中班数学《学习五以内的序数》活动反思.doc 2页

中班数学《学习五以内的序数》活动反思中班数学《学习五以内的序数》活动反思案例反思：这次的数学活动给了我很大的启示。对孩子的教育要来源于生活，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，以“开火车”游戏情景贯穿始终。在活动中，仔细倾听他们的想法，尊重孩子们的意见，最大限度的发挥孩子们的主动性和积极性。在对孩子讲“列”“排”等比较抽象的概念时，不能只停留在“有丰富的玩教具”上。更有效，更直观的方法就是让孩子在情境中，真正的参与到活动中，从生活中认识“数”。数学教育生活化，游戏化是是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。反思活动中还有许多的不足之处：1.环节一，参观“火车站”，有幼儿没有看清楚箭头的方向数错了，教师再让其他幼儿验证的同时没有让出错的孩子数一数，应该给孩子一个明确地准确的答案。2.火车在几个变换方向后，孩子容易混淆方向，然而出现的问题也正是教师进行教育的良好契机，教师应让孩子充分地观察，通过同伴之间的讨论、个别提问引导幼儿发现转向后自己的座位发生了变化，充分感知自己是坐在第几列火车的第几个座位的。 1.在游戏“藏猫猫”中，游戏规则要强调清楚，部分幼儿由于兴趣过高而忽略了藏起来的同伴是坐在第几列火车上的，只是忙于找人，这与我们设计这个游戏的本意有所偏差。2.游戏“击鼓传花”中，参与游戏较多的还是火车头的孩子，大部分幼儿只是传花，并没有参与到比赛的意识，教师可以中途调换座位，让更多的幼儿都有机会参与送花，充分调动幼儿的积极性。幼儿数学教育是幼儿课程中的不可或却的一部分。新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识；不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者。而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的”，在幼儿数学教育领域，让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条”，需要我们从观念到行为做一次深刻的反思。让我们共同努力。