中班数学多几少几教案 22页

精品文档中班数学多几少几教案义务教育教科书数学一年级下册P21页。1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多几”的数学问题。2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。4、经历数学生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。理解“求一个数比另一个数多几”的数量关系。理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。课件、红圆、蓝圆、正方形、三角形。将全班分成4组导入：2分钟。新授：20分钟。习题：15分钟。总结：3分钟。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档课前口算：一、复习师：同学们，因为有很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明，很爱动脑筋思考，所以今天老师们都来看同学们的课堂表现，你们可一定不要让老师们失望啊！现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。1、师:小朋友们掌声很热烈，但不够整齐。请听一听老师是怎么拍的？拍了几下？。小朋友们也学着老师的样子拍一拍。师：你发现了什么？我们拍的次数同样多。{师：红圆同学：绿圆第一行摆师：红圆。第二行摆生：绿圆}师：同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？师：谁来试着摆一摆？你能说一说你为什么这么摆吗？过难2、师：再摆2个绿圆，现在你发现了什么？谁比谁的多？多几个？谁比谁的少？少几个？师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？3、指一指：①指出三角形和正方形同样多的部分。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档②指出三角形比正方形多的部分。③三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？二、新课环节导入这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几”板书课题新授1、知道什么师：老师带来一幅情境图，从图中你发现了那些数学信息？板书：小华套中了12个小雪套中了7个2、怎样解答师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？生1：小华和小雪一共得几朵红花？师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？师板书问题。师：还有吗？生3：小雪比小华少套中几个？师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档3、过程师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？你能说说这个问题是谁跟谁比吗？谁多？谁少师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。小组合作：、摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。、展示环节师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？来，掌声欢送两位同学。、同样多、多的部分1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档是跟谁比有多余的部分？那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。现在小组先进行讨论，然后动手分一分。2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？3、指一指已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？求“多的部分”就是求比多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。你能列算式吗？生：12-7=52016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12-=5？师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”师：想一想，这个问题反过来还可以怎么说？和身边的同学交流交流师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？，既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？该如何列算式？）6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同，也就是谁和谁比。同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档计算。方法是：大数—小数三、课间律动为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：四、巩固练习师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了第一关：比一比看谁说得有对又快，1、苹果比梨多5个，也就是说。2、黑兔比白兔少10只，也就是说。3、15比9多，也就是说。4、40比43少，也就是说.第二关：同学们反映的很快，看看应用题做得怎样？谁来读题？生读题：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？师：兔比羊多几只？羊比兔少几只？“兔比羊多几只？”也就是“羊比兔少几只？”，他们可以用同样的算式来解答。师：你们能帮助老师解决这个问题吗？请同学们列算式。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：哪位同学愿意把你列的算式说出来跟大家交流交流呢？生：15-9=6师：大家同意吗？1、说说这个问题是谁和谁比吗？2、谁多？谁少？3、“兔比羊多几只？”反过来还可以怎么说呢？“羊比兔少几只？”第三关：生活中数学师：同学们真厉害，现在老师也想和同学们比一比，谁想来试一试？师：用数学的眼光观察，我和小同学之间可以比什么？你又能提出什么数学问题？怎样列式？跟你同桌说一说。多少，高多少，便宜多少等等，但本质上都是求“几比几多几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）5、翻书P21填空、做一做五、小结1、通过今天的学习，你有那些收获？2、你认为自己或你同学今天的表现怎么样？看看每个组所得红花数，你有什么想法？”求谁比谁多几？谁比谁少几？用减法计算，也就是大数减小数2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档齐备口诀：比多比少要动脑，谁多谁少要先找，谁多谁就是大，谁少谁就是小，要想求出相差数，就用大减小。）六、作业数学书P23页练习五第5、7、9题全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。板书求一个数比另一个数多几小华套中了12个，小雪套中了7个。小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？求一个数比另一个数多几的问题义务教育教科书数学一年级下册P21页。1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多几”的数学问题。2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。4、经历数学生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。理解“求一个数比另一个数多几”的数量关系。理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。课件、黄圆片、蓝圆片。一、复习旧知师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友。谁？他们特别喜欢我们一班的小朋友，给大家带来了好吃的水果。什么？谁带的水果多呢？要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓……摆完了吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档你们发现了什么？师：明明这里还藏了两个草莓，现在你又发现了什么？谁比谁多？多几个？谁比谁少？少几个？师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？二、学习新知，自主探究导入这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几”板书课题新授1、知道什么师：大家喜欢玩儿吗？今天老师就带领大家去公园玩一玩，看他们在玩什么？从图中你发现了那些数学信息？2、怎样解答师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？生1：小华和小雪一共得几朵红花？师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？师板书问题。师：还有吗？生3：小雪比小华少套中几个？师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。3、过程师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？你能说说这个问题是谁跟谁比吗？谁多？谁少师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。小组合作：、摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。、展示环节师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？来，掌声欢送两位同学。、同样多、多的部分1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？是跟谁比有多余的部分？那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。现在小组先进行讨论，然后动手分一分。2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？3、指一指已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？求“多的部分”就是求比多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。你能列算式吗？生：12-7=5师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12-=5？师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”师：想一想，这个问题反过来还可以怎么说？和身边的同学交流交流师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？，既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？该如何列算式？）6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同，也就是谁和谁比。同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来计算。方法是：大数—小数三、课间律动为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：就知道。）四、巩固练习师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了第一关：比一比看谁说得有对又快。1、兔比羊多9只，也就是说。2、苹果比梨少5个，也就是说。3、15比9多，也就是说。4、3比8少，也就是说.第二关：同学们反映的很快，看看应用题做得怎样？谁来读题？生读题：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？师：兔比羊多几只？羊比兔少几只？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档“兔比羊多几只？”也就是“羊比兔少几只？”，他们可以用同样的算式来解答。师：你们能帮助老师解决这个问题吗？请同学们列算式。师：哪位同学愿意愿意到黑板上来写一写？生：15-9=6口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。师：他和你们写的一样吗？1、说说这个问题是谁和谁比吗？2、谁多？谁少？3、“兔比羊多几只？”反过来还可以怎么说呢？“羊比兔少几只？”第三关：生活中数学师：同学们真厉害，现在老师也想和同学们比一比，谁想来试一试？师：用数学的眼光观察，我和小同学之间可以比什么？你又能提出什么数学问题？怎样列式？跟你同桌说一说。多少，高多少，便宜多少等等，但本质上都是求“几比几多几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）五、小结1、通过今天的学习，你有那些收获？”求谁比谁多几？谁比谁少几？用减法计算，也就是大数减小数2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。板书设计求一个数比另一个数多几小华套中了12个，小雪套中了7个。小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？求一个数比另一个数多几或少几北街小学李青莲教学内容人教版小学数学下册第72例3、例4及“做一做”，练习十三的第1、2题。教学目的1．初步理解求一个数比另一个数多几的问题，并能正确解答这类问题。2．培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3．培养学生动手操作能力和语言表达能力。4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。教学重点、难点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档1．理解掌握“求一个数比另一个数多几或少几的问题”的解题思路和计算方法。2．正确解答“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教具、学具准备：课件、小红花等学具。教学课时：1课时。教学过程：一、创设情境,复习铺垫，引入新课。1．玩拍手游戏,复习“同样多”“比多比少”的问题。师：今天我们在学习新课之前先来玩个拍手游戏,好吗?2．复习“一一对应”法比多少。3．引入新课：其实在生活中，我们经常会遇到两种数量进行比多比少的问题，今天这节课我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几”的问题。二、主动探究，感悟新知。1．师：同学们，据老师了解，一班的同学，他们的作业写得特别好，老师为了鼓励他们，从开学初就制作了一张作业评比表，给他们贴上了一朵朵鲜艳的小红花，可漂亮啦！你们想不想去看看呢？，一起去看看吧！12016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档2．师：说一说从这张作业评比表里你能得到哪些数学信息？师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提问题，师选择以下两个问题板书：小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？师：同学们，你们真聪明，通过动脑很快提出了三个问题，下面我们共同来解决这几个问题。3．教学例3。指名读问题。思考：这个问题是谁跟谁比吗？谁多？谁少拿出学具，动手摆一摆。为了进一步清楚地知道“小雪比小磊多得几朵红花？”下面我们可以通过动手摆一摆学具，来帮助我们找到解决问题的方法。请同学们先摆表示小雪的12朵红花，再摆出表示小磊的8朵红花。注意在摆的过程中要一一对应。明白了吗？明白了，就开始动手摆一摆！看看哪个小组摆得又快又好。引导学生把小雪的红花分为两部分。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的红花有多余的部分？是跟谁比有多余的部分？那你们把小雪的红花分成两部分：一部分是跟小磊同样多的，一部分是比小磊多的。列式计算。师：现在，小雪的红花已经分成两部分了：一部分是跟小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分，问题求“小雪比小磊多得几朵红花？”其实就是要求哪部分？求“多的部分”，求“多的部分”该用什么方法来解答呢？谁来说说。生：12-8=4小结：同学们，以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，我们先要弄2清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从大数里面去掉跟小数同样多的部分，得出的就是“多的部分”。4．教学例4。师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小磊比小雪少得几朵红花？”谁能告诉大家这个问题反过来还可以怎么说？也就是说这两个问题只是在说法上反过来而已，其实意思有没有改变呢？，既然意思一样，那么求“小磊比小雪少得几朵红花？”也就是求“小雪比小磊多得几朵红花？”，所以这个问题同样也是用什么方法来计算呢？该如何列式？）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档5.小结：现在求出来“少的部分”也是4朵，刚才求出来“多的部分”也是4朵。所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的。“求一个数比另一个数多几或少几”，都用什么方法计算呢？都是从多的数中去掉跟小的数同样多的部分。三、反馈练习、加深理解。1．师：今天大家的表现都很棒！看到我们的课堂这么有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它们来了，还带来了许多可口的松果呢！。师：谁来当松鼠妹妹，谁来当松鼠哥哥。请把他们各自说的话，读一遍。你们能帮助松鼠哥哥解决这个问题吗？请同学们想一想，怎样列算式？生：25-20=5师：大家同意吗？你能说说这个问题是谁和谁比吗？谁多？谁少？我们从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，得出来就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以说松鼠哥哥比松鼠妹妹多5个，反过来还可以怎么说呢？谁来说说？2．师：接下来，我们再来看看这样的一个画面。两个可爱的小朋友正在那儿高兴地比起书来了。谁来当这个女孩，谁来当这个男孩？请他们把各自说的话，读一遍。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22 精品文档师：同意吗？。你也说一说，这个问题是谁和谁比？谁多？谁少？我们从多的数34本里面去掉跟少的数同样多的部分30本，得出来就是“多的部分”也就是“少的部分”所以说男孩比女孩少4本，反过来也可以怎么说呢？3．比一比，看谁说得又对又快！4．思维拓展。四、全课总结。说说通过这节课的学习，你有什么收获？1．学生小结。2．师：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活。五、作业：课本74页的第1、2题。六、板书设计：求一个数比另一个数多几或少几用减法计算小雪比小磊多得几朵花？小磊比小雪少得几朵花？12-8=12-8=4思考方法：看一看——找一找——算一算42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22