幼儿园大班数学游戏活动教案《有趣的测量》含反思 5页

幼儿园大班数学游戏活动教案《有趣的测量》含反思大班数学游戏活动教案《有趣的测量》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中，感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神，初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少，快来看看幼儿园大班数学游戏活动《有趣的测量》含反思教案吧。　　活动目标：　　1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。　　2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。　　3．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。　　4．让幼儿学习简单的数学题目。　　5．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5 　　活动重难点：　　1．重点：按照正确的步骤用工具测量　　2．难点：　　（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近　　（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少　　活动准备：　　铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。　　活动过程：　　一、故事导入　　师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢　　二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。　　1．（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近哪个小动物去体育馆的路最远你是怎么知道的这种方法准确吗5 　　2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具（水彩笔盖）　　3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么（能）那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗（会），请你来试一试。　　在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格中（小猫家到学校量了5个水彩笔盖）　　4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。　　幼儿操作，教师巡回指导。　　请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。　　5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近6、师：郑老师还给你们准备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。5 　　请幼儿示范测量方法，及时纠正不对的测量步骤。　　7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。　　三、教师小结　　生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢　　活动反思：　　本节课的内容是学生基于对长方体（正方体）体积=底面积times;高的理解上进行学习的，同时需要学生对体积、容积概念的明确理解。所以在进行教学前结合本班实际情况，让学生提前预习，即自主看书去理解教材中所展示的测量方法，在新课学习中我们将重点放在操作验证以及探究测量原理上面，这是因为考虑到课堂上让学生们讨论出测量方法的不实际性做出的决定。　　在导入部分通过计算规则物体的体积引出不规则物体体积的计算问题，激发学生们的探究热情，然后分组进行操作验证，让学生经历操作感受测量方法的原理，即为什么可以这样计算。同时在学生们理解了算法之后提出类似的问题：如何计算15 粒黄豆的体积，如何计算1粒玉米和花生豆的体积等，让孩子们将所学知识应用于解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。特别是在最后一个问题解决的过程中，要求孩子们通过画图来解释自己的想法，一方面加深对测量方法的理解，另一方面提升孩子们数形结合解决问题的能力，不断帮助学生构建空间想象力。　　总体的探究和问题的解决还算不错，但在最后问题的拓展中学生虽然有了思路，但是语言的表述不够简洁明确，不能清楚反映出所要表达的意思；另外想象期望是美好的，但实际操作中的数形结合特别是图形的绘制还是需要练习巩固，立体图形的绘制不是很规范，虽然是草图仅供说明问题，但基本的立体框架要正确，还是需要不断的引导和示范，规范画图，树立数形结合分析问题的意识。感觉自己有些急于求成吧，算是完成本节学习任务后给孩子们的提高训练吧。小百科：量编辑锁定测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。5