幼儿园中班数学教学心得体会杨庆庆.doc 4页

幼儿园中班数学教学心得体会幼儿数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操纵起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不根据幼儿实际情况设计数学活动，通过亲自一番操作后觉得数学活动并没有想象的那么难组织，数学教育活动其实很有趣，开展好数学活动，自己也觉得很有成就感。下面是我在近年来的数学教学活动研究过程中得到的一些体会和活动设计，撰写成文和大家分享。一、数学活动设计中班的孩子年龄小，思维还处于具体形象思维阶段，所以将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在游戏中学习是非常符合幼儿特点的，活动的效果也会很好。如：在《铺小路》活动中，我以“游戏”的方式贯穿始终，让幼儿在捡石头——铺石头——拼石头——踩石头的一系列游戏过程中来达到认识图形的目的；在《图形宝宝》这节课中，我通过富有儿童情趣的“变魔术”，从口袋中依次变出各种图形，让幼儿认识图形特征；在《有趣的几何图形》中，我又通过给图形宝宝穿花衣，让幼儿亲自动手给图形宝宝穿衣服，让幼儿熟悉各种图形的特征等等的游戏活动满足了孩子们心里特点，孩子们就愿意参与游戏，在快乐中掌握新知识。 二、数学操作材料的设计操作是幼儿学习数学的有效途径，在中班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲自去摆弄那些材料才能有更深一步的掌握，这是关键。在材料方面给幼儿提供的是幼儿熟悉的、经常接触到的物体，如在“认识图形”中，我给幼儿提供的是饼干，买来各种形状的饼干在吃吃、比比的环节中认识图形；我在“按照图形分类”的活动中提供的学具是幼儿喜欢的图形玩具，幼儿将不同的玩具送入相应的停车场，幼儿活动效果很好，所以说操作材料的提供也应结合相应的活动情景，这样活动更整体、完整。三、数学活动中教师的指导对于中班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是非常关键的，不仅指的是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿分辨不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形的特征，幼儿这时候往往会表达不清楚，教师这个时候应告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，如正确的点数方法、正确的排序方法、正确的比较方法、对应法等。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思考操作的方法。四、数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几个方面：一是要培养幼儿学习数学的兴趣；二是数学要为生活提供帮助，能够结合自己的生活经验；三是有一个基本的数学学习的方法。其中第二点是非常关键的，教师应抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累数学学习经验。如午点吃苹果时，让幼儿先观察发现盆子里许多块苹果，小朋友一人拿一块，感知一和许多的关系；如在午餐前，让幼儿分发碗和勺子，就引导幼儿发一只碗后就放一把勺子，让幼儿体会对应关系；看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观察四个宝宝不同的颜色和电线特征就认识了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中充满着数学知识，只要我们老师能够注意观察，教育的契机非常多。五、数学活动环境的充分利用丰富的环境刺激幼儿的感知。因此我注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度、情绪、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“认识图形”的活动中，我在教室里布置了许多圆形的物品，在幼儿认识圆形的基础上让幼儿找出周围的圆形物品参加活动。六、数学活动开展的连续性 数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应该注意到这方面。教师在制定整个学期计划的时候应该是目标非常明确的，涉及到具体的活动内容应该是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会注意。教师应该注意的是每个活动之间的隐性联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是有新的知识学习，对旧内容也应有复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。以上是我开展中班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都会在数学的王国中自由自在的探索，愉快的学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感！今后我会继续学习和努力！