浅谈小班英语教学中的课堂即时评价论文 7页

　　浅谈小班英语教学中的课堂即时评价论文摘要：本文所论述的是小班化英语教学中的课堂即时评价。课堂即时评价就是指在课堂教学活动中对学生所作的各种学习行为给予及时的评价,它是形成性评价的重要组成部分。本文拟从实施课堂即时评价的目的、方法摘要：本文所论述的是小班化英语教学中的课堂即时评价。课堂即时评价就是指在课堂教学活动中对学生所作的各种学习行为给予及时的评价,它是形成性评价的重要组成部分。本文拟从实施课堂即时评价的目的、方法及注意事项、原则和成效等方面，对小班化英语教学中的课堂即时评价做了概括分析，论述了在小班英语教学中实施课堂即时评价的重要性。关键词：小班英语教学、即时评价、形成性评价 为了衡量外语教学是否符合并达到预定的教学目标，必须对其实施的条件、过程和结果进行评价。随着素质教育的逐步推进，教育教学中"评价"两字的概念已发生了根本性的变化。现代评价理论认为，评价不仅仅是为了评判和鉴定教与学的效果，更重要的是为评价者和被评价者指明教与学的方向。很明显评价不再作为教学的最终目的，而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程，成为教师及时调整和修正自己教学行为的必要依据，成为学生不断反思和改进学习活动的重要途径。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。而学生英语学习的兴趣和态度就需要教师实施课堂即时评价来调动。在小班化的英语教学中实施即时评价正是教师利用小班班级规模小（一般在20-30人之间）的优势，使教师更能有条件观察各个学生的学习情况，作出及时的评价。小班英语教学策略和教学方法的特殊性，使得课堂即时评价更能与这些模式和方法相结合，发挥其根本作用。本文拟从实施课堂即时评价的目的、方法及注意事项、原则和成效等四方面来研究论述实施课堂即时评价的重要意义。一、实施课堂即时评价的目的在小班英语教学中实施课堂即时评价的目的在于改变过去以学生分数作为唯一评判的终结性评价，而把着眼点集中于学生学习的整个过程，多维度地对学生的学习进行评价。从而树立学生的学习自信心，激发学生主动交往的动力，真正体现评价的功能。二、实施课堂即时评价的方法及注意事项过去英语教学的评价，仅限于口头上一些"Good."、"Very good."……等简单评定。起初学生对老师的这些语句还会感到一定的新鲜感和愉悦感，久而久之他们对这些单调的句子就失去了兴趣，感到只不过是老师上课的口头禅罢了。因此在小班英语教学中实施课堂即时评价应采用多种方法：1、口头表扬课堂上教师不应吝啬言语和时间给小班学生以口头表扬。在口头表扬时应注意语言的丰富性：‘Cool!"、‘Great!"、‘Super!"、‘Wonderful!"、‘Sobrave."……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。2、体态语言评价并非一定要通过语言。通过一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达教师对小班学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。3、奖励制度教学中教师可以设立一些奖励制度作为评价的方式，如把表现出色的学生的名字写到圣诞树上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。4、共同参与 教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同伴的出色表现作出肯定的反应。一起唱首儿歌为同学喝彩；拍拍手打节奏给伙伴加油；树起大拇指表示对他们的钦佩……让学生在老师和同学的共同激励下加倍努力。在采用上述课堂即时评价方法的同时应注意以下几点：1、评价对象的全员化课堂即时评价的对象是学生。教师在进行英语教学课堂即时评价时，一定要注意面向全体不能忽略了某个学生。评价时应注意根据小班授课的特点，对全班、小组和个人作出相应的评价。2、评价内容的多元化A、按教学环节划分根据英语教学中不同教学环节，教师评价的侧重点也应有所不同。对一些简单的较机械的摹仿性练习，如跟读单词、句型时，评价的着眼点在于语音语调是否准确；对于一些替换性练习，如单词、句型操练，则应偏重于句型表达的完整和正确；对于综合运用练习，则重视学生对新旧语言的组合运用。B、按活动方式划分根据教学中小班学生不同的活动方式，评价的侧重点也应有所区别。对于全班性操练着重于操练内容的准确、集体回答的整齐；对于小组活动，如“Dopairore reasonabletosay…"等一些较缓和的语句，避免挫伤孩子的积极性。四、实施课堂即时评价的成效1、及时反馈学生学习成果，掌握其课堂反应在教学中针对各个教学环节的设计安排各种形式的活动，既有适应全班学生的儿歌演唱、游戏活动，又有小组合作的对话小品，更有学生的个别反馈。针对不同范围学生的学习活动，教师的评价可以及时、相应地面对全班、小组以及个人。由于课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出的评判，使学生立即了解到自己的学习结果，及时调整和修正自己的学习行为，很快能看到自己学习的情况，对此印象非常深刻。由此教师可以直接看出学生的课堂反应。2、树立学生的学习信心，争取其活动表现由于在小班英语教学中教师所作的评价，在某种程度上都给学生以肯定，因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。 对于学习能力较弱的学生，在过去会因为测验考试成绩的不理想，受到过多的批评和责备而丧失学习的信心和兴趣，但如今在课堂上即使不能及时跟上全班多数同学的步伐，也不会遭到教师的指责，取而代之的是殷切的鼓励和耐心的指导，只要稍有进步，就会得到教师和同学们的认可和表扬。久而久之他们就能克服紧张的心理，重新树立起学习的信心，自觉地按照学习目标去努力，争取活动表现。3、激发学生交往的欲望，加深其参与程度小班英语教学中课堂即时评价能及时反馈教学活动，增强了学生的竞争意识，激发了他们的交往欲望，加深他们的参与程度。学生为了得到教师更多的肯定和表扬，更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。学生上课积极举手发言、同学之间相互比赛谁得的星数多、谁又拿到了小红旗……良好的氛围使学生完全融入了小班英语课堂学习活动中。4、培养和谐的师生关系小班的课堂上没有了严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。课堂气氛比过去融洽了，师生之间没有了严格的等级之分。在小班英语教学中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者。学生不会因为受批评而害怕老师，师生之间的关系也更亲密了。 可以说课堂即时评价是针对学生课堂反应、活动表现和参与程度的现场及时评价，而上述三个方面正是形成性评价的重要内容，因此，在倡导任务型教学、实施形成性评价的小学英语教学中，课堂即时评价，这种针对学生课堂学习过程的评价，必将顺应小学英语课堂评价改革的趋势，成为提高小班英语课堂教学效率的有效途径。参考书目：《论在外语教学中构建形成性评价体系》北京师范大学外语系课题组