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浅谈学生评语改革孙健评语，是对学生一学期来的思想品德、学习劳动、身心发展等方面表现作出的全面总结和评价。撰写评语是把学生一定时期的操行表现进行语言表达的过程。准确恰当的评语是激励学生奋发上进的有力杠杆。从某种意义上说，评语是块路标，指点着学生前进的方向。因此，学生评语，既是教育的结果，又是进一步教育的依据；既是评定学生一时期表现的方式，又是向学生进行教育的手段。教师如何写学生评语，则是值得研究的问题。近年来，在我校教研室的积极倡导下，学生评语改革研究与探讨工作在我校师生之间全面展开，并在不断探索、改进中积累了丰富的经验，形成了初步的理论体系。近几年，每当看到老师对"该生”的评语，就感觉那仅仅是一张简单的家长通知单，形式内容陈腐久远，不是一个模式的“优点十缺点十希望”的三段论式，就是""学习刻苦、思想进步、劳动积极”等千篇一律的言辞。千人一面，可谓“年年岁岁人不同，岁岁年年语不变”。这种教师居高临下提出的要求与希望总是难以实现的。撰写评语时，教师完全忽略了学生的向师性，他们渴望得到老师的认可、赞同和鼓励，而不是一句句定性的评论。评语内容的公式化、格式化、概念化，反映不出学生的 个性，学生看惯了、听惯了那老生常谈的评语，不仅会对评语失去兴趣，而且评语也会失去它应起的作用。因此，素质教育要求评语改革势在必行。案头放着一位优秀班主任写的一份操行评语，甚觉别具一格、新颖独特：“你有高大的身材，宽阔的肩膀，有较成熟的思想，应挑超较重的社会责任。须知班级也是个小社会,可你却甘心做一个看客，看班级的政治舞台上只有几个女孩子在奔走，容忍着阴盛阳衰的局面而收获着个人的学业成绩。期待有一天，你像一个男子汉一样，把肩膀一摇，大喊一声："这事，我来！"”看罢这则评语，着实令人耳目新，令人回味再三第一，改头换面，言真意切。这则评语改变了那种生硬呆板的语言而是用第二人称“你”来代替以往的“该生"，使学生读起来有一种亲切的感觉，觉得老师是在用笔与自己默默地交流。一词之差，由冷变热，是平等的对话，又像促膝谈心言谆谆、意切切，细心读来令人感动、令人兴奋。第二、全面深刻、客观明确。短短几行字深刻的阐述了该同学的品格、个性、气质、修养以及理想信念、学生成绩等各方面。并客观的指出了该同学过去的所作所为，明确了今后的奋斗方向。第三、个性鲜明，有的放矢。 评语要形象、突出个性，须知人而写。这则评语就写出了该生不同于他人的个性特点：善于思维、缺乏参与意识。人皆不同、各有其面，教师只有真正了解学生，才能做到评语撰写“有的放矢”、“恰如其人”。第四、风趣幽默，形象生动。评语中“看客”、“政治舞台”、“男子汉”、阴盛阳衰"等词的运用，化干巴巴的评语为活生生的描述，具有很强的感染力，这就避免了空泛干瘪的“三段论式”和“千篇一律”的公式化、概念化评语的出现。第五、晓之以理，做到耐心规劝。这则评语，融批评于激励中，使学生找到了自身的毛病结症，也看到了日后前进的方向。教师充分尊重学生人格，肯定一点一滴的长处，鼓励其积极上进，真正做到了不伤自尊，又能触到痛处，用词讲究、语气委婉、透以师情。品味之余，不难想评语改革的根本目的在于更好的育人，它促使学生积极向上地健康成长，也对教师提出了更高的要求。首先，教师必须有一颗炽热的爱心。用高尚、纯洁、无私、博大的师爱来关怀学生、感染学生，去发现学生的闪光点，充分地做到晓之以理、动之以情，激励学生问好的方向发展，最终达到育人的目的。其次，教师要想写好评语就必须做好细致地工作如全方 位观察学生的生活；课上课下注意学生的一言一行，随时随地记下能反映学生变化及其心理活动的一点一滴；深入学生中间，消除师生之间的隔阂，做学生的良师益友，切实把握学生的心理动向，充分了解每个学生的心声特别是后进生，对他们更要有所“偏爱”。这样教师写评语时才会内容充实、事例突出，言辞描述恰如其人，使学生心服口服。在历年班主任工作中，我按照德、智、体、美、劳全面发展教育方针要求，开展班级工作。深入学生中间，全面教育、管理、指导学生，做民主型教师因此，在学生评语上做到了有的放矢,再也没有了粗暴的言辞，没有了善意的语言歧视。2000年转入我班的陈立佳同学，是一个学习、纪律都差的问题学生,但在闲谈时发现他总想改变现状，总想证明自己能行。但学习上一时又不能出类拔萃，于是他就在劳动上、帮助同学上证明自己。学期末，我给他这样写了评语：""一学期来，你的进步真大呀！在同学和老师的心目中你是个爱劳动、爱集体、勇于进取的男子汉，你写作业还是有些粗心，能不能把劳动中的认真劲用到学习上，改掉马虎的缺点，做个出色的中学生，有信心吗？老师相信你肯定能行。”新学期开始后,他转学到锡乌旗。在给我的来信中他还写道：“老师，我有信心。”再如，我班有个女生，是大家公认的才女，性格比较外向，所以很容易引起别人的注意。一个大胆的男生就偷偷地给她写纸条。因此，我找她谈了多次。在她初中毕业评 语中我是这样写的：“你是一个有个性、聪明爽快、热情活泼的女孩。经常地。未见其人，先闻其声。学习中，你专心听讲，成绩优秀；生活中关心集体，乐于助人。还记得我们坐在长廊石凳上谈心的情景吗？高中，继续努力，实现你的大学梦吧。”总之，每则评语都要知人而写，对症下药，这样才能实现学生评语应该发挥的作用。第三、评语改革要求教师必须具有较高的写作水平。因为美的话语更能打动学生的心灵，增强学生对教师的崇敬和爱戴，从而树立起教师的威信。同时，写好评语更是教师工作、教师素质的全面反映。所以，每位教师都应注重锻炼自己的文笔，重视评语的起草工作。如果说素质教育的前提是教师素质的提高，那么评语改革的前提则是教师观念的转变和自身素养的提高。因此，在评语改革过程中，教师是间接受益者，从中获取了丰富的经验，几年来，我在学生评语改革研究、探讨中总结如下体会:首先、改革后的评语有利于反映学生的个性特点，在个人、同学、教师的不同眼里，从不同的心理角度全方位地评析、衡量一个学生，能够较客观反映学生校内外的实际情况,充分反映学生的个性特点。改变了以往千篇一律、干人一面的评价局面，打破了僵化、呆板的模式，使评语更好地发挥其评价功能。第二、有利于密切教师与学生、教师与家长的关系。改 革后的评语人称的变换，一下子拉近了教师与学生之间、教师与家长之间的距离，语言形式的变化更缩短了这种距离。如果说改革前的评语是八股文，是说教间，在教师、学生和家长之间划出一道难以逾越的鸿沟，那么，改革后的评语就是散文诗，是润滑剂，在教师、学生和家长之间架设了一道相互沟通的桥梁，成效也很快在实践中展现出来；鼓励变为动力，教师对学生的赞美变成学生对教师的尊重，这一切也换来了家长对学校的信任，对教师的信赖。使评语如春风化雨滋润了学生的心田，密切了教师与学生、家长的关系，在应试教育向素质教育转轨过程中起着良好的催化剂作用。第三、改革后的评语，字里行间注满师情、融满师爱，有利于教师职业道德的培养。可以说评语改革是用爱心构筑的工程，没有广大教师对事业、对学校、对学生的爱，就不会产生这样动人心弦的评语。“爱”是综合评价的核心，对学生优点的赞扬，对其自尊的悉心保护，对其不足的耐心规劝，对其今后前进方向的指引，都体现了一个“爱”字。特别是对后进生的“偏爱”，更好地发现他们的闪光点，这样才能给予他们更大的鼓励，更多地展示自我、展示特长和提高能力的机会，因此，评语改革也对教师的师德修养提出了更高的要求。第四、评语改革有利于教师业务素质的提高。改革后的评语中不仅要反映学生的德、智、体、美、劳的综合情况，还要反映他们的意志、品格、个性、特长等等，这就需要教师广泛地接触学生，细心的观察学生，做大量的、细致入微的工作，这样才能写出全面评价的学生评语一篇好的评语就是一篇散文，优美的语言、严谨的结构，既有较高的文学性, 又有深刻，的思想性。从而锻炼着教师的文学素养，不断地提高教师的业务素质。几年来，我校学生评语改革积极的研究与探讨，并不断深入和推广，对我旗学生评语改革工作起到了示范作用，奠定了扎实的理论基础。当然，任何改革不可能完美无缺。评语改革要推广、要深入，应少一些程序，少一些形式，多一些实际内容，多注重实际效果。怎样写好评语，如何发挥评语的作用，是育人的一项重要措施，更是一门学问、一种艺术，作为教育工作者，出更科学、更能体现时代，应该继续努力探讨与研究，写出更科学、更能体现时代精神的学生评语。