班级管理需要创新理念 6页

班级管理需要创新理念郭张奎郭萍萍魏书生老师认为：教育的真谛就是科学育人，方法育人。也就是要求我们在教育教学管理中要用科学的方法培养新一代。作为班主任，对于班级的管理更应该强调管理方法的科学性。班级的管理虽然有法，但无定法。我们需要找到适合自己的，适合班情，学情的方法才是有效的。他山之石，可以攻玉。点滴的班级管理的做法就像微波中的涟漪，希望能与大家分享。班级教育管理中的一笔“小账”在班级管理中，往往出现的都是一些小事，我们常常会嫌烦会忽略，其实这些小事正是在考验着我们班主任的细心、耐心，也考验着我们的工作能力和技巧。我们应该在班级管理中学会算“小账”，让“春雨”随风潜入夜，润物细无声。初一班会课，我喜欢针对近期的班级状况，写一些反思，提一些希望，在课上与学生分享。有一次，班会课后，班里的女班长到办公室反映情况：老师，你以后别在班会课上念反思和希望啦。我说：为什么？她说：老师，你的反思和希望，在学生中产生的影响很小，还不如该骂就骂，该打就打效果好呢！我拿了一张纸和一支笔递给她，请她坐下来。“哈哈哈······来，我们算笔账， 一学期按四个月计算，120天，有多少星期，有多少节班会课？”“老师，有大约17周，17节班会课。”“按每节班会课我能感化半个人计算，一学期我能使多少人改变？”“大约8个人。”“一学年呢？”“16人。”“再加上原来就有较好习惯的，班里有多少‘好学生’了呢？”“有三分之二，二、三十个吧。”“如果每个人再去影响自己身边的人，我们班级的大好环境就形成啦。我们的优秀班集体就形成啦。”着力抓班委不断完善班级自主管理班级管理的好坏与班主任的关系极大，这毋庸置疑。但一个好的班主任应该明白，学生的管理还应该依靠学生。学生来自学生，更容易接近学生，放权让学生管理学生，让学生学会批评与自我批评，才是更有效的方法。因此，班主任的班级管理工作不是直接的管理，而是着力打造一支有威信、有能力、敢负责的班委。一、慧眼识珠一个好的班集体需要一个好的班委，一个好的班委需要一个好的领头羊，这个领头羊就是班长。点好了班长，好的班委，好的班级的前景就有希望了。 在接到一个新的班集体时，班主任需要一个班委辅助工作，我们不妨在简单考查学生的基础上暂定一个临时班委，这些临时班委成员就是我们要确定的班委的考察对象，暂定之后，我们要认真观察他们的言行举止，学业水平，为人处世，道德品质，意志品质等方面，全面正确认识他们，评价他们。这时一定要克服以学业为唯一标准的评价原则。二、授之以渔初中生特别是农村初中生在进入初中之前，班级管理基本靠老师，班委形同虚设，对班级管理的能力很欠缺，这就需要我们班主任教给孩子们班级管理的方法。（一）平等待人、尊重他人每个孩子不希望自己被别人看不起，特别是不希望被自己的同伴看不起。我们一定要教会我们的班委成员不以成绩好坏衡量一个学生，要和同学平等相处，要尊重他人。作为班干部，有些成员会感到骄傲，凌驾于班级其他成员之上，造成事实上的不平等，这样很容易失去同学对他的信任，会造成整个班委威信的下降。学会与同学平等相处便成为班委成员首先具备的品质。尊重他人，就是在尊重自己。每个班委成员在履行职责时要以身作则，以行为感染其他同学，做同学的榜样，赢得他人的尊重。（二）做真善美的使者 教师的教育因为与学生地位上的事实不平等有时候很难起到正确的导向作用，而班委却不一样，他们的成员来自学生，真实生活在学生中，随时随地可以发现同学身上的闪光点，且他们又是学生信服的“哥们”，让他们去完成发现真善美的行动，就会起到事半功倍的效果。“看，小红同学真爱干净，被褥总是那么整洁，我们要学习。”“小江同学今天做的真不对，人家小明只是不小心碰掉了他的书，他就动手打人家。”“小飞，咱们去教室学习一会吧。”这些好像无足轻重的言谈举止带给班级的却是对真善美的追求，在班集体中一定会产生很大影响。（三）敢于负责现代家庭教育受社会风气的影响很大，家长在教育自己的子女时往往会说：到学校管好自己就行，别多管闲事。家长这样的教育很可能在一定程度上影响着班干部的责任心。作为班主任，我们要从确定班委开始就要不断的从负责任的意义角度教育提高班干部的责任意识，让他们真正勇于承担责任，敢于承担责任。当班干部是光荣的，承担责任是谁都不愿意的，利用这种矛盾心理，在班干部犯了错误时，不惜挥泪斩马谡，既能体现教师平等对待学生，提高教师威信；同时也以“血淋淋”的事实告诉班干部要负责任，要敢于担当自己的责任。不断重复的理念 对于理念，我是这样理解的。所谓理念，就是比较长期占据在人的头脑中指导人的行为的一种思想。教育理念，就是在教育活动中，长期指导教育工作者完成教育工作的一种教育思想。人的行为是在理念（思想）支配下进行的，有什么样的理念（思想）就会有什么样的行为。当班主任是需要管理理念的。一个班主任必须在自己的教育工作中逐步形成一些有自己特色的行之有效的理念来指导自己的教育管理工作，并不断地向学生灌输，使之成为指导学生日常行为的思想。（一）一个班级的每一个成员都是这个大家庭的兄弟姐妹。作为一个班主任，我在不同场合不同时间时不时的反复重复着这一理念，目的就在于让学生明白我们这个班就是一个大家庭，我们的成员就是兄弟姐妹关系。这样的教育有利于形成班级的凝聚力，增强班级的向心力，提高班级的团结力。同时也会减少班级管理中的许多麻烦。学生吵架打架了，我先不问他们吵架打架的原因，我会分别问他们“你家有兄弟姐妹吗？你骂过打过他们吗？”“为什么不能宽容理解自己的兄弟姐妹呢？”不需要太多的教导，学生的矛盾会在“亲情中”化解，也会在“亲情中”长大。（二）“当一天和尚，你也要撞一天钟”“撤点并校”是教育现代化的表现，优点自然可观，实现了资源的共享，促进了教育的公平公正。可是在“撤点并校” 后的问题在当下也凸显出来了，原来的小班没了，统一的大班教学由于教师管理对象范围的有限性造成了对一部分学生管理的不到位，加之学生离家远了，家校联系弱化了，家庭教育缺失了，一部分学生在很小的时候就失去了对学习的兴趣和动力。进入初中，学科增多，课业负担加重，两极分化更为严重，一些孩子会放弃学习，整日无所事事，对教师苦口婆心的劝说不理不睬。针对这种情况，我们不妨和学生开着玩笑规劝：当一天和尚，你也要撞一天钟。今天你撞钟了吗？（三）不犯原则性错误孩子就是孩子，世界观，人生观，价值观尚是一张较白的纸，犯错误在所难免，作为班主任我们要学会容忍孩子们犯错误。如果你的学生是一群太规矩的孩子，那他们的前途可就危险了。原则性错误指的是那些危害较大，或常犯不改的错误。这些错误不仅严重影响班集体的荣誉，更会对学生的人生造成污点，影响学生形成正确的人生观，价值观，世界观。在班级管理中，我把这作为一个原则时刻提醒我的学生，孩子们也就记住了，明白了：我们不能犯原则性错误，我们有错就必须改正。