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中班数学活动案例《数字宝宝》六匡幼儿园陆美设计思路：幼儿数学教育是向幼儿进行的一种启蒙教育，可它对幼儿的发展具有重要的意义。幼儿学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验。本活动设计了五个环节：第一环节，看图猜数字。通过猜测数字的游戏，将幼儿一下子吸引到活动中来，并巩固对数字的认识。第二环节，幼儿排列数字，分享不同的排列方式。从认识数字的外部特征到数字排队，循序渐进地丰富了幼儿数字排队的方法。第三环节，交流用途感受趣味。通过教师出示的生活的一些实物图片，让孩子们有趣味地找生活中的数字，说一说数字告诉我们什么，以此让孩子们知道数字与我们的生活息息相关。第四环节，数字趣味变化后再找数字。通过用数字宝宝变出来的图片，让幼儿通过游戏的形式找数字，使枯燥的数学活动一下子变得生动起来。第五环节，活动延伸，拣一幅喜欢的画试一试。使活动更完整。活动名称：数字宝宝活动目标：1、巩固复习数字0--9，能按顺序和倒序排列数字；2、发现生活中的数字，知道数字无处不在。         3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动准备：PPT课件温度计糖浆瓶日历数字宝宝每人一份。活动过程：一、出示格子图片引题，猜一猜数字宝宝。瞧瞧，大屏幕上一共有几个格子？（让幼儿自由数）这次答案都统一了，确定吗？一起来数一下（幼儿一起数）好极了，我们中班的小朋友数数能力真强！在这每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，接下来请你边看边猜它们分别是数字几？出示数字格子图片 1最容易发现了，1在哪里呢？哪个颜色里是1？好，找到1了，还有哪些数字？提问：哪个颜色里你发现了数字几？预设：你觉得橘黄色里藏着3数字宝宝是不是？打开来看看是不是好吗？你还找到了数字几？（你能说出方位又能说出颜色，你真棒！）是不是，你们同意吗？打开看看，你说的对不对？预设提问：谁能一口气猜两个？你要改动吗？哪个数字下面有小勾子？师：每个格子里躲着的数字宝宝都是不一样的。那只剩下最后一个数字了，想一想哪个数字还没有出来？仔细观察一下，有不同答案吗？有人有不同答案。小朋友真厉害，10个数字宝宝都被你们找出来了，那你们看看这10个数字宝宝里，哪个数字宝宝最大，哪个数字宝宝最小？（9最大，那想一想哪个数字最小？有比1更小的吗？）猜数字图二、幼儿数字排列，分享不同的排列方式提问：如果老师要请你们给这些数字宝宝排排队，你会怎样排？预设：她是按照从小到大的顺序来排的，谁会倒过来排的？真棒！从大到小也会排，还有其他排法吗？师：把有些数字放到了上面一排，把有些数字放到了下面一排，老师有一种方法就是和你排的一样的，我们来看一下，老师也给数字排队了，看好了，我给数字排排队，我用了XX的方法，瞧！我把哪些数字放在了上面，一起来念给我听。 师：谁来猜猜下面会是几？0的下面会是几？然后呢？哦，下面是13579，那小朋友知不知道这13579是什么数？（是奇数）看看老师又怎么给这些数字宝宝排队了。瞧！我给数字宝宝排成了一个圆形。小结：数学是有规律性的，数字在排列的时候可以方位不同，还可以方式也是不一样的。瞧老师又排成了三角形，看看三角形最顶端的数字是几？最下面的一排数字是几？还有一更难的排法，出示091234请小朋友想想剩下的数字该怎么排？教师小结：左边的数字是由小到大，右边的数字是从大到小。数字排列图三、讨论生活中数字的用途，感受趣味。这些数字宝宝在我们的生活中也经常能看到、听到、感觉得到。提问：你在哪里还见过这些数字？幼儿叙说。如汽车上的数字告诉我们车牌号码、钱币上的数字告诉我们钱币的大小、电话上、手机上的数字可以拨通号码、钟上的数字告诉我们时间等等。预设：老师也在家里找到了一些数字宝宝，看看小朋友的家里有没有？出示糖浆瓶、温度计、台历、目录等，通过提问让幼儿了解数字的意义。 小结：数字无处不在，在生活中有很多东西都是有数字的，数字有些时候告诉我们时间；有些时候告诉我们健康状况；有些时候告诉我们一定的秩序等等，有了这些数字的帮助让我们的生活更加的方便。实物图四、观察数字图，找相应的数字宝宝把数字拼合成简单的造型提问：假如用数字来画画，会有什么新情况呢？出示小鸡的图，让幼儿看到不同大小形状的数字3出现在小鸡的不同部位，感受数字的乐趣。预设：数字3又跑到哪里了？出示图冰激凌，找冰激凌上的数字。还有一个数字更多的图呢，出示小喵图，找相应的数字。老师也画了一幅图，是什么图呢?（人物的头）老师画图时每个数字宝宝只用了一次，请小朋友找数字。这里有一定的难度，引导小朋友用笔和纸来帮忙，用去除法来找数字，把找到的数字先划掉，这样后面找起来方便一些。数字拼画图1 数字拼画图2五、活动延伸请小朋友挑一幅自己喜欢的画试一试，幼儿作画。活动点评：数学是好玩的，也是美丽的，本活动权释了这一特点。具体表现在1．教学内容的趣味性，通过猜猜玩玩，巩固认识数字0至9。2．数字排列的多样性如圆形、三角形、矩形的排列，折射出数字的趣味性。从大到小，从小到大的不同规律的排列，体现出数学是有规律的，同时体现了数学的精准性。3．充分体现了纲要中反复强调的教学内容必须和幼儿的生活经验相联系，让幼儿在生活经验之上学习、感受、体验、获得发展，在讨论数字用途这个过程中，让数字折射出不同的意义，感受到生活中的数字无处不在，数字给我们的生活带来方便。数字指引着我们的生活，安排着我们的生活，让我们的生活变得有序而快乐。4．数字趣味性的变化图，形成的造型美，符合儿童的年龄特点。活动中从聚焦数字3的图形，拓展到更多的数字图，再拓展到数字全有的图形。该环节充分体现了幼儿逻辑思维的训练过程，幼儿的操作过程和幼儿玩的过程。5．整个活动承载着纲要精神的整合性，体现了整个领域之间的整合，把科学、社会、艺术完美地整合在一起。