中班语言教案及分析 45页

中班语言教案及分析篇一：中班语言教案教学活动计划中班叙述性语言教学教学目标：1•发展口语表达能力。语言思维的逻辑性、叙述的条理性、用词的恰当性。2.能乐意并认真、耐心倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、分享。3•引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。教学重点：1.清楚地叙述自己的春游经历和感受。2.正确用词、用语。3•能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、讨论。4.感悟和体会春天。教学难点: 1•能清楚、连贯、有条理地说出自己想说的事。2.学会运用恰当的词语，包括连接词、形容词。教学准备：1.幼儿经验分析及准备：春天到了，到处一片美丽的景象。利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起去春游。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。回园后，都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。中班儿童正处于语言开始发展的关键期，但由于思维发展水平和一般性经验的限制，语言叙述方面还有待提高。2•教学环境准备：鉴于幼儿的具体形象思维便于幼儿进入叙述情景教学物质准备：《春天在哪里》的音乐、春天的景色挂图、情景图、鸟叫声、春雷声、小河流水的声音。3•教学场地安排：凳子呈圆弧形面向老师教学过程：开始部分：伴随着春天在哪里的音乐带小朋友们如教室就坐。 出示春游的照片导入，帮助幼儿回忆并带入情景。师：小朋友们，大家先来说说春天来了都会有些什么变化幼：略师：好，下面我们来看看一些春天里的图片（附出示挂图）师：小朋友们说说看这些图片都是些什么啊，它们是什么样子的？幼:之处，便于针对性教学）师：交给幼儿一些形容词和连接词（如：黄黄的、金黄的、粉红色的、一丛丛、一群群、剪刀般的、轻快的、首先、接着、然后等等）基本部分：师：小朋友们，刚刚你们听了一首好听的歌曲，这首歌曲是发生在什么季节里的? 听完了这句，现在老师要来问歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？师：前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊？可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天）幼（多位）：略（老师在适当的地方做补充和提问，并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性）师：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么，好吗？一边叙述一边进行课件演示（选取一系列的春游照片，有一定的顺序性：进门一参观花草树木一乘坐小船一在草地上野餐一拍照留念一回园） 结束部分:1•迁移练习：师：春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的？小朋友们来分组说说吧。鉴于幼儿具体形象思维的特点，带领他们走出教室边观赏边叙说。1.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。自我评价：1•由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动（春游）展开，既可以巩固经验，也可以加深对各事物的认识。2•加入童话般的情境，赋予教学生动的氛围，激发幼儿兴趣，集中注意。3•由音乐、图片导入，多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。4.在基本教学活动开始前，先给幼儿一些丰富的形容词、连接词，为其后的叙述作准备。5•老师紧接着示范，并加以总结纠正，提升经验认识。6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节, 也会带来新的灵感体验和改进提升。篇二：中班语言活动设计中班语言活动设计•；设计意图讲述活动是发展幼儿口语表达能力的重要形式，中班幼儿已有了一些简单的讲述经验，好问好讲的特点尤为明显，并愿意向他人讲述自己身边的事。但他们的语言并不丰富，讲述言语的连贯性不强。因此，我们要为幼儿提供多种讲述自己生活经验的机会，帮助幼儿完整的掌握口语，提高幼儿口语表达能力，发展幼儿的观察、记忆、想像、思维能力。•；教学内容分析妈妈是幼儿生活中最亲密的人，这样的选材贴近幼儿的生活，与幼儿经验相关，能够引起幼儿讲述的兴趣。•；教学重点：能根据提供的线索进行讲述•；教学难点：用连贯的语言完整的表达•；活动主要环节及目的： 第一环节：出示图片导入活动目的：引起幼儿的观察兴趣第二环节：游戏“猜猜谁不见了”目的:初步学习根据提供的线索进行描述性讲述第三环节：讲述自己的妈妈，并将讲述的内容用歌曲的形式来表达目的：通过幼儿感兴趣的人物，引导幼儿进一步用连贯、完整的语言讲述自己的想法第四环节：运用已有经验，请幼儿练习描述自己的老师及小伙伴目的：扩展幼儿学习经验，由讲述妈妈到讲述家人,进一步巩固练习描述性的讲述语言教育活动设计篇三：幼儿园中班语言说课稿（共7篇）幼儿园中班语言活动说课稿：三只小猪（含课件）木瓜幼儿园杨艳花设计意图：各位老师好，今天我要说的是中班语言活动： 三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰,针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动准备: 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。四、说教法：为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故 事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事内容。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演《三只小猪盖房子》。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。篇二：幼儿园中班语言说课稿 一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的 目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己 的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。解决策从幼儿的心理角度出发采用：a・成就激励法;b.榜样示范法从幼儿的认知特点出发采用：乩观察法；b.言语提示法三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目标达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题， 让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找"‘老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、 想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看 出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。大班语言活动设计方案：《小乌龟开店》——选自《幼儿园建构式课程》大班上册一、活动目标：1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。二、活动准备：电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。三、活动过程：（一）逛动物街1、导入：动物街上开了许多商店，有一只小乌龟它也想 开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）2、这是谁呀？（点击课件）大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件）你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件）不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很方便，你们说袋鼠妈妈聪不聪明阿？（二）帮小乌龟开店1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来安慰安慰它，好不好?嗯，老师相信小乌龟听了你们的话阿，一定会开心起来的。可 是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，难道它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最后到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了，它现在开不开心了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处。（三）完整欣赏一遍故事这个故事好听吗？小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。（四）、找"老板”（活动延伸）1、哇！小乌龟的烧饼店终于开张了，来了很多的好朋友,它的朋友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小朋友来帮它们出出主意呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答。 2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动结束）篇三：幼儿园中班语言说课稿 幼儿中班语言说课稿:春雨的色彩一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起 着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:1＞情感态度目标：引导幼儿感焚散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句"‘亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干"所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悅。七、学法：1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的 过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天一一看春雨一一欣赏散文诗It景表演一一经验总结一一审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答） 对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》3、欣赏散文诗(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。(2)寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：倾听钢琴曲，分角色进行朗诵表演。5、经验总结：篇四：中班语言教案中班语言教案：摇篮【活动过程】：一、初步感知理解作品阶段 1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们都有什么关系？2、教师有感情地朗诵整首诗歌。3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演1、集体朗诵并交流讨论A、诗歌里讲了哪些摇篮？（幼儿回答后，教帅出示背景图）B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮）C、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？D、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友 的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。2、表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？"首先结合课图片,引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。请谁来帮忙活动目标：1.根据动物的特征及习性，想象并讲述他们能为人们做的事。2.对动物与人们生活的关系感兴趣，增进爱护动物的情感。活动过程：1.激发兴趣，引出课题。⑴小明开了一家动物服务中心，真稀奇，小朋友知道动物 服务中心是什么吗？⑵小朋友喜欢哪些小动物，它们有什么本领呢？1.结合挂图，分段讲述故事。⑴讲述故事第一部分提问：老爷爷遇到了什么困难？你们帮小明老板想想请什么动物来帮忙？⑵讲述故事第二部分提问：小姑娘遇到了什么困难？你们帮小明老板想想请什么动物来帮忙？1⑶讲述故事第三部分提问：叔叔遇到了什么困难？你们帮小明老板想想请什么动物来帮忙？⑷讲述故事第四部分提问：年轻妈妈遇到了什么困难？你们帮小明老板想想请什么动物来帮忙？2.引导幼儿想象，创造性地讲述。还有许多小动物想为我们做一些事情，你们有困难吗？想请谁来帮忙呢？为什么？3.欣赏PPT,—起说说其他小动物的本领。活动延伸：请小朋友把你们的想法和想请的小动物朋友画出来吧！然后和大家一起分享和动物做朋友的愉快心情！ 小猪变干净了活动目标：1、知道爱清洁，勤洗澡有利于身体健康。2、乐意早成人的帮助下尝试学习自己洗澡。3、会随着音乐有表情地进行游戏活动。活动准备1、小猪、小兔、小羊、小猫、小猴木偶各一个。2、个二中毛绒小动物若干，小毛巾每人一条。3、歌曲〈猪小弟变干净了〉磁带。活动过程一：出示一幅草地图今天老师带来了一幅图画，看看有什么？让孩子说老师对孩子的话提升，例如：孩子说草地，老师可以说绿油油的草地，你说会有什么小动物来玩呢？出示小猪，看看小猪怎么了？很脏，他想出去找朋友，走着走着，觉得全身上下痒痒的，很难受。他找了棵大树来蹭痒，，蹭呀蹭呀，不行还是不行他又找了块石头来蹭痒，蹭呀蹭呀，（让孩子学一学）还是不行很不舒服。小猪到底怎么了？它会找到朋友吗?二：讲故事1、小猪走呀走呀，碰到了小兔。小猪说："小兔，我们俩一起做游戏吧，小兔说：哎呀，你身上都是泥,快去洗洗吧，小兔走开了。小猪往前走碰到了小羊，小猪说小羊我们俩一起做游戏吧，小羊说：“哎呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧！小羊也走开了。小猪继续往前走，碰到了小猫和 小猴在做游戏，就走上前说："我和你们一起做游戏好吗?小猫小猴一起说：“哎呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧！他们都走开了。请你们说说小猪为什么没有找到朋友？小猪没有找到朋友很伤心，听到朋友们的话后，他会怎样做呢?小猪来到河边，"扑通”一声跳进水里，洗呀，洗呀，搓呀，搓呀，洗掉了身上的脏东西，真舒服呀！小猪变的干干净净了，小猪又出来了，大家都来和它做游戏了。2、欣赏音乐表演《猪小弟变干净了》，进一步理解故事内容。说说自己是怎样做的，你们经常洗澡吗？洗澡后有什么样的感觉？如果不洗澡，会怎样的？为什么要经常洗澡？不洗澡身上会有汗臭味，洗澡会让身体更舒服、更健康。尤其是夏天天气热，出汗多更要天天洗澡。3、生活模仿洗澡先洗头，洗头时闭上眼睛，不让水流进眼睛里，然后用毛巾把头发，脸擦干净，接着用洗浴液再脖子、肚子、腿、脚等处搓搓，然后用清水冲洗干净，最后用干毛巾把身体擦干净。播放音2乐，幼儿进行模仿。活动延伸：为幼儿提供头饰，，放在表演区进行角色表演。自行车上的“娃娃”活动目标： 1、欣赏散文诗，感受雨天独特的意境。2、学习词语“水淋淋”“亮闪闪”“漂漂亮亮活动准备:1、幼儿活动前观察过雨中骑车人穿雨衣赶路的情景。2、挂图〈自行车上的娃娃〉3、语言磁带活动过程：1、教师创设情境，引出话题。教师；滴答滴答，下雨啦！那么，雨中的人们是什么样子呢?教师：下雨啊是有很多人穿雨衣，那么，他们穿的寓意的颜色都一样吗？都有些什么颜色呢？教师出示挂图：你觉得这些骑着车穿雨衣的人像什么呢？（如：他们像不倒翁、像木偶）教师总结：他们穿着颜色的雨衣，就像一个个红娃娃、绿娃娃、黄娃娃、紫娃娃，真有趣。教师:请你听一听散文诗〈自行车上的娃娃〉2、教师结合挂图朗诵散文诗，右耳倾听并理解。3、教师帮助幼儿理解散文式的内容。教师:老爷爷为什么会变成一个"‘灰娃娃”呢？（因为老爷爷穿上了灰色的雨衣・。）教师:那么，在这首散文诗中你还有哪些不懂的地方呢? 教师重点帮助幼儿理解词语“水淋淋”“亮闪闪”“漂漂亮亮”4、朗诵散文诗，感受雨中意境教师：现在我们来念念这首有趣的散文诗。教师引导幼儿边看挂图，边朗诵散文诗。活动延伸：1、在语言区投放幼儿用书，引导幼儿自由朗诵散文诗。2、请家长在下雨天带领幼儿穿雨衣去户外感受雨天的意境。3、开展绘画活动“穿雨衣的人”，引导幼儿画穿各种各样雨衣的人。猜谜语【活动目标】1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力【活动过程】一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？ 2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。%1.幼儿学习猜谜语。31、先猜第一只盒子里的东西。（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的幼儿理解）（4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿）（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有"青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。2、猜一猜第二只盒子里的东西。（1）教师朗读谜语： 看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。（2）教师解释“沾水”的含义。（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂”了。3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。（1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）（3）找到的幼儿可以拍一拍,讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？三、分组活动：猜谜语1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑 猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。教师共提供三则谜语：丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。《看花灯》活动目标：1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。2、愿意主动在集体面前朗诵，声音响亮。活动过程：（一）开始部分首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验,说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。1、请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。 教师:过年的时候我们都会去看花灯，你们喜欢看吗?你看过什么样的花灯？4(二)基本部分然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。1、欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。2、教师朗诵儿歌，帮助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。⑴教师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。(2)通过图片，幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿 歌，提醒幼儿声音要自然、响亮。太阳和小鱼活动目标：(1)了解太阳对于人们生活的重要性。(2)理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。3、活动准备活动过程：(1)故事导入一还记得自己小时候的样子吗？一猜猜太阳小时候会是什么样的？(出示太阳小时候的图片)一瞧，这张照片是太阳公公很久很久以前，还是小孩子的时候拍的。告诉你们一个祕密，他小时候是个懒惰、贪睡的孩子。一天傍晚,太阳娃娃打起瞌睡来(2)阅读理解故事①出示太阳掉下水的图片。一“扑通"一声，突然，意想不到的事情发生了。你看到发生了什么事？(幼儿看图讲述)一太阳就这样沉到海底呼噜呼噜地睡着了。太阳在海底睡得可舒服了，可是岸上的人们却急 坏了，这是为什么？②观看录像,理解、讨论。一如果没有太阳，我们的世界会变成什么样？一看录像，你看到没有太阳，世界会变成什么样？一是呀，太阳对我们来说太重要了，没有太阳也就没有了生命，所以得赶快把太阳叫醒。③观察图片，讲述故事。出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。一着急的人们聚在一起想办法，商量着怎么把太阳弄上来。我们来看看他们想了些什么办法，这些办法成功了吗？④小鱼救太阳。5篇五：中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）活动背景：幼儿对太阳是熟悉又陌生，熟悉地是它经常出现,照射大地；陌生的是它为什么会发光、发热，它在哪里等等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角，细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力，激发幼儿想去了解调皮的太阳，亲近调皮的太阳。诗歌中拟人修 辞的运用，营造了一种温馨可爱的气氛，感染着幼儿•同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳，是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。活动目标：1、能专心欣赏散文诗，理解内容。2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。3、能领会散文的拟人手法，并能由此展开联想进行仿编。活动准备：散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首活动过程：一、幼儿扩散联想引题：师:夏天到了，天气热了起来，太阳也变得调皮了！当你听到“调皮的太阳”这个名字时，你会想到什么?好像看到什么？幼1：好像看到太阳。 幼2：太阳很热。幼3：太阳很调皮。幼4：太阳到处跑。幼5：把小朋友都晒晕啦!分析：幼儿《新纲要》要求：幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身，让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。二、欣赏散文诗第一遍：1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。2、欣赏完教师提问：你听到了什么？中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）幼1:我听到了太阳。幼2：我听到了太阳来到果里。幼3：我听到了调皮的太阳。幼4：我听到了调皮的太阳睡午觉。幼5：我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。 分析:欣赏散文诗首要的是欣赏，教师注重让幼儿学习注意倾听三、出示图片，边看图片边欣赏第二遍1、教师边出示图片边朗诵，幼儿看图欣赏散文。2、欣赏完了教师提问：你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里，做了什么？幼：调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，叫小朋友早早起床。师追问：为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床？幼：因为要起来锻炼身体。师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体，才能长大长高。幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来，教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。谁还听到什么了？把你听到的说出来,让我们大家都听听！理解了散文诗内容之后，赵晟宇小朋友提问：为什么太阳可以照那么多地方？ 师：这个问题提的真好!谁能回答他的问题？夏欣然小朋友：因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另外一个地方了，这个地方不是又没了吗？（这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师，教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳，把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。）中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）分析:新《纲要》对教师提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣??教师在活动中确实比较注重，努力去创造这样的环境。在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了，才能从诗歌中接受教育，感受诗歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容，在帮助幼儿理解诗歌的过程中，教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解，如：太阳用什么来掀开被子？为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小朋友才往河里跳？（教师及时 进行安全教育，要求小朋友要有家长的陪同才可以去）等等。幼儿边看图片边讲回答问题，很轻松的就理解了散文诗的内容，达到了教师预设的目的。四、看课件再次欣赏师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里，我们到电脑里看看口卩I教师边放课件边朗诵，幼儿欣赏。分析:教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解，通过看课件欣赏，幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有色有动画的意境中，体验散文诗的美。五、开发创造性语言，想象游戏结束师：如果你是调皮的太阳，你会来到哪里，你想做什么事？幼1:如果我是调皮的太阳，我就到宇宙中去，把地球拿来当球玩！幼2：如果我是调皮的太阳，我就到幼儿园的草地上，把雨水晒干，小朋友就可以到草地上玩了。幼3：如果我是调皮的太阳，我就晒红小朋友的脸。 幼4：如果我是调皮的太阳，就把很多很多的水果晒熟。 幼5：如果我是调皮的太阳，我就到果里吃水果。幼6：如果我是调皮的太阳，因为我会很热很渴，所以我就到河里把水喝光。师：如果你是调皮的太阳，你会干些什么事？怎么做?用动作表现出来。教师放音乐，小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来，一边结束活动。中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）分析:散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力，《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本，趣味性强，可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去，非常符合幼儿的年龄特点，因此教师引导:如果你是调皮的太阳，你想来到哪里?做什么事?你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗？很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师，告诉同伴，幼儿不但欣赏理解了散文诗，还学习了：如果我是调皮的太阳，我就来到XX里，怎么样！的句式，对孩子们精彩纷呈，各不相同的答案，教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光，孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣，并将它内化为自己的知识 经验，创造的火花越来越多。而且用身体动作模仿，饶有儿童情趣,儿童在表演中体验了非常愉快的情感。活动反思：中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境，在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的，还可以进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，想念，教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时,除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。