幼儿园小班数学教案反思《玩筷子》含反思 3页

幼儿园小班数学教案反思《玩筷子》含反思　　教学经验：　　第一个是彩色筷子。运用生活中多见的四种颜色的筷子作为出场，一下子就吸引了幼儿的眼球，让他们更加积极的投入到配对和分类中。幼儿的表现也出乎我的意料，在“为什么找它作为你筷子的好朋友?”时，不仅有因为颜色的，还有人说出了“因为他们上面的图案一样”的答案，这就可以看出幼儿的观察能力。第二个是图案筷子。运用三种幼儿常见的图案进行操作，是要求幼儿根据筷子的图案进行分类。经过这两次分类，幼儿能更进一步了解筷子的外貌特征，　　纵观整个活动，所有环节都是围绕“筷子”来进行的，游戏情境性强，各环节相互渗透。在最后分享数字饼干的环节，体现了筷子的使用价值，同时又巩固了知识点。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，不再是单纯的数学活动，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了在玩中学，学中乐，师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在玩中学的乐趣。　　活动目标：　　1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。　　2、在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。　　3、激发幼儿使用筷子的乐趣。　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　5、发展幼儿逻辑思维能力。　　活动准备：　　1、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。　　2、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。　　3、各种水果切成块。　　4、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。　　5、录音机、磁带。　　活动重点难点：　　重点：配对、分类及使用筷子。　　难点：使用筷子。 　　活动过程：　　一、导入情景　　1、(出示小熊)小朋友，你们好!今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗?　　2、但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?　　二、学习配对　　1、(出示筷子)你们看，这是什么啊?　　2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗?　　3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗?　　4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!　　5、幼儿活动――配对。　　6、“xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友?”(请2-3名幼儿)　　7、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!　　三、学习分类　　1、那你找到筷子的家在哪里吗?　　2、(出示插筷筒)你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送回家，好吗?待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。　　3、幼儿活动――分类。　　4、请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)　　5、哇，我们小朋友可真棒啊!把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害!　　6、但是，筷子想找新家了。瞧!这就是他们的新家，他们有什么不同啊?(图案)这个是什么图案?这个呢?对了，一个上面是花花的，一个有蝴蝶，还有一个上面有绿色的图案。　　7、现在请你给这些筷子找新家。你喜欢什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来，然后再把他送到新家，好吗?要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。　　8、幼儿活动――再次分类。　　9、请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)　　10、哇!你们的小眼睛可真亮啊!比孙悟空还厉害啊!　　四、学习使用筷子 　　1、刚才，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗?　　2、对了，筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗?(请幼儿说说)　　3、们数数筷子有几根?--小小筷子两根棒。　　然后小手怎么拿?--手握中间对对齐。　　再怎么用?我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来。--张开嘴巴夹夹紧。　　最后怎么样?--阿呜阿呜吃个饱。　　4、好，我们一起来试试。(再念一遍儿歌)　　五、水果大餐　　1、(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你们帮我解决了这么多的困难，为了谢谢你们，我就请你们吃水果大餐，好不好?　　2、今天我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们一定要用筷子夹，千万不能用小手抓，因为我们的小手刚才玩过了，很脏，知道吗?这里的筷子也脏了，我一你们准备了干净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序，一个跟着一个，好吗?然后把食物夹到盘子里吃。　　3、好，我们开吃了!　　4、你也可以把水果夹给客人老师吃。　　5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我们也请他们一起吃，好吗?　　课后反思：　　一、选材来源：　　此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，而且到中班幼儿就要尝试用筷子吃饭了。因此，我选择筷子作为活动的载体，让幼儿在游戏中尝试使用筷子，体验其中的乐趣，激发以后对用筷子吃饭的向往。　　二.教学目标　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据本班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：　　1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。　　2、在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。　　3、激发幼儿使用筷子的乐趣。