幼儿园大班数学区别左右教案五篇 14页

..-幼儿园大班数学?区别左右?教案五篇1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。2、尝试用语言来表达左右及相对关系。　　二、活动准备　　?小朋友的书数学?　　三、活动流程　　〔一〕以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友　　请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就能够搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。　　请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？〔左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等〕2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上很多的好朋友，那么教师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。..word.zl- ..-　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；　　耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；　　跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；　　用你的左手摸摸你的右耳，　　用你的右手摸摸你的左手……　　〔二〕以客体为中心区别左右1、好朋友面对面　　教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。〔各一个摸〕2、区别客体的左右　　〔1〕请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？〔不是，相对坐的〕T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？〔站在同一个方向看〕　　〔2〕观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX〞　　两两相对坐，根据教师口令做相对应的动作。..word.zl- ..-T：现在教师来考考你们能不能区分好左右。听教师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。　　好朋友之间相互检查是否做对动作。　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。　　〔三〕看图练习　　坐回半圆，每人分发?小朋友的书数学?，翻到第6页“区分左右〞，实行左右练习，进一步稳固关于左右的方位。T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。　　小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。　　小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。　　小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。T：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？　　幼儿相互提问：　　小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。　　小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。篇二　　设计背景..word.zl- ..-　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、水平还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，开展幼儿的空间方位知觉和判断力！　　活动目标1．以自身为中心区分自己身体的左右。2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。3.提升空间方位知觉和判断力。　　重点难点　　以自身为中心区分自己身体的左右提升空间方位知觉和判断力。。　　活动准备1、大挂图〔森林图〕1份，〔六只小动物〕2、小红花20〔彩纸剪〕　　活动过程　　〔一)、区分左右手,以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。〔手〕..word.zl- ..-2、每个人都有两只手，一仅仅左手，一仅仅右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？〔幼儿交流〕3．感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。　　〔1〕请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？　　〔2〕改变方位，区分左右。　　〔3〕、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也能够分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕　　〔二〕、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对〕2、看图区分左右　　师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。〔出示六只小动物的图片。〕　　提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？..word.zl- ..-　　〔三〕、竞赛游戏：我说你做1、两组小朋友拉手比赛：〔左手拉右手〕〔右手拉左手〕2、向左右转游戏：3、给小朋友贴红花〔一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确〕　　〔四〕、完毕课程：　　总结性提问：你今天学到了什么知识？〔小朋友们争先恐后的答复〕篇三　　活动目标：1、初步学习以自身为中心区分左右2、体验数学活动带来的乐趣　　活动准备：房子、小动物、简易地图、作业纸等　　活动过程：　　一、导入..word.zl- ..-　　?身体律动歌?我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来　　二、区分自己身体的左右1、学习区分两只手的左右　　小朋友说说两只小手能够做什么，哪仅仅左手，把左手举高转一转，哪仅仅右手，把右手举起来转转。2、区分身体其他部位的左右　　两只小手能够区分左右，我们的身体还有什么是能够区分左右的呢？〔眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等〕　　说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。　　总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。　　三、?为小动物找家?　　是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？..word.zl- ..-　　看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在教师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……　　四、分组操作活动　　?区分左右手??找找看?　　五、完毕活动　　小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏?听口令做动作?　　六、活动延伸　　请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。篇四　　活动目标：1、感知“左〞“右〞的空间方位，开展空间方位的知觉和判断力。2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比拟准确地说出物体所在的“左〞“右〞方位；3、以客体为中心来准确区分左右；..word.zl- ..-　　活动准备：红圆点20：　　活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。〔手〕2、每个人都有两只手，一仅仅左手，一仅仅右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。3、教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。　　如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；　　来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；　　〔教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的〕　　那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道教师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我一样的手？　　〔1〕教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红〕对于举错的幼儿，教师能够站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：　　二、以客体为中心区分左右..word.zl- ..-1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也能够分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕2、提问：教师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。、看，谁来了。〔出示六只小动物的图片。〕　　提问：#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？　　三、以客体为中心区分左右1、刚刚小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说〔用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？〕..word.zl- ..-2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反〕。篇五　　一、说活动教材　　区分左右是大班这学期所展开的相关空间方位感认知方面的容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。?纲要?中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的开展和提升。〞于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心准确的判断左右，开展幼儿的空间知觉水平。　　二、说活动目标　　活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，所以，从满足幼儿认知、情感、水平的开展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左〞“右〞的空间方位，开展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比拟准确地说出物体所在的“左〞“右〞方位；　　三、说活动的重难点：开展幼儿空间方位的知觉和判断力；　　四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；..word.zl- ..-2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；3、幼儿用书?数学?第十二页、剪刀、胶水；　　五、说活动过程：　　环节一：区分左右手　　我开场以谜语导入，今天教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一仅仅左手，一仅仅右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。　　〔现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做〕1、教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。　　如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；〔教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的〕2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？3、游戏：你说我做-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。..word.zl- ..------教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手〔如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手〕　　环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比拟好，为下一环节理解身体上的左右部位做好铺垫。　　环节二、区别左右脚1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也能够分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、〕2、教师发出指令，幼儿听指令完成相对应动作。　　如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；〔教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的〕实行数次后可提升难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；〔我说左脚，你抬有右脚〕　　设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；　　环节三感知左边、右边1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？..word.zl- ..-3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相对应的位置上！　　设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比拟准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。..word.zl-