大班数学：二等分 4页

大班数学：二等分张家港市杨舍镇中心幼儿园潘鸣霞一、设计意图：在幼儿园一日常规点心活动中，相信我们常常碰到会多一两块饼干的问题，为此孩子们常常会你争我抢，作为老师的我有时也不知道该如何协调孩子们的问题。新《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等现象产生兴趣。”为此，我就想到让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。同时利用白板教学，在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。二、活动目标：1．通过尝试性的操作和判断，学习将一个物体分成相等的两份。2．探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。3．发展幼儿的观察能力，比较能力，判断能力。（评析：在目标的制定上，我能意识到从知识技能转到关注“三维目标”达成。即关注幼儿认知、能力、情感三方的发展。目标定位符合大班幼儿年龄水平。目标明确了行为的主体是幼儿，陈述的是幼儿学习的结果。但在数学情感与能力的目标表述方面过于宽泛，活动落脚点不够明确。）三、活动准备：1．电子白板。2．二等分、闯关游戏课件。3．操作图形：圆形、长方形、正方形、三角形、梯形，剪刀。（评析：本次活动中文我充分发挥白板的作用，体现了现代信息技术的运用对活动的重要性。在活动准备中我也设计了一些有趣的电脑游戏让幼儿操作，让幼儿通过现代信息技术的运用来掌握活动内容。）四、活动过程：（一）导入。1．伴随《生日歌》进入活动室。教师：这是什么歌？幼儿：生日歌。教师：原来今天明明和红红两个小朋友一起过生日，可是蛋糕只有一个，怎么办呢？幼儿：把它分成两块。（评析：以生活事件为切入点，抛出生活中的矛盾激起幼儿运用数学知识解决问题的兴趣，符合大班幼儿的学习特点，导入活动十分自然。）2．激发幼儿学习二等分。教师：老师来帮他们把蛋糕分一下。（不对称）教师：你们觉得这样分好吗？4 幼儿：不好。教师：为什么？幼儿A：不一样多。幼儿B：不一样大小。教师：明明和红红都要把大的一份让给对方吃，怎么办？幼儿：分一样大。教师：那怎么分呢？（评析：随着年龄的提高，大班幼儿对圆形是熟悉的，因此对圆形进行等分就有可操作性。本次活动从幼儿感兴趣的帮助红红和明明分蛋糕入手，充分激发了幼儿学习探索的欲望，为后面的为其他图形二等分做铺垫。）（二）幼儿学习二等分。1．幼儿操作。教师：老师为你们准备了和蛋糕形状一样的圆形，请你去把它分成两份，要分的一样多。2．学习二等分。教师：谁来说一说你是怎样分的？幼儿A：我是先把它对折，然后再剪开来的。幼儿B：我也是这样折的。幼儿C：我也是先对折，然后再把它剪开来的，这样就一样大了。教师：你们都做的非常好！我们把一样东西分成大小相同的两份，就叫二等分。3．验证二等分。教师：那你怎么知道你分的两份是一样大的呢？幼儿A：把它叠在一起看看一不一样大。幼儿B：把它们叠在一起比一比。教师：我们把这种方法叫做重叠。（评析：教师在本环节中能引导幼儿积极动手操作，幼儿也乐于投入到操作活动中去。教师为幼儿提供圆形可学习用对折的方法二等分，理解部分与整体的关系。）（三）尝试用多种方法进行二等分。1．出示正方形、长方形、三角形、梯形饼干。教师：明明和红红为了庆祝生日，还带来了礼物，看看是什么？幼儿：饼干。教师：都有哪些形状？幼儿：正方形，长方形，三角形，梯形。教师：可是每种形状的饼干只有一块，明明和红红都想尝一尝，怎么办？幼儿：帮他们分一分。2．幼儿操作。4 教师：请你选择一种你喜欢的饼干，把它二等分。分的时候想一想，除了你分的方法还有没有其他的方法？3．教师讲评。教师：你选择的是什么形状的饼干？你是怎么把它二等分的？幼儿A：我选的是正方形的饼干，我把它对折，然后在分的。教师：谁也选了正方形的饼干，有跟她不一样的分法吗？幼儿B：我是把正方形对角折的，这样分出来的两个三角形也是一样大的。教师：谁还想来说一说你的方法？幼儿A：我选的是长方形的饼干，我也是把它对折了剪开，变成了两个长方形。幼儿B：我也是选的长方形，可是我折的方法跟他不一样，我是把短的一边对折的。幼儿C：我是对角折的，分出来也是一样大的。教师：你们真棒，找到了不一样的分法。有谁选了三角形和梯形的饼干吗？幼儿A：我选的是三角形的饼干，我从中间把它对折的。幼儿B：我的是梯形的，我也是从中间分开来的，剪下来了我还叠在一起比了一下，是一样大的。教师：三角形和梯形只有一种二等分的分法，长方形和正方形有多种二等分的方法。（评析：在这一环节中，通过幼儿的亲手实践，动手操作，使幼儿在操作思考的过程中掌握二等分的方法。幼儿操作结束后，教师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会，幼儿能够结合自己的操作经验说出二等分的方法，教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升。遗憾的是教师急于想得到答案，没有能给幼儿充分表达的机会，在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。）（四）游戏巩固二等分。1．区分对错。教师：我们帮明明和红红解决了问题，他们邀请我们一起去游乐园玩，让我们出发吧。哎呀！我们的路被很多图形挡住了，请你们帮他们归类，把二等分的图形放到笑脸的方框里，不是二等分的图形放到哭脸里。幼儿操作。教师：路障扫清，我们继续出发！2．开门游戏。教师：哎呀，我们的前面又被一扇心性的门挡住了，要请小朋友把它二等分，它才能打开，谁来试一试？哎呀！又有一扇花形门，也要请我们小朋友把它二等分才能打开，谁来试一试？4 哇！我们来到了图形王国，这些图形都是已经被二等分的图形，请你们发挥一下聪明才智，帮它们找到它们的另一半，谁来？（评析：在此环节中，我充分的运用了白板的优势，设计了一些FLASH让幼儿操作，幼儿非常感兴趣，活动的积极性很高，活动的效果也非常好。此环节的目的在于让幼儿巩固掌握二等分的方法，能通过观察能力，比较能力，判断能力来掌握活动的内容。）（五）结束。教师：你们真棒！学会了用二等分来解决了很多问题，玩的开不开心？其实有些图形还可以进行四等分呢，让我们回到教室再去分一分！（评析：教师对本次活动做了一个提升和总结，再抛出一个提升性的问题，让幼儿对延伸活动产生兴趣。）五、活动延伸：区域活动：在区域里将实物进行二等分、四等分。六、活动反思：本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。运用了新《纲要》的理念明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。教师选择幼儿较为熟悉的图形作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。整个教学活动教师提供给幼儿多个操作时机，让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发现，从而激发他们学习的主动性。让他们在操作练习中促使他们运用已有经验，探索数学知识，获得良好的情感体验。《纲要》中指出：“幼儿园数学应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”本次活动的内容来源于幼儿的生活，把生活中知识恰到好处的运用在教学活动中，教师为幼儿创设情境并能及时地抓住教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念。活动中，教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。本次活动也给我带来了一些思考：1．在数学活动中，教师如何为幼儿的操作过程和结果提供一个适切的交流、表达的机会？如何与幼儿一同完成归纳、小结和提升？2．正方形和长方形有更多的二等分方法，如何引导幼儿继续去探索发现？4