小班数学小小粉刷匠教案反思 6页

小班数学小小粉刷匠教案反思小班数学小小粉刷匠教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按照颜色标记进行分类，乐意参加数学活动，并能自己动脑完成操作活动，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看小小粉刷匠教案吧。　　设计意图：　　鲜艳的颜色对幼小儿童的视线有着强烈的吸引力，早期掌握多种颜色会促进幼儿认识能力的发展，可以培养幼儿美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了《颜色的秘密》主题中的教学内容。因为偶尔听到班内孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以小小粉刷匠为主线展开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境展开活动：首先是表演情境，在第一环节认识颜色的过程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的感知认识红、黄、蓝三种颜色；其次是实践情境，通过实践，可以帮助幼儿提高认识，而他们也对实践过程、实践结果充满强烈的新鲜感和好奇心。第二环节就采用此策略让幼儿通过操作活动巩固认识颜色。第三环节主要运用了游戏情境，让幼儿在进行颜色宝宝回家的游戏中达成了按颜色标记分类的6 目标。总之，在本次活动过程中，以情境和游戏为主，结合课堂教学活动和认识事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴高采烈的活动中认识并掌握抽象的颜色，体现了活动的教学情趣性。　　活动目标：　　1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按照颜色标记进行分类。　　2、乐意参加数学活动，并能自己动脑完成操作活动。　　3、培养幼儿比较和判断的能力。　　4、发展幼儿逻辑思维能力。　　5、引发幼儿学习的兴趣。　　活动准备：　　1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子；　　2、红黄蓝三种颜色纸片若干；　　3、颜色片片挂牌人手一个。　　活动过程：　　一、认识颜色。　　1、初步认识红、黄、蓝三种颜色　　教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子：　　师：我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子，刷6 得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房顶是什么颜色的？（个别讲述，请两三个幼儿说说；游戏：那我们来玩一个游戏，我来问，你来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里？请你指出来幼儿一起指；集体讲述：一起告诉我，这是红房子------）　　2、通过操作活动巩固认识颜色。　　引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。　　师：这几座房子还没有粉刷好，要请小朋友帮忙呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更漂亮。　　要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子（幼儿操作）　　3、简单小结，纠正幼儿的错误。　　师：小朋友把房子刷好了，你们看看刷对了吗？　　二、认识颜色标记　　出示颜色标记，引导幼儿观察、认识。　　师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真漂亮！老师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫——蓝色的叫——　　三、按颜色标记回家。　　1、分辨自己是什么颜色宝宝　　师：今天我们身上都挂了漂亮的颜色片片，看看高老师身上6 挂的是什么颜色片片？(幼儿回答)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢？你就是什么颜色的宝宝（幼儿回答）　　2、游戏：颜色宝宝回家　　师：房子刷好了，颜色宝宝要住新房子了。想一想红色宝宝应该要回什么颜色的家呢？幼儿回答　　游戏：颜色宝宝回家。　　我们一边唱一边回到自己的家。教师带领幼儿游戏：小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，宝宝快回家。宝宝听到快回家就赶紧回自己的家。　　要求：边回家边说：XX宝宝回XX的家。　　（游戏一到二遍，检查并纠正回错家的宝宝）　　3、结束　　师：我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷，小小粉刷匠们，我们去刷房子咯！唱着《粉刷匠》离开活动室。　　活动反思：6 　　本次教学活动我选择了认识颜色为题材的内容，根据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境游戏的形式展开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而提高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了浓厚的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。　　在做游戏的过程中发现，让粉刷匠找相应的颜色片片和颜色宝宝回家这两个环节中，我发现幼儿之间的差距还是有的，有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说举棋未定。所以，从活动中我感觉到：根据不同幼儿的能力水平，提供给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求，也应该具有一定的层次性，尤其对于能力弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来展开活动，没有对孩子的行为积极回应，这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意，孩子想说的，尽量让他说出来，孩子是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。6 　　通过这节课的教学活动，幼儿在轻松活动的环境中基本掌握了本课的重点和难点，根据此次教学活动过程中幼儿的表现和掌握的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，创造快乐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，是幼儿在轻松、愉快、活泼的状态下学习，体验学习的快乐。6