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幼儿园秋天说课稿流程“”是教学改革中涌出来的新生事物是行教学研究、教学交流和教学探的一种新的教学研究形式也是集体的一步展而【稿】是行准的文稿它不同于教案教案只“怎教”稿重点清“什么要教”以下是小大家整理的幼儿园秋天稿流程供大家参考稿流程一散文欣《秋天》它自幼儿园大班言教材．是一首充儿童情趣的作品．它短小精悍以美生的童言描了秋天一丰收的景象中充分想象力将秋天的情境作了巧妙的比和契合的想得具体而又形象你看梧桐穿黄衣披袍⋯⋯都和幼儿的生活幼儿的想象相扣《幼儿园教育指要》指出：要引幼儿接触秀的儿童文学作品使之感受言的丰富和美并通多种活帮助幼儿加深作品的体和理解散文明的构特点人化富有人情味的言格幼儿清楚明了的和想象索便于幼儿理解和感受能充分幼儿的想象力．符合大班幼儿的学特点可以很好地幼儿所接受《要》在言域中提出：“展幼儿言的关是一个能使他想、敢、喜、有机会并能得到极答的境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受展幼儿言表达能力和思能力”根据一目和要求合大班幼儿的年特点和言展水平我制定了本次活的目： 1、通过活动帮助幼儿理解散文诗的内容使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用感受散文诗的语言美及意境美2、编散文诗初步掌握仿编散文诗的技巧3、激发幼儿热爱大自然的情感目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力感知语言的优美因此在整个活动中我始终围绕这一目标进行教学这也是本次活动的重点之一另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗初步掌握仿编散文诗的技巧在这个过程中我主要是创设一种积极的语言环境利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见大胆的想象让幼儿在活动的过程中来解决这个难点为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作：知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触教具方面：课件、磁带为了使活动顺利开展我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵能吸引幼儿诱发幼儿学习的愿望从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础那么在活动中 要如何体现目标的要求具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点根据这一特点我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法有目的、有意识地按认知情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象从直接到间接地获得语言经验体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点综上所述根据大班幼儿学习语言和年龄的特点结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标我设计以下几环节：一、导入活动二、基本活动三、创编活动四、延伸活动在第一环节导入活动中教师根据幼儿对秋天的生活经验提出问题小朋友你们知道现在季节那秋天样的对于这种生活经验比较强的问题我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答在这个环节中我采用了提问法我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来了解幼儿对秋天的相关经验有多少还为顺利过渡到下一环节作铺垫在第二环节基本活动中我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》第二遍利用课件让幼儿边看别听视听结合 欣散文前教事先提出要求“小朋友听看歌里到秋天些景物”幼儿着去听了帮助幼儿更好的理解散文的内容欣后教借助启提“你听看了什么”教可以利用件根据幼儿的回答逐一再中的情景一是幼儿理解散文的主要内容散文有个印象接下来再次欣件理解散文中比、拟人形容手法的用也是本次活的重点通件、言、作⋯⋯幻多种有趣的形式逐句感受、理解散文中比和形容手法的运用体会丰收喜悦的心情幼儿根据自己的理解、感受一中那一句最美充分表达自己的意与感受教鼓励幼儿用表情作等多种形式出自己喜的句子种做法改了由教确定学范的做法．幼儿按个体和需要学．培养了幼儿的主性从而了重点第三仿部分中以秋和水果宝宝的口吻激幼儿的仿欲望有些水果娃娃来迎秋根据幼儿思具体形象性的特点教“丰收的果园”情景提供各种各的水果幼儿去察幼儿建立表象并在此基上引幼儿根据水果的不同特征如色、形状、香味等行自由仿“灯一的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一的甘蔗”⋯⋯并鼓励、引幼儿用比等形容方法加以描述培养了幼儿感知美、表美、造美的能力使他的言丰富并复了散文的句式适了言教学程中的气氛和个体参与的机会使活生、有效幼儿成真正活的主人从而解决活的点 第四环节是活动的延伸环节在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有些美丽的景象激发幼儿继续探索、观察的欲望同时继续丰富植物角中的水果提供秋天景色的挂图为幼儿继续感知秋天继续仿编提供支持说课稿流程二一、说教材《秋天》是部编版－年级上册第四单元的第－篇课文该单元以“大自然”为主题展开《秋天》是一篇散文主要写了秋天的景色表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为：1.认识“秋、气”等10个生字会写“了、子”等4个生字认识偏旁“木、口、人”正确书写笔画“乛”2.正确、流利地朗读课文背诵课文3.初步了解秋天的特征知道秋天是个美丽的季节激发热爱大自然的情感教学重点：认识生字背诵课文教学难点：注意“一”的不同读音感受大自然的美丽因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务读正确就是能读准字音读出轻声、儿化等读流利就是不单字读要努力做到连词读不丢字、添字能正确停顿等作为本册教材的第一个课文单元从一开始就要重视朗读基本功的训练提醒 学生用普通话朗读读准字音重点读好“一”的不同读音要重视教师的范读作用采用多种方式引导学生充分朗读通过倾听、模仿和比较不断提高朗读能力二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是讲授法点拨法讲授法教师可以系统的传授知识充分发挥教师的主导作用学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法和游戏法此外我采用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下五个环节展开环节1导入新课我设计的导语是一年有四个季节春夏秋冬那么现在季节这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣环节2落实基础掌握字词整体感知首先教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导例如“秋树片等”设置几个游戏检查生字的掌握情况这为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征接下来教师请学生们分段朗读 课文通过各种形式的读理清文章脉络教师根据学生回答板书文章脉络（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”教师以多媒体出示课件教师请学生先自由读再分组读课件的设置一脉相承学生积极主动的思维和练说中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学难点环节4教学田字格里的生字“了”、“子”、“人”、“大”学生边观察边归纳写法笔顺组词并比较形近字“了”和“子”、“人”和“大”环节5拓展延伸我会画提高学生兴趣观察周围环境的变化看看秋天都变化了些什么把自己眼中的秋天画下来环节6课后作业背诵课文抄写生字四、说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络 以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明说课稿流程三