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大班数学教案比高矮【篇一：幼儿园中班数学教案优质课：比高矮(带评析)】 活动目的：引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。活动准备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）活动过程：集体活动：1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）3.比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……4.比积木教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）演示游戏：教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动：教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。活动评析：1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。【篇二：中班数学活动《比高矮》】 中班数学活动《比比高和矮》——白砂中心幼儿园傅惠香活动目标：1．区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相对关系。3.在动手操作过程中，体验与同伴合作探索的乐趣。材料准备:相应的多媒体课件、铅笔、纸筒、纸条，音乐《高人走矮人走》重难点:重点：能区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。难点：感知高矮相对性。活动过程:一.听第一组“高矮争辩”声，激发幼儿的兴趣。师：听！是谁在争辩呢？他们在争辩什么呢？二.展示图片课件，区别高矮及比较方法。1.展示“不在同一平面”比高矮的图片课件，引发思考。师：原来是这两个小朋友在争高矮呢，那你们说说图片上的小朋友谁说得对呢？到底是谁比较高？谁用错了方法？2.展示“同一平面”比高矮的图片课件，验证猜想。师小结：比高矮的时候，要在同一平面上来比。 3.展示各种不同高矮的物体课件，让幼儿一起说说谁高谁矮，巩固练习。三.听第二组“高矮争辩”声，感知高矮的相对关系。1.教师播放第二组声音课件。师：怎么还在争高矮呢？刚才的两个小朋友难道还没比出来吗？2.展示图片课件，里面多了两个人（一个人比矮的更矮，一个人比高的更高），让幼儿知道，说一个人是高还是矮要看他和谁比。高矮是相对的。3.请班上两个幼儿比比高矮，然后请比他们中矮的人还矮的幼儿比比，最后请比他们中高的人还高的幼儿比比，巩固高矮的相对关系。4.物体也一样比高矮。用同样地方法比较四支铅笔的高矮，人和物的高矮都是相对的。知道参照的物体不同，高矮也不同。四.动手操作，实际练习。1.教师把幼儿分成四组，每组投放不一样的材料，让幼儿为高矮排排队。第一组是幼儿与组员之间比高矮；第二组是比较铅笔的高矮；第三组是比较纸筒的高矮；第四组是比较纸条的高矮。2.请每组幼儿说说你是怎么比的，并把结果展示出来，其他幼儿评评他们排对了没有?如果不对，该怎么排？ 五.听音乐《高人和矮人》做游戏，自然结束。教师播放音乐《高人走矮人走》，跟着音乐律动做相应动作，在愉快的游戏中走出活动室。师：我们一起听音乐做高人和矮人的游戏，去外面给其他物体比比高矮好吗？六.活动延伸让幼儿观察幼儿园的桌椅、树木、运动器械等，选定参照物进行高矮比较。【篇三：中大班数学教案《让谁先吃好呢》】大班数学：让谁先吃好呢版本一活动目标：⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。活动准备：课件活动过程：一、故事引出，激发兴趣 ⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子）⒉师：你们喜欢吃桃子吗？3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子？二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队1.师：你看到几只小动物想吃桃子？2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？3.师：小动物们是怎么决定的呢？4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件） 交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重……c．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。学生自由交流，发表意见。师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。三、教师小结、拓展延伸 毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。教学后记：本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去......想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。 另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.....听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。大班数学：让谁先吃好呢版本二设计思路：活动目标：1、理解故事内容，在按动物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。2、在故事中感受毛毛虫的聪明与智慧，并从中明白不要小看自己，要树立自信。活动准备：1、前期经验：有初步的排序经验。2、动物图卡操作材料人手一份、ppt课件活动过程：一、故事导入，激发兴趣——聆听故事《让谁先吃呢》1、瞧，这是什么？你们猜猜会有哪些动物想吃这只大桃子。2、讲述故事《让谁先吃呢》。小结：故事里有；长颈鹿、兔子、猴子、犀牛、毛毛虫五只小动物它们都想先吃到这只大桃子，最后动物们想出了一个办法，它们要进行比赛。 二、自主探索，动手操作——按动物身上的不同特征进行排序1、小动物们会比赛什么呢？除了比这些外还会比什么？2、接下来请你们做比赛的裁判，帮助小动物来比一比排一排。小结：小动物们都能用自己的优势来进行比赛；长颈鹿以身高的优势获得第一、小兔以长耳朵的优势得第一、猴子以长尾巴的优势得第一、犀牛以体重的优势得了第一。三、再次探索，动手操作——尝试逆向思维的排序1、动物比身高、比耳朵和尾巴的长短还有体重，每一项都是毛毛虫排在最后一位，可是毛毛虫说,同样和大家比我都有办法排在第一位。毛毛虫是怎样做到的呢？2、幼儿思考：怎样才能让毛毛虫得第一？3、幼儿再次探索，尝试逆向思维的排序。4、幼儿竞赛游戏——帮小动物排队。小结：故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一，获得第一个吃桃子的机会，但是它真的胜出吗？（不是的）毛毛虫是以“智”取胜，因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式使自己排在第一获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理；不要小看自己，要学会相信自己。四：小组讨论，合作探索——以小组为单位进行排序1、每组幼儿按自己组内幼儿的某一特征进行排排队。2、说说不同排序的方法。 小结：刚才我们用了各种不同的方法来进行排队，而且方法都各不相同，你们的本领真大，在平时的生活学习活动中，我们要了解自己相信自己，让自己成为最棒的！大班数学绘本《让谁先吃好呢？》版本三活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt活动过程：一、故事引出，激发兴趣1、瞧，这是什么？2、看看有哪些动物想吃这只大桃子？3、讲述故事《让谁先吃好呢》？二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（一）动物比身高 1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？（二）动物尾巴、耳朵比长短1、提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？