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中班数学按物体的数量分类 12345 3 青春期学生特点及心理需求主讲：孙阳立 一、青春期带来的变化：——身心发展的整体加速：观察能力突然提高了许多，深入全面；注意力长足的发展，持续时间长，目的更加明确，更加服从主体心理的需要；逻辑抽象思维能力发展为主，抽象思维和形象具体思维全面提高；自我意识觉醒；自省能力开始； 一、青春期带来的变化：——青春期性萌动：身体发育的变化不用多说。心理萌生出渴望，神秘的躁动，关注异性，早熟，冲动，心神不宁。渴望得到帮助，又难以启齿。为自己的青春期的思想和行为而感到羞愧，谴责、自卑。 一、青春期带来的变化：——需要一个与成人平等交流情感的空间和时间：愿意与同龄人交流，没有压迫感。与父母沟通上，由于观念偏差总是有障碍。需要一个独立使用、有安全保障的天地，一个抽屉、私人日记，就可以确立他们独立的地位，使他们感到人格受到尊重。 一、青春期带来的变化：——身心发展但情感和意志相对脆弱：思维能力提高，而对社会事物的体验不深，懂得东西不彻底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。忽而热情似火，忽而消极沉闷，情绪两极化。心理的矛盾冲突多表现在身心发展与观念、意志之间的矛盾。 二、青春期学生主要问题：1、叛逆、逆反（寻求独立）2、自卑（自我形象危机）3、害怕孤独（人际交往危机）4、情感困惑（早恋）5、学习障碍6、思维受认知不足阻碍（对很多基本常识的不理解） 1、叛逆、逆反（寻求独立）——感受：环境中体会到“长大了”，出现成人感。身材、力量、智慧提高了。害怕的事情现在理解了，不怕了。独立愿望和意识更加强烈了。 1、叛逆、逆反（寻求独立）——青春期的心理变化：从被动到主动的转变从依赖到独立的转变运用逻辑思维思考问题独立，让自己更加自信自尊心越来越强大原有的压抑，可以爆发了 1、叛逆、逆反（寻求独立）——怎么办：用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们犯错误。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。 青春期前就埋下逆反隐患：给孩子压力过大内心的愿望长期被压制“只许州官放火，不许百姓点灯”家长不能起到好榜样家长一面培养独立，一面压制。 2、自卑（自我形象危机）——感受：比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。自我形象，是青春期孩子最关注的问题。孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。得不到表扬，学习努力了也不能提高。 2、自卑（自我形象危机）——青春期心理变化：强烈渴望有超人之处难以忍受缺陷希望得到好的评价掩饰自卑渴望别人尊重、接纳 2、自卑（自我形象危机）——怎么办：发现他们的真实想法，解开心结暗中借助集体的力量，疏导借助同龄人的力量，形成良好风气找到其他的优势，来弥补自卑 青春期前就埋下自卑隐患：批评过多不被亲人重视长相不好看学习成绩落后家庭经济情况不好没有好朋友 3、人际关系危机（友谊）——感受心灵归属感2岁开始建立，青春期转移，成人后建立在异性身上，成家，生子，进入新的循环。感受：害怕孤独寂寞，需要结交朋友家已经不是孩子们唯一的精神寄托害怕朋友关系不稳定 3、人际关系危机（友谊）——青春期心理变化：安全感的需求。寻找共同语言，寻求帮助的需求。诉说苦闷，相互安慰的需求。交往广泛增长社会阅历。 3、人际关系危机（友谊）——怎么办朋友分成不同类型：普通朋友、要好朋友、知心朋友选择自己需要什么朋友朋友的责任遇事后，总结经验教训（执迷不悟得朋友关系） 青春期前就埋下人际关系危机：胆小，愈要依靠没有独立的观念，喜欢跟着大家跑贪玩，需要伙伴家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助性格中离不开朋友（家长培养）孤独寂寞，没有朋友 4、早恋（情感困惑）——感受莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙）渴望有人关爱自己有安全感、有依靠刺激、新鲜、有趣玩玩，调节一下生活…… 4、早恋（情感困惑）——青春期心理变化：逆反型：越说不　越要试跟风型：你有我也有情感补偿型：感情缺失需要填充心理安慰型：压力中的相互安慰出风头型：满足自己虚荣寻找刺激型：填补空虚的游戏体验型：好奇心在作祟情感早熟型：童话式早恋 4、早恋（情感困惑）——怎么办1、解决孩子的心理负担问题。2、消除逆反3、心态平和时，把意见说出，供孩子参考集体的教育手段：1、规划自己的人生2、在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇3、参加体育运动，消耗激情 青春期前就埋下早恋隐患：家庭环境不安定，让孩子失去安全感家长不能给与孩子爱与支持和家长关系不好，没有温暖被宠爱过渡而任性家长是榜样 5、学习障碍——感受跟不上集体进度（能力不足）没有学习兴趣（志向）不能够约束自己（怕苦）总是想去玩儿不想学习（任性） 5、学习障碍——青春期心理变化：为学习困难而痛苦沮丧，无助学习的经历记忆惨痛理解了自己的能力（学习的不足） 5、学习障碍——怎么办需要根据孩子的能力特点，引导学习。专业人员帮助分析学习与兴趣搭桥找到职业理想 6、思维受认知不足阻碍——感受遇事迷惑（由于认知不足）烦躁的感受行为怪异，其实不然思维方式障碍在青春期突现 6、思维受认知不足阻碍——青春期心理变化：莫名的烦恼对错中挣扎看不到未来的痛苦生活中找不到自我 6、思维受认知不足阻碍——怎么办扩大认知教育教育时机就在日常生活的点点滴滴更多的要靠家庭教育读书探讨问题 青春期前就埋下认知隐患：只问学习，不问心情不给孩子犯错的机会没有干过自己喜欢的事情不对孩子说明事情（隐瞒）替孩子担责任安排好一切 三、青春期教育存在的几个问题1、片面强调青春期是危险期，忽视了孩子在青春期蓬勃成长的一面。2、青春期教育的内涵逐层递减，严重变形。3、抨击早恋的时候，从社会影响、社会不良风气开刀，可是解决早恋问题的时候，却又从学生的生理因素入手，大讲性知识。4、青春期被模式化。5、空批“堵截”，空谈“疏导”。 谢谢！