班级管理细节  10页

班级管理细节 班级管理细节 班级管理细节 班级管理细节 教师最重要的任务是用自己的人格影响学生，真诚地与学生交流，让学生愉快地学习，健康的成长。不管是上还是下，我经常与学生沟通交流。我经常看到学生们在日记中对老师的真情诉说，我也乐意并真情的给予回复。当然了，处理学生中发生的一些小冲突更是家常便饭，这更需要我们用真情去打动学生，用细心去呵护学生的自尊心。11月22日，对于我说是一个重要的日子。开学组内安排我是本年级组承担题研究的研讨授人，这天就是讲的日子。 上早自习后我到班里打开电脑试，丁凯杰说：“老师我的方便面没了，我给一班的同学借书，把方便面放在桌子上，回就没了！”我又听到另一个同学说：“我看见他放在桌子上了！”看就是丢了。我说：“你到楼下看看咱们班谁吃方便面？”我平时严格要求学生不离座位吃东西，我想如果有人拿了他的方便面肯定会“偷吃”。丁很快回说没人吃。其实校园这么大，他怎么都能看到，我上午前两节听，第三节讲，哪顾得上处理这事。我对他说：“等第四节给你调查！” 忙碌碌一上午，该讲的终于讲完了，我如释重负。第四节国学，我让学生背诵名句，互相检查背诵的片段，我又忙着整理资料，把方便面事早忘了。下午1分钟的写字一下，丁带着企盼的眼神对我说：“老师，我的方便面？”我马上停止即将迈出教室的脚步开始盘查。我问：“早上谁吃方便面了？”教室里一下子举起十双手。我又根据丁的方便面包装袋颜色价钱进行挨个询问，虽然较仓促，但我发现全班只有陈哲一人说吃的是五角钱的。我问他：“你的方便面哪的？”他说：“我姑姑给买的。”（他从小父母离异，一直住在姑姑家，由她姑姑照顾。）当时分钟的间快到了，我也没考虑太多，就随口说：“你有嫌疑！”便转身走了，我心中还有事，第三节要评，我只有第一节的准备时间，第二节又要上班会。我走到一班门口把陈哲的哥哥叫出问：“你妈妈今天给你准备的什么早点？”他说：“面包！”我又问：“那陈哲呢？”他说：“也是面包！”听到这句话我更加肯定了自己的判断。 回到办公室我一边忙着准备评材料，一边和同事聊起这事，埋怨学生添忙。我随口问：“该怎么办？”李慧说：“怎么办？给角钱再买一袋。”她可能没听清我已查出真相，但我当时一听办法挺好。准备上第二节时我早早到班门前，让同学把陈哲叫到跟前，给他一元钱说：“去买一袋方便面给丁凯杰！”他说：“我把钱给他了！”当时我还挺欣慰，觉得他能及时认错并且自己处理这事。我接着问：“那你吃他的方便面了？”他面无表情说：“没吃！”我当时很痛心，又问：“那你为什么给他钱？”“他问我要，我就给他。”我又问他方便面的，这次他说是自己攒的零花钱买的，显 然在撒谎。听到这话，我已经特别生气了，当时快要上班会，我无论怎么问他都不承认，我甚至说到不可能犯罪分子不承认自己的罪行，警察就断不了案，只要证据确凿不用他承认。之后我用严厉的语气问了他十几遍：“是不是你吃的？我给你机会，给你留面子，不然我们让全班同学判断！”话说到这个地步，已经上了，眼看就要进教室了他仍然咬定自己没拿丁的方便面。我考虑到他的家庭情况和五年级孩子自尊心强的特点，没有在全班面前撕破脸，其实五年级的孩子了，许多事情他们都能看明白。之后我又狠狠地批评了丁，说他这种行为是向同学要钱，在陈没有承认自己拿他东西之前绝不可以这样做。我怎么也不能放任他这种行为，其实联系上学期陈哲拿班里的钥匙时，有几位同学反应丢过笔，我还和她姑姑说过这事希望他留心，再联系这事，无论我怎样质问他都坚定的不肯承认自己的过错，我完全可以肯定他这不是第一次犯类似的错误。我只能请家长配合，电话中我将事情全过程与他的姑姑讲清楚，我还希望家长能侧面引导，让他自己承认。 第二天，我们再次通话，他姑姑说陈哲不承认自己拿同学方便面，说是另一个同学还他一元钱买的方便面。一袋方便面，同一个人说出三个，撒谎的事实更加确信无疑，怎么办？绝不能姑息这种行为，我与家长商量。中午放学让陈背上书包回家，就说老师不要他了，不要撒谎的孩子，希望他在家长面前承认自己的过错。我就这样做了，也没惊动全班同学。 中午我接到家长两个电话，第二个才得知陈承认了自己犯错，但对于以前的事绝不承认。我觉得他能承认这次的错误已经很费劲了，当然不会承认以前的过错，我没有深究。下午上学，他向我承认错误，哭着向我保证：“吴老师，我再也不干这种事了！”我又和他聊了一些家庭生活问题，希望他不要总是惦记那个不负责任一走了之的母亲，想想姑姑为他付出的，怎么对他的，教育他以学业为主做个好孩子，并让他亲自向丁道歉赔钱，保证今后不犯类似的错误。一袋五角钱的方便面，处理了一天半，在众多的压力下才使孩子承认错误，我在想这孩子的毅力可够坚定的，看今后要更加关注孩子的举动，以免他在行为习惯方面养成不良嗜好。 班主任工作是复杂的、琐碎的、繁忙的，作为班主任我们应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细节上。对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。也只有这样我们的班主任工作才会做得更好，才能打造出和谐的班集体，真正实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”