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幼儿园春天在哪里反思是总结《春天在哪里》这节课的课后反思，对幼儿学习的效果及学习过程中的问题加以反思，下面是这篇幼儿园春天在哪里反思幼儿园春天在哪里反思范文一　　学期刚开始不久时，针对春天这个主题，我上了一节音乐课，主要是让孩子们会唱春天在哪里这首歌。　　首先，我准备了图谱，这样方便宜孩子们理解和记忆歌词。另外我准备了音乐的磁带和伴奏带，方便孩子们学唱和自由唱。　　这节课开始，我以谈话的方式导入，让孩子们说出现在是什么季节，会有什么特点，孩子很积极的回答了我的问题，然后欣赏歌曲，让孩子们说自己听到了什么?根据孩子们说出的歌词，我出示图谱。　　在这过程中，有几句歌词孩子们是没办法通过一次欣赏说出来的，所以我请他们欣赏了第二次，这样不仅让孩子有机会说出其他几句歌词，更让孩子很好的熟悉了歌曲的旋律。3 　　接下来，我利用图谱让孩子学习歌曲，孩子们学得很认真，而且这首歌歌词简短易记，所以很快孩子们就学会了这首歌。　　最后，根据孩子的年龄特征，我让孩子试着创编歌词，孩子们根据生活经验，虽然创编的不那么流畅，但经过稍稍的改动，新的歌词就出炉了，最后，我让孩子们一起跟伴奏演唱歌曲。　　这节课，我认为好的地方在于能很好的利用图谱学习歌曲，另外就是最后的创编环节，但是，不好的地方在于这节课我结束的太仓促了，不能更好的巩固所学的内容，下次有机会再次上这节课，我相信肯定能上的更好。?幼儿园春天在哪里反思范文二　　在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰3 富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?《春天在哪里》这个主题内容复杂、（幼儿园春天在哪里反思管理资料网downhot.com整理）头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去，我决定作这样的一次尝试。3