大班数学：认识“＞”和“＜” 4页

大班数学：认识“＞”和“＜”　　一、活动目标：　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。　　2、学习把不等式转变为等式。　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。　　二、活动重点：认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；　　三、活动难点：掌握“＞”和“＜”的方向。　　四、活动过程：　　（一）、谈话导入　　师：上一节课，我们学习了“≠”“＝”。今天，我们又要学习一个新的本领，师用来表示两组数量的多少或大小的符号。是什么符号呢？　　我们一起来认一认　　（二）认识“＞”和“＜”4————来源网络整理，仅供供参考 　　1、先认读符号“＞”和“＜”　　2、师：小朋友看看，“＞”和“＜”什么地方是相同的，什么地方是不同的？　　3、那怎么才能记住这是“＞”，这是“＜”呢？　　（1）现在我们一起来看“＞”，它的开口朝哪一边？　　幼儿回答　　师：对，它的开口朝着左边，它表示“＞”前面的数字比后面的数字大。　　师出示数字7、4、请幼儿上来摆放并一起认读两遍。　　目的：让孩子能正确地认识“＞”　　评析：在教授这个过程中，孩子们从不知到感知、认识。在操作时，上来操作地孩子能正确操作。　　（2）现在我们一起来看“＜”，它撅着的屁股朝着哪边？　　幼儿回答　　师：你们说的对，它向左弯腰，撅着屁股在给小数瞧。它表示“＜”前面的数字比后面的数字小。　　师出示8、5，请幼儿上来摆放并一起认读两遍。　　（3）学记“＞”和“＜”4————来源网络整理，仅供供参考 　　那么，怎么来更好的记住它们呢？现在，老师来教你们一首儿歌，保证你们一学就会。　　“＞”开口朝着大数笑，“＜”屁股撅给小数瞧。（读3-4遍）　　目的：通过以儿歌地形式，使幼儿能比较快地掌握“＞”和“＜”地应用。　　评析：孩子们在前面分步教授后，幼儿们已能初步感知和认识“＞”和“＜”，再通过以儿歌地形式教授后，幼儿们就能更正确地感知和认识“＞”和“＜”　　（三）请个别幼儿上来操作　　师：你们学会了吗？现在老师要考考你们了。　　师出示图片，请幼儿摆放并读一读算式。　　目的：是为了巩固幼儿对“＞”和“＜”的应用。　　评析：孩子们开始时不能正确的读准“＞”和“＜”，只是知道碰导大数时，开口要对准大数的，在经过几次的操作后，大部分孩子都会读准“＞”和“＜”。　　（四）集体操作　　第一、二组观察图形，正确填写“＞”和“＜”。　　第三、四组根据符号，正确填写数字或圆点。4————来源网络整理，仅供供参考 　　（五）活动评价　　请幼儿上来说说你是怎么做的？并读一读　　反思：在这个活动中，我采用分步教学、重点前置地方法，让孩子逐步感知和认识“＞”和“＜”，整个课堂气氛从安静到活跃，老师和孩子们地双边活动呼应融洽。从幼儿地操作结果来看，孩子们地掌握程度也非常好。4————来源网络整理，仅供供参考