野店中学班级管理实施方案2010.12 9页

班级管理实施方案蒙阴县野店中学2010年9月8 为了贯彻落实蒙阴县教育局关于印发《蒙阴县中小学班级管理评估方案》的文件精神，提高中我校班主任队伍的整体素质和能力，有效推进班级管理工作的开展，创设和谐校园。结合我校教育工作实际情况，就加强班主任队伍建设、提高班级管理水平制定以下实施方案。一、指导思想进一步贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，落实未成年人思想道德建设的各项任务，以敬业、奉献和爱生教育为重点开展形式多样的班级管理改进活动。切实增强我校班主任教师的师德和育人水平，并加强班主任思想政治工作，落实教师职业道德规范，提高我校班主任的责任意识，建立一支优秀的班主任队伍，提高班级管理水平,全面提升教育教学质量。二、工作要求及措施（一）、充分认识加强班主任队伍建设重要性。1、建设高素质的班主任教师队伍至关重要。班主任是学校教师队伍的重要组成部分。建设一支素质高、能力强的班主任队伍，对于培养品学兼优的人才，引导学生健康成长，提升学校办学水平，促进班级的和谐建设，具有重要的意义。班主任工作和教学工作一样都是学校的主要工作，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要，必须切实予以加强。各学校要严格按照文教局的统一部署，提高认识，着力建设一支优秀的班主任队伍。2、做好班主任的选聘工作。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，班主任的选聘必须坚持严格的标准和程序，学校要建立班主任选聘制度。选聘的基本标准：一是忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观及较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规。二是具有教师资格，思想道德素质好，业务水平高，责任心强，身心健康，乐于奉献。三是品德高尚，能以身作则，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。四是担任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。选聘的基本程序和要求：一是每个班必须配备班主任。二是班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校确定。三是班主任的任职资格一般应在学校行政会议上确定。8 被聘任为班主任的教师，应把做好班主任工作作为主要职责，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。（二）、明确班主任的工作职责。1、做好学生的教育和引导。积极主动地与其他任课教师一起，开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育，引导学生树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。2、积极开展班集体活动。指导团支部、班委会、少先队组织开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动。积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，增加学生实践能力。充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。3、密切关注学生的全面发展。一是全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。二是教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。三是关心学生身心健康，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。四是做好“进城务工子女”和“留守儿童”的教育、引导、管理工作。4、成为沟通学校、家庭和社会的纽带。建立家访制度，及时了解学生在家庭和社区的表现，指导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。班主任和任课教师每学期要对学生进行一次家访，让学校与家庭互通情况。通过家访，促使学校与家庭互通情况，加强合作，增强对学生教育的针对性，同时克服工作盲点，提高工作效果。（三）、加强对班主任队伍的领导和管理。１、加强班主任工作的日常管理。学校领导每学期末要研究班主任工作，随时了解班主任的工作表现，规范班主任的职务行为。建立班主任工作档案，定期考核班主任的工作业绩，考核结果记入档案，作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任工作职责或因其它原因不宜做班主任工作的，应及时做出调整。２、健全班主任工作运行机制。8 各校要系统化、科学化地加强班主任队伍建设，为班主任的成长和发展搭建平台。要开展班主任工作校本研究，帮助班主任学习相关理论，定期写出工作体会和经验文章。定期开展班主任工作经验交流活动，开展“名师带徒”活动，促进班主任队伍专业化发展。（四）、更新班主任在班级管理工作中的原则和方法。班主任在开展班级管理工作时要联系实际，更新观念，开拓创新。班主任应掌握以下基本工作原则与方法：第一，面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。第二，正面教育，启发诱导，力戒简单粗暴，严禁歧视、体罚和变相体罚学生。第三，热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，建立和谐的、朋友式的新型师生关系，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。第四，从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地做好教育工作。第五，以身作则，言传身教，严格要求自己，加强师德修养，提升综合素质，起表率作用。第六，集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感，充分发挥集体教育的作用。同时，要注意培养学生的个性品质。（五）、遵循科学管理原则，创建以人为本的和谐班级。班级管理是学校教育教学管理工作中最重要的一个环节。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任及任课教师进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理要突出以人为本的原则，最大限度地调动学生的积极性与创造性，保证班级组织目标得以实现，并创建出良好的班风、学风、提高学生的成绩、健全学生人格、能够让学生健康成长的和谐班级。（六）、改进班级管理方法，提高工作的实效性。1、学校可以利用的班级管理方法通常有：常规管理，非常规管理，综合管理方式。常规管理：充分依靠学生，发挥学生的主导作用，让学生主动参与管理，培养学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。非常规管理：随机应变、因势利导、讲求实效。综合管理：班主任及科任教师也可以综合、灵活地运用多种管理方式，增强工作的实效性。8 2、提倡运用综合管理方法：创建班级管理工作小组。学校要制定出培养创新性人格的班级管理制度，同时构建一个由校内、家庭和社会三个方面组成的以教师、学生、家长、社会融为一体的班级管理工作小组，通过班级管理工作小组的创建，使班集体的管理由外在压迫实现自觉管理，而这一目标的实现，来源于管理小组中管理对象的角色体验。创建小组的意义：通过创建班级管理小组，形成“抓规范、重基础、分层次、讲实际、求创新”的班级管理工作思路和特色，为学校提高班级管理工作实效提供强有力的支持和保证。管理小组成员的管理内容：学习管理、生活管理、纪律管理、班会管理、课外活动的管理、学生思想管理等方面，并尽可能充分考虑且实现每个管理对象权利的最佳实现。小组人员具体关系如下：班级顾问——→统筹管理班主任——→外部管理班委会——→自我管理轮值学生——→觉管理助理班主任——→参与管理其中班级顾问由负责德育工作的校级领导和大队部的人担任；助理班主任由科任教师和家长委员会成员担任。班级管理工作小组成员的职责：长期以来，主流教学中班级管理一直被错误地认为只是班主任的事，这种传统的管理模式限制了科任教师的教育作用和协同管理作用的充分发挥。另外，社会环境对学生也起着不可估量的作用。这就注定了在班级管理中班主任要走出带有局限性的“一元化”8 管理方法的误区，班级管理工作小组的创建，会有利于促进管理主体向多元化方向发展，有效促进班级管理工作的良性运行。具体职责表现在如下几个方面：班级顾问——负责德育工作的校级领导和大队部的人作为被班主任聘请的班级顾问，必须根据学校总的德育工作，结合本年级的实际情况，与班主任制定出本年级的管理目标和实施方案，并指导本年级的班主任开展工作，进行班级常规管理。班主任——是班级管理小组的核心力量，根据年级管理目标和实施方案，制定出切实可行的班级管理目标和具体工作计划，并组织班级管理工作小组的成员认真学习、修订，最终达成共识实施，在实施过程中，做好管理小组的全方位协调工作。班委会——必须做到使班里的学生自觉规范自身行为，从而实现自我管理。轮值学生——在校当天都承担班主任的职责，发挥班主任的权利，亲自体味班主任在班级管理中的酸甜苦辣。助理班主任——主要是协助班主任做好班级管理的部分工作，做到学校德育工作全员化，改变了以往科任教师“不当班主任就不管事”的错误观念，强化了教师主动参与学生管理工作的意识和既要教好书又要育好人的观念。（七）、提高班级管理艺术。1、要注重情感投资。班主任和科任教师要充分了解、主动关心每一个学生，把学生当知心朋友。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励，正面引导。2、要实施弹性管理。纪律上要求要严，管理上松紧适度。明确“管”是手段，“不管”才是目的。在常规、非常规管理和综合管理方式中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，非常规管理和综合管理工作宜百花齐放，各具匠心。3、要培养创新精神。8 要多开展针对性强、内容新颖的活动，启发学生举一反三，激发学生主动发展。4、要厚德载物。班主任及科任教师要“以德立身、以德施教”。三、相关工作内容和方式（一）、各学校要把加强班主任队伍建设作为重要工作来抓。召开专题班子会进行研究，并根据学校实际制定本校的工作方案，明确工作的目的、内容、意义、要求，并要订出贯彻落实方案的措施。（二）、建立班主任培训制度，加强培训工作。教育局和各学校共同构建区、校两级层层递进的，岗前培训、在职培训、骨干培训和“生手型”培训相结合的班主任专业化培训体系。一是选派校内优秀班主任参加区级培训，并由受训教师对全体班主任进行校本培训。二是由各校组织新班主任参加校本“生手型”班主任培训，由校内骨干班主任负责培训。在今后利用一年时间，让全区所有的中小学班主任接受一次系统的班主任知识培训，从思想上、能力上、水平上都能够胜任班主任工作。（三）、加强学习。根据教育局推荐的中小学班主任培训教材中的内容和形式，并根据《小学德育纲要》和《班主任职责》，建议学习内容为：班主任一日工作常规、班主任职责、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班组活动设计与组织、和谐班级管理、未成年人思想道德教育、教育政策法规、教师权益等方面。学习可采取集中学习和教师个人学习相结合的方式，确定每月不少于一次集中学习时间。学校要为教师在时间、物质上创造条件，处理好日常教学与学习的矛盾。针对时代特点和教师要求，每次学习选好内容，参加人员要有记录。教师要积极开展讨论，每名教师都要写出学习体会。（四）、进行征集评选班级管理优秀案例的活动。1、活动的目的与意义：探索新课程背景下班主任工作的新理念、新思路、新途径、新方法；检验我区中小学班主任队伍的水平，发现和培养班级管理工作的优秀人才，调动班主任工作的积极性；挖掘和整合德育资源，加强中小学德育资源建设。2、活动时间：2010年。3、活动内容：在全校评选6个优秀班集体。迎接全县优秀班集体的创建工作。（五）、召开班级管理工作经验交流会。8 为更好的促进班级管理工作，提高班主任工作能力和管理艺术，达到相互交流、相互学习的目的。文教局将组织一次“经验就在我们身边——班级管理工作经验交流会”。第一步：各校组织一次以校为单位的相应主题的班级管理工作经验交流会，选拔出热爱学生、经验丰富、事迹真实、见解深刻的教师。第二步：选拔出的经验教师在全校班级管理经验交流会上做典型发言，用身边的事教育身边的人，力求让我校全体教师通过相互交流、相互学习、相互借鉴、取长补短，达到共同提高的目的。（六）、进行总结表彰。各学校在年底要结合年度考核，认真总结班主任和班级管理工作，肯定成绩，找出问题，写出汇报。在总结基础上，再进行民主评议。学将进行“优秀班主任”的评选表彰，树立先进典型，巩固发展教育成果，不断提高班主任的工作水平。四、保障措施各学校要充分认识加强班主任和班级管理工作的意义，真正做到目的明确，步骤清晰，针对性强，效果明显。（一）、提高学校班主任的地位和待遇。学校将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。根据我校实际，努力改善班主任的待遇，按时兑现班主任津贴。要适当安排班主任的教学任务，在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，使他们既能上好课又能做好班主任工作。（二）、完善班主任的奖励制度。我校已将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，并将定期表彰优秀班主任。各校也要建立优秀班主任的表彰奖励制度，要树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育中的贡献。对每年表现突出的优秀班主任，在本年度的职称评定、年度考核等方面将给予倾斜，并且积极推荐优秀班主任加入党组织，把优秀班主任列入学校党政后备干部培养的范围。(三)、为班主任开展工作提供支持。制订和完善班主任工作的政策措施，是加强班主任工作的基本保障。因此各校要制定出相关政策和制度，切实维护班主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康。并及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。（四）、拓宽加强班主任和班级管理工作的有利渠道。在完善班主任奖励制度的同时，对于重视班主任工作的学校，文教局将宣传他们的典型经验，通过宣传和奖励，鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用。8 各校要加强班主任和班级管理工作的研究力度，对出现的工作热点、难点问题进行深入调查和系列研究，进一步探索新形势下班主任和班级管理工作的新思路、新方法，为班主任和班级管理工作提供理论和实践上的指导。（五）、制定相应的制度，提高班级管理成效。在有效促进班级管理小组良性运行的同时，学校可以在各年级小组人员中进行课题研究，以提高管理小组的工作效果。制定出《班级管理工作小组考核细则》、《先进班集体考评细则》、《先进班集体评比办法》、最佳教室评比办法。同时制定出优秀队员、三好生、单项奖等评比办法，并加强对多种考核评比制度的检查、评比、总结，表彰，这不仅有利于促进学生素质的自由发展，对搞好班级管理工作也起到了激励和鞭策作用，同时能促进学校常规管理工作走上良性循环的轨道。各班要严格按照学校的统一部署，提高认识，切实负责，务求实效。教育局年底对各学校优秀班级管理创建情况进行评比，争取取得好成绩。8