大班数学说课稿 4页

2010——2011学年度第二学期赛教说课稿石波2011.4大班数学《来种花（按规律排序）》说课稿一、说活动教材本节课选自《幼儿园适宜性课程》大班下数学。排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩了们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖 口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立相应的数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。同时发展幼儿观察、分析、理解、概括、操作能力。二、说活动目标根据大班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1、能仔细观察，并发现物体的变化规律，能按规律排序。2、学习自选某种规律排列物体，增强自主思维、动手能力。2、愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。目标（2）是能力目标，目标（3）是情感目标。通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。三、说活动重难点：重点：认识简单的规律，能观察物体规律并按要求排序。难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。四、说活动准备 1、幼儿经验准备：幼儿中班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。2、教学具准备：小兔家园，动物磁铁，雪花插片，形状贴，幼儿用书，固体胶…五、说教法和学法新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境，在教学中，我以过春天去小兔家园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。提问法，表述定义法，2、互动法：师生互动、生生互动、幼儿和材料Z间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。3、观察法、情景参与法。操作法：互动法自主探讨法。我为幼儿提供了操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。4、游戏练习法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。 六、说活动过程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：1、情景引入法引起幼儿兴趣。师：春天到了，我要带你们到小兔家园去玩！想进小兔家园要完成一个任务，请观察小兔院中小路上的石块和菜园的蔬菜有什么规律？教师小结：三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。请幼儿说说知道的规律顺序。2、游戏：小动物排排队。教师：孩子们都完成了任务，小兔家园的大门打开了，小兔要考考大家，他要求大家观察并总结出它给小动物拍的队有什么规律？3、操作：排列雪花插片按老师要求排列，自己排列并说说你的规律。和同伴交流讨论，再集体反馈。教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。4、巩固练习：帮小兔种花（使用幼儿用书完成练习）集体订正。