有很多的养分，象Vc它使我们的牙齿骨骼变的结实，还能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，能够帮忙我们消化，防止大便干硬。老师小结:蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜养分不一样，绿色蔬菜中颜色越绿养分价值越高。我们就应每天吃蔬菜，吃各种各样的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜4、蔬菜与卫生:“怎样吃蔬菜才健康”引导幼儿沟通。老师小结:由于蔬菜生长在农田里，需要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗洁净，在水里多泡泡。个性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗洁净并且去皮。但也有一些蔬菜是农夫们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。延长活动:让幼儿给各种蔬菜涂色。 教学反思1、在活动设计前我想:在活动过程中让幼儿争论得多，回答得多会不会影响活动的正常进行在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们情愿说、大胆说、能连贯说，活动较活跃，能紧凑连贯的进行下去。本次活动整合了健康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。2、活动中引导启发孩子对问题的理解，留意到让孩子进行体验，感受、沟通。3、对幼儿进展的反思:孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还需要平常的努力和家长的协作。4、幼儿透过参加活动，明白了蔬菜的种类许多，还明白不同的蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有许多不足之处，比如有的孩子明白自己喜爱吃蔬菜，但是还说上好缘由，可能由于孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就需要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿熬炼，培育他们的口语表达潜力，透过这次活动培育了幼儿参加活动的爱好和仔细的做事看法。孩子们也都很喜爱吃蔬菜了。5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的课件让幼儿看到，会起到更好的效果。 活动目标1.引导幼儿初步了解龋齿的缘由及龋齿的危害。2.训练幼儿牙齿是人体的一个重要器官，明白爱护它。3.帮忙幼儿树立爱护身体健康的意识。活动预备1.电脑、录音机、动画软件。2.小牙刷、茶杯。3.对牙齿的作用有了必需的熟悉。活动过程：一.猜迷，引出课题，复习牙齿的作用。1、猜谜语。2、出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿能够切断食物，尖尖的牙齿能够撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，能够帮忙我们把食物嚼碎，汲取有养分的食物，使我们的身体长的健康牢固。二.了解龋齿构成的缘由及危害。1、看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？2、边看边了解引起龋齿的缘由。（1）吃了东西就去睡觉。（2）小细菌"小红脸、小蓝脸"在牙齿里住下做坏事。（3）牙齿就会变成什么样貌？3、小红脸、小蓝脸"有没有找过你们？引导幼儿结合阅历谈一谈自己得龋齿的感受。 4、了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小伴侣，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清晰，牙齿也变得不好看了。三.训练幼儿如何爱护牙齿。1、怎样将"小红脸、小蓝脸"赶走？（念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法）2、怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要爱护牙齿。每一天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，持续牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走"小红脸、小蓝脸"这些小细菌。假如牙齿有了小洞，要准时补起来，不要让小细菌再来。活动设计背景 在现实生活中，幼儿的情感资料不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题。主要表此刻两个方面:第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。其次、缺乏与人交往和应付人际大事的潜力。正常的心理的表现是:动作进展正常、认知进展正常、心情专心向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严峻的心理卫生问题。它的进展取决于四周的物质和文化环境以及良好的训练影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培育尤为重要。本次活动，依据我班孩子的心情情感特点和认知进展特点，选取了他们在日常生活中常常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在嬉戏活动中，拥有专心健康的欢乐心情作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，由于忧愁的心情内涵，孩子不简单理解。这样做有利于幼儿的情感学习。活动目标:1、熟悉哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。明白持续欢乐的心情对身体的好处，情愿与人沟通、共享彼此之间的欢乐情感。2、运用不同形体动作表现欢乐的心情，尝试想方法持续好心情，做一个兴奋的娃娃。3、在嬉戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢乐的情感。教学重点、难点活动重点:充分感受欢乐的情感，持续好心情。活动难点:学习调整自己的心情和大胆表达自己的情感，体验共享的欢乐。活动预备 活动预备:哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。活动过程一、“师生同乐”随影牒表演《表情嬉戏》，营造和谐、开心的活动氛围。争论:1、此刻的心情怎样欢乐的时候你们会怎样样2、除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢——活动开头老师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情嬉戏，一下子就把孩子们的爱好牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了开心的心情，为后面的活动做了很好的铺垫。二、透过“抽奖”嬉戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。1、摸箱里放有4张表情图(哭、笑、怒、愁)。老师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后仿照图片上的表情，请全体幼儿来猜。——透过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情非常感爱好，纷纷仿照各种表情和动作，心情高涨。2、老师出示情境图(领奖、丢失了玩具)，相应争论:1、你想想，他此刻就应是什么表情娃娃为什么 ——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。2、说说自己的表情:你什么时候，会有快乐(生气、悲伤、可怕)的表情——从自己的心情中，体会表情的真正好处。如明白微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，就应把生气这个坏习惯毁灭掉等等。3、解决问题，做欢乐娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来——从孩子的讲解并描述中，去比较典型的事例分析。透过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。小结:每个人都会遇到许多事情，但是欢乐是最重要的，平常我们遇到不快乐的事情，能够找老师和小伴侣帮忙，做个欢乐娃娃。三、播放轻音乐，请幼儿随着音乐在教室里自由仿照小动物表演，音乐停止，老师就说出一种欢乐心情，如快乐、兴奋、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。四、共享欢乐。鼓舞幼儿拿着笑脸图片，大胆向客人老师或同伴讲解并描述自己经受的欢乐往事。五、总结性谈话:和伴侣相处最好用什么表情期望伴侣永久是什么表情引导幼儿明白让伴侣欢乐的方法:用笑笑脸去应对伴侣，说甜甜话让伴侣欢乐。 六、随音乐《美好拍手歌》自由做动作，再次提升欢乐的气氛，结束活动。教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、.等多个领域。活动形式多样，老师为幼儿营造了公平、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的专心性、主动性和制造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得胜利。1、从多个领域丰富幼儿的情感阅历。要表现出情感、心情就离不开必需的情境。在活动中，老师透过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿透过相互沟通，有了更多的心情体验与积累。2、发挥嬉戏功能，使幼儿持续开心的心境。本次活动以嬉戏为主，将多种嬉戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，连接自然。在活动中老师与幼儿始终持续着主角身份，幼儿嬉戏的专心性很高。 3、培育幼儿的情感智能。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有专心健康的心情做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老师的讲解并描述活动，又有组织的群众活动和个别幼儿在群众面前的沟通，注意了个体差异。从而使幼儿的欢乐情感体验不断得到升华，获得了更多的专心心情体验与积累，贴合了幼儿心理进展的需要，促进了幼儿良好心理进展的实效性。在师生、生生公平“对话”中，积累调控、排解消极心情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目完、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验，激发了幼儿参与活动的爱好，专心、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。不足:首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极心情的解决方法，如失败时该怎样应对其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断持续拥有良好的心情上，完靠老师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、把握掌握心情的方法。如今后可在主角区里连续争论、沟通、展现“不快乐时，我会……”“心情温度计”“快乐法宝”等延长活动，并进行相应的环境布置，鼓舞幼儿用多种形式表达，查找正确的宣泄途径或转移方法。最终，要想幼儿心理，除了老师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿长久地拥有健康的心理。