中班科学教案：取出冰中的玩具.pdf 9页

中班科学教案：取出冰中的玩具【设计意图】在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了；我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了⋯⋯教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。【活动目标】1引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。2幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。【活动准备】1准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。3幼儿每人一份记录板、笔及红星。【活动过程】一、发现问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。2让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的⋯⋯二、提出问题1请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。2幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。3幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。三、实验论证1幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。(3)教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。2当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。四、交流讨论1根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。2教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来⋯⋯【活动延伸】如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。 【设计评析】活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。苹果班：杨蒙蒙打瞌睡的房子绘本教学设计教学目标预设1、认识打瞌睡的房子，了解从睡觉到醒来的过程。 2、感受故事中由静到动的转化，发现色彩的变化。3、积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。4、初步掌握绘本阅读方法。教学重点积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。教学过程一、认识打瞌睡的房子1、看看这栋大房子如果把这栋大房子看成一张脸，你觉得它的表情像在做什么？出示词卡：打瞌睡这就是这栋大房子的名字——（齐读）打瞌睡的房子出示绘本封面。2、为什么这栋大房子会打瞌睡呢？观察图中的天气看看故事里是怎么写的——（师读第一节，学生齐读）3、想到房子里去看看吗？二、走进大房子，初步感知。1、谁在房子里睡觉？按顺序观察，大房子里都有谁在睡觉？他们睡在什么地方？2.一张温暖的床看看这张床，想一想，睡在上面会有什么样的感觉？出示词卡：温暖3、师读：那栋房子里，有一张床，温暖的床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。学生读：房子里每个人都在睡觉。三、细致观察，积累语言1、打鼾的老奶奶课件：打鼾声词卡：打鼾师生合作读：那张床上有一位老奶奶，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。2.做梦的小孩这时候，小孩起来了，猜一猜，他要去做什么？你觉得这样的睡法怎么样？睡得真香啊，渐渐的，小孩开始——（词卡）做梦读本页文字。简单提示：“打瞌睡”、“打鼾”、“做梦”，这些都是关于睡觉的词语，我们一起读 一读。3、狗、猫、老鼠。接下来，房子里还会发生什么事？请你一步一步站高点往下看。1)狗睡到了什么地方？听老师读，留心听：什么样的狗？词卡：昏昏欲睡女生读句子：昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，房子里每个人都在睡觉。2)狗身上有谁？看看故事里用了一个什么词？词卡：打盹儿齐读：房子里每个人都在睡觉。3)谁睡在了打盹儿的猫身上？词卡：呼呼大睡4)复习读词卡4,跳蚤老鼠呼呼大睡，谁又会在它的身上呢？（课件）不睡觉的跳蚤5、贴词卡游戏根据绘本内容按顺序贴词卡读词语齐读：房子里每个人都在睡觉。四、感受故事的转折就是这只小跳蚤，只有它没有睡觉，有趣的事就要发生了！1、逐图快速浏览2、所有的人都醒啦！他们是怎么醒过来的？会有什么样的心情呢？3、打瞌睡的房子变了吗？哪儿变了？课件回顾画中的黄色光线从哪儿来的？聪明的你知道吗？（雨停了，太阳出来了！）4、房子里没有人睡觉了，走，跟他们一起出门玩去吧！院子里是什么样的？5、你能给现在的房子另外取个名字吗？齐读最后一页。五、趣味涂鸦画一画“打瞌睡的房子”和“醒来的房子”。中班绘本阅读活动：我的幸运一天活动目标：1．大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：《我的幸运一天》ppt活动过程：一、幼儿听故事,初步理解故事内容。1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。师：今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有什么？对啊，还有字，这就是这本书的名字<我的幸运一天>，你觉得会是谁的幸运一天呢？师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。师：是谁在敲门？2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。3．狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉----我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”4．看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。5．“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？ 想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是⋯⋯”“可是什么”狐狸吼道。师：小猪又想说什么呢？“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”7．于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。师：小猪又想出了什么好方法？8．“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是⋯⋯”“可是什么”狐狸吼道。师：猜猜，小猪又会说什么？“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先肉嫩一点当然更合我的口味啦！”9．于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？10．“狐狸先生，你在哪儿？”师：狐狸先生去哪儿了？11.可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！ 师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？12.“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、情感升华，感受智慧的力量。1．提问：这是一只怎样的小猪？2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？中班绘本教案：小刺猬的项链作品分析：本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故 事中。活动目标：1、利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。活动准备：1、《小刺猬的项链》PPT，2、彩色珠珠，绳子。活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）设计思路：故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链， 我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（图片三）（幼儿发现红黄绿规律）项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿⋯⋯2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮！可是旁边的小猴子着急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示图片四）（引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律）3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗？小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶！小猴子太开心了，他感谢你们。在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗？设计思路：由浅入深、循序渐进，这一直就是孩子学习知识的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发现规律，再按照开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。三、幼儿操作1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链？（教师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？第二个、第三个⋯⋯）小朋友还有什么不同的排放规律吗？2、幼儿操作，教师巡回指导。（先请一个小朋友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）设计思路：自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，锻炼动手能力。检验了幼儿掌握程度。四、情感升华，体验互帮互助的快乐小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗？幸福吗？让我们一起来感受幸福（播放幸福拍手歌音乐）设计思路：助人为乐是幼儿的一种天性，在这种快乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。