中班语言教案：山上有个木头人（通用）.doc 5页

中班语言教学计划：山上有个木头人活动目标1.要求儿童正确发音“山，上，第三”等，以区分s和sh，an和ang。2.帮助幼儿理解和理解简单的游戏规则，并提高听教学语言的能力。3.培养幼儿的自我控制能力和听和回应的能力。（此活动的目的是反映游戏的主要目标：帮助幼儿发出困难的声音和令人困惑的声音，了解和理解游戏规则，提高他们控制动作和语言反应的能力。目标更全面，更具体，目标难度适中，更符合小班儿童的年龄特征。活动准备木偶玩具（或用纸板制成的活动木偶）。（使用准备好的材料来创建游戏场景。如果没有活动的人偶，则可以使用手偶来代替。）活动程序木偶创造了游戏环境，引起了孩子们的兴趣。老师向自己介绍了ElPuppet的ElKiss：“我是个木头人。今天，我想和孩子们一起玩游戏，名字叫“山上有个木头人。”然后，老师操纵木偶拉线并阅读歌曲，以帮助孩子们理解游戏的基本内容。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 表演后，老师继续用木偶的语气与孩子们交谈。老师可以这样说：“谁想和我一起玩游戏？那你必须先告诉我，我说了什么？“让孩子们记住歌曲的内容，学习阅读游戏中的歌曲，并正确发音每个单词，尤其是“三个”上的“山”。（活动开始时，以木偶表演的形式创造了游戏情境，更符合小班儿童的认知特征，可以吸引小班儿童的注意力并激发儿童对游戏的兴趣。在这项活动中，老师通过语言刺激孩子们的歌曲。在学习孩子的过程中，有必要及时纠正孩子的发音错误，并教导孩子正确地背诵孩子的歌曲。这将为未来游戏的平稳发展奠定基础。）2.向幼儿介绍游戏的规则和游戏玩法。（1）您必须在游戏中背诵歌曲并自由进行动作。孩子们的歌唱完之后，他们就不会动了，也不会发出声音。（2）如果有人移动或发出声音，他必须将手伸向同伴，同伴拉开他的手说：“我得下数千美元，因为时间太晚了，无法击败。"然后拍下同伴的手掌，然后说："一，二，三。游戏结束。（我听说游戏规则必须包括语言练习的要求，否则将无法达到语言学习的目标。该游戏规则要求孩子在玩歌曲的同时玩游戏，这充分体现了语言练习的要求。对于小班儿童，老师设定的规则必须简单，语言必须简洁明了，以便儿童可以理解游戏规则并基本理解游戏玩法。）你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 3.老师作为游戏参与者与所有或几个孩子互动，使孩子有机会观察和练习。（1）老师带领所有孩子坐在椅子上自由练习时背诵孩子们的歌曲，鼓励孩子们做各种动作以增加游戏的乐趣。在孩子们的歌曲结束后，老师会故意移动，然后伸出一只手让整个班级演奏三遍，让孩子们有机会练习游戏的语言。（2）教师和个别孩子玩游戏以及时纠正个别不可接受的声音。（在让孩子们理解游戏规则的前提下，老师在引导游戏中起着主导作用。这非常重要。老师首先与整个班级的孩子一起玩耍，可以表现为失败者，让孩子成为赢家，在游戏中练习常规语言，并充分体验游戏的乐趣。然后，老师与各个孩子一起玩游戏，以便每个孩子都能清楚地了解游戏的整个过程，并为孩子的独立游戏做好充分的准备。）4.儿童独立游戏。老师安排孩子与同伴配对，自由组合并独立进行游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则并与同龄人一起玩游戏。（此游戏更适合儿童以两个或两个免费同伴的形式玩耍。这使每个孩子都能完全自主地玩游戏，为孩子提供了充分练习的机会，还有助于训练幼儿和同伴。合作能力。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 在此过程中，教师退出主角的位置，让孩子们独立玩游戏，但与其站着，不如观察孩子的活动，了解孩子的游戏情况，并及时提供帮助和指导。）随着儿童歌曲的游戏：山上有一个木头人。山，山，山，山上有一个木头人。三三三三个有趣的木人。不允许说话。活动扩展在日常活动中，教师可以激发孩子们的想象力，并执行简单的听力指导以模仿孩子们的歌曲活动。老师可以问以下问题，例如：“除了木头人以外，您是否看到过其他材料制成的人？一个人可以使用什么材料？"让孩子们说"钢铁侠"，"石人"，"稻草人"等等。在游戏过程中，年幼的孩子必须听取说明以适应孩子们的歌曲，比如说“稻草人”，孩子们才能阅读游戏歌曲“山上有稻草人”。（建议将这项活动安排在日常生活中，以使孩子有更多的时间练习和训练他们的能力。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 在儿童对上述游戏的更熟练开发的基础上，组织儿童简单地编写游戏歌曲和歌曲活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高儿童对游戏的兴趣，另一方面，可以培养孩子的听和说能力，提高孩子模仿语言的能力。）你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人