大班数学《铺地板》教案 3页

大班数学《铺地板》教案大班数学《铺地板》教案包含了，活动目标是通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒，通过数方格的方法，体验面积的守恒。活动目标:1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。活动准备:教师用材料:、卡刀模教具铺地砖;幼儿用材料:学具铺地砖、操作单页5-20。活动重点:通过操作活动，感知面积守恒。活动难点:通过操作活动，感知面积守恒。活动过程:一、活动导入。1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。(教师出示，提问。)师:小朋友们，看这是什么地方?3 图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师:那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本领。2、教师出示4块地垫。师:用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。3、教师提出问题，幼儿讨论。师:这些铺好的地板一样大吗?为什么?4、交流小结，得出结论:虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。二、操作探索。1、出示教具中的3条小路，提出问题。师:这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)2、验证结果。⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。师:我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?3 ⑵、教师提出问题，幼儿讨论。师:3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。⑶、交流小结:遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。师:我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。)三、拓展游戏。1、请幼儿完成操作单页第一页变魔术的活动。2、游戏:拼图形。3