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大班数学《相邻数》教学案例旬阳县第三幼儿园郭远玉【教学设计】一、设计意图：本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学，帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。二、活动目标：1.让幼儿知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。2.在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。3.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。三、活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。四、活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。五、活动准备：—10的数字卡片每人一套。 2.动物房子图片一套。 2.三种颜色的瓶盖各10个。3.彩票箱1个。六、活动过程：1．出示图片导入。教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁2．幼儿操作探索，知道相邻的关系（多1和少1）。3．游戏活动：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．巩固练习。5．延伸活动。【教学实施过程】一、出示图片，谈话导入。1.师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁2.教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁3.小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁（幼儿回答）教师引入：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！二、基本部分。（一）请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1） 1.分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。2.找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。3.引导幼儿归纳：2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。4.组织幼儿讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。5.老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。（二）游戏：1.找朋友：幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。2.摸彩票：让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）3.大家一起玩：发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。（三）老师指导幼儿完成幼儿用书的练习。三、结束部分。 1．检查幼儿用书完成情况。2．小结评价，整理物品，结束活动。四、活动延伸在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。【教学反思】由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。1.本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识。2.在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出1-9数字的相邻数。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。3.通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。本次活动中，引导幼儿对相邻数的观察和讨论，提高幼儿学习的兴趣；通过教师的启发引导寻找相邻数的正 确的学习方法；创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想法