大班数学活动：找规律.doc 2页

大班数学活动：找规律目标：1.学习根据图形原有的排列规律，判断推理出某一位置上的图形。2.能用语言正确描述图形排列的规律。准备：《幼儿画册》（第三册P61），彩笔。过程：1．复习7以内的组成。师幼共同玩组成游戏“碰球”、“对数”。2．看画册玩“找规律”。（1）学习按照递增或者递减规律排序。请幼儿观察说出画册上串珠的排列方式，如“一红两黄三绿一红两黄三绿”。提问：后面串珠的颜色应该是什么样的？（递减规律教法相同）（2）学习看旋转图接着排序。引导幼儿重点观察兔子的转动规律，用画圈的方式表示最后一幅图中兔子的位置。（3）水果变符号。请幼儿观察左边的范例，找出其中的规律，然后在右边的空格中填上相应的符号。3．教师作小结。幼儿间相互检查、交流。 大班数学活动《找规律》教学反思找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。　　在活动《找规律》中，我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据卡片寻找规律，然后讲述排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经验，顺利完成，最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了高潮，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。　　该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。　　严谨的数学活动需要将抽象的东西赋予实质，让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。这样幼儿才能灵活运用，举一反三，不仅获得了系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。