中班语言教案中国年 12页

中班语言教案中国年篇一：大班语言活动“娃娃游中国”的反思为了使活动的内容更加丰富生动,我活动前布置小朋友们从家里带来自己旅行时的照片,打算由谈话导入,紧密联系幼儿生活实际,充分调动幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息,并适时进行提问,帮助幼儿丰富其语言和培养思维表达能力。但很出乎我的意料,很多小朋友都没有去过稍远的地方旅游过,只去过我们的县城。只有“徐骁”去过杭州,是为了看眼睛;“何宇超”去过上海,是去做手术,而且他们没有玩,所以也没有照片。这使我不能按照预先设计好的教学开展下去,我得根据幼儿的实际情况,临时改变方案。本来设计是要幼儿说说去过的地方,玩了什么,吃了什么,来丰富幼儿的语言表达能力,现在我把活动改变成让幼儿想去什么地方玩,想去玩些什么?想去吃些什么?幼儿根据我提供给他们的照片、图片以及我的讲解,说出自己的心愿。同样也发展了幼儿的语言表达能力与思维能力。最后让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐。在进行延伸活动:开飞机游戏时,小朋友把自己想去旅行的地方说出来。因为刚上完课的关系,小朋友们知道了很多中国的城市,所以游戏时兴趣很高涨。篇二：综合实践课《走进中国传统节日》教学设计 教学设计名称走进中国传统节日苏玉斌基本信息执教者所属教材目录课时1课时中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解课题背景存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。 三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非学情分常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将析根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统节日》的综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养知识与学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节能力目标日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。教学目通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定过程与的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的方法目标标重要性和它的习俗。情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，度与价值观弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 目标通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重点教学重重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。难点培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族难点精神，激发学生的爱国热情。以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主教学策确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通略与设计说过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增明强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？激趣导入，引入课题（5分钟）通过与学生交谈，激发他们对学生观看欢传统节日的生：……度春节的画面喜爱之情，演示课件，以生动的欢师：“一年之计在于春”春节是我国度春节画最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？（生交流）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。可是近几年，越来越多的人忘记了中国传统节日，更多的人喜欢过“洋节”。其实每个传统节日各有不同的文化内涵，各有不同的讲究。为了让同学们对这些传统节日有进一步的了解，我们此次进行的综合实践课的主题是“ 走近中国传统节日”。教师板书活动主题。面，唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。二、静师：看到这个课题，你有什么问默思考，提题想问吗？把你最想知道的问题写下出问题来。（5分钟）培养学学生在纸上生提出问题写问题。的能力。学生思考并写出问题，教师巡视。一、教师指导如何筛选问题：在平时的活动中，学生学习筛古人说：“ 授人以鱼，不如授人教师要善于三、筛选方法。以渔。”教授给学生知识，提供现成培养学生选问题，确的答案，不如教给学生学习方法，让“提出问学生代表汇定研究课题学生从中发现问题，解答问题。题”能力，报问题，并说明如（27分钟）帮助学生克何筛选的。在短短的时间内，同学们已经写服学习中的书了好多个问题，在这些问题中，有困难，提高的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。在众多的问题中我(转自：wWw.bdFqy.com千叶帆文摘:中班语言教案中国年)们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如：课件展示1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了。2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题。二、筛选问题，先自己选再小组内选。（根据自己的喜好自由结组，选一个有责任心的孩子当组长）根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出3-4个有价值的问题。 师巡视指导三、分组汇报，全班筛选问题师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？生：??师：第二组??生：??教师将各组汇报问题写在黑板上。全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历。2、这些传统节日流传着哪些故事、传学生挖掘问题的能力。实践证明，对学生“提出问题”,既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。说或诗文。3、传统节日有哪些风俗习惯。学生自由选让学生同学们已经确定了本次活动的研四、总择研究问题，课下学会课下讨究问题，下节课我们具体进行研究。结、启发下进行研究。论、研究，节课的内容激发研究兴（2分钟）趣，提高自身能力。布置作业（1分钟） 课下搜集有关资料并整理好。板书设计主要是几个重大传统节日的名称，以及这些重大传统节日走近传统节日的手抄报、图片资料等，目春节清明节端午节中秋板书的是教给学节生更多的收设计集、整理资料元宵节腊八的方法，启迪节重阳节他们的思维，激发学习兴趣，鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识。1、在教学过程中，我发现引导学生参与讨论是激发学生兴趣的法宝。只要是学生讨论环节学生都非常踊跃，课堂气氛非常活跃热烈。但是作为老师要控制好，不然学生会很容易跑题，越扯越远，影响课堂效果，而且讲课时间就会不够。2、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解反思的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。 3、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是教学篇三：大班综合活动《中国龙》(附反思)设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙” 。4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”??在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人” 、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品可以用千姿百态、活灵活现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。猜你感兴趣：·中班语言找相关的教案(2017-05-11)·四季中班语言教案(2017-05-22)·中班语言课程教案(2017-06-04)