幼儿园大班数学《豆豆排队》课件三.doc 4页

幼儿园大班数学《豆豆排队》课件三活动设计背景大班幼儿年龄和心理发展特点是好训，好问，表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维逻辑推理还是初步的。本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“从做中学，从活动中学，从经验中学”的生活教育理论。通过投放幼儿自己收集，非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作，思考，探索。通过豆豆排队，求排队，游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小，数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索，记录，讨论，讲述中求知，并在原有的生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。活动目标1.学习将收集的豆子进行分类，排列，并作记录。2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。3.激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。教学重点、难点让幼儿感知大小，数量与排列长短的关系。活动准备1.幼儿人手一份豆子(蚕豆，黄豆，红豆各十颗)第4页共4页 2.双面操作板(前后一样，如图示。“0”是豆子的标志，分别表示蚕豆，黄豆，红豆)。3.海洋球,乒乓球各一。活动过程一：导入活动，一起幼儿兴趣。教师：看桌子上有什么?它们有一个共同的名字叫什么?幼儿：蚕豆，黄豆，红豆。它们的名字叫种子。二：第一次探索活动：感知数量相同.大小不一的种子，排列长短不一样。1.讲解操作要领。师：现在请你们做件事——给这些种子分分家(出示操作板.正反面一样.图示)猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，因为有红豆标记。师：那第二，第三条线上呢?幼;黄豆，蚕豆。师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个你，让他们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。在幼儿进行操作时，教师要用简洁的语言表达了四层意思：要做什么，要怎么去做，要注意什么，完成作业的标志。尤其是“一个靠着一个”和“站在线上的要求，能排除不规范排列给比较.归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作，探索习惯。2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。第4页共4页 3.幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?”幼A：因为红豆小，所以排的最短。幼B：因为蚕豆大，所以排的最长。幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的不长也不短。4.小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。三，第二次探索活动，感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。1.请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上的三条线条怎么样?幼：一样长。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?幼A：一样。幼B：不一样。幼C：不知道。2.交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样的线上排列，看看他们的数量到地会不会一样多呢?3.讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B:红豆用的最多，蚕豆用的最少。第4页共4页 4.讨论：“为什么排一样长的队伍是，红豆用的最多，蚕豆用的最少?5.小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。四.结合生活实际，进一步感知大小，数量与排列长短的关系。1.教师手拿海洋球，乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用的多?为什么?幼：队伍一样长时，大的海洋球用的少，小的乒乓球用的多。2.游戏“走钢丝”师：老师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步?老师和幼儿一起做游戏。师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?幼：老师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。五、教师总结。第4页共4页