科研论文：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用 6页

科研论文：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用科研论：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用【摘　要】爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种艺术。幼儿园工作的琐碎事决定了一个优秀班级的建立之不易，需要教师运用爱的艺术去精心管理，倾注全部的爱心。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在这个过程中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，孩子需要严师，更需要教师的爱、鼓励、信任、平等。【关键词】爱的艺术班级管理　爱孩子，爱每一个孩子，教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的二十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明了这一点一、做孩子们的“妈妈” 科研论文：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用科研论：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用【摘　要】爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种艺术。幼儿园工作的琐碎事决定了一个优秀班级的建立之不易，需要教师运用爱的艺术去精心管理，倾注全部的爱心。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在这个过程中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，孩子需要严师，更需要教师的爱、鼓励、信任、平等。【关键词】爱的艺术班级管理　爱孩子，爱每一个孩子，教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的二十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明了这一点一、做孩子们的“妈妈” 科研论文：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用科研论：爱的艺术在幼儿园班级管理中的运用【摘　要】爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种艺术。幼儿园工作的琐碎事决定了一个优秀班级的建立之不易，需要教师运用爱的艺术去精心管理，倾注全部的爱心。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在这个过程中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，孩子需要严师，更需要教师的爱、鼓励、信任、平等。【关键词】爱的艺术班级管理　爱孩子，爱每一个孩子，教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的二十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明了这一点一、做孩子们的“妈妈” 爱在点点滴滴，俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。上一届刚毕业的锋锋小朋友，托班时他是一个瘦小、不帅又不聪明的男孩，性格孤僻、内向又胆怯，从不回答老师的提问，偶尔叫到他回答问题，他也总是答非所问，乱说一句，引得其他幼儿哄堂大笑。自由活动时，他总是自已拿一玩具躲到一个角落里偷偷地玩，没有人主动去找他，有的男孩子还经常暗中欺负他，有时抢走他的玩具，有时故意揪他的衣服，或者站队时故意将他挤到队外……，这些奇怪的现象发生后，我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，孩子的奶奶似乎也觉察到了什么，她已经在以一种不放心的眼光留意她的孙子了。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我们首先走近他，做了他的朋友，和他起玩玩具，做游戏，我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，我们及时召开了班务会，探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信，建议老师多多走近他，在堂上尽量以最简单的问题向他发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏他。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找他玩了，男孩子也不再欺负他了，锋锋的脸上绽放出开心的笑，她的奶奶也对孙子的变化感到很高兴，激动地说：&qut;何老师，你真是孩子的好妈妈。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。老师对孩子真切的爱，换了孩子们对老师的爱，也换了孩子们对这个世界的爱，对周围人的爱。幼儿喜欢老师，是因为老师给了他们真诚的照顾，无处不在的关心。老师是妈妈，孩子是宝宝，每一个走进班级的人，都会有一种亲切地感觉：温馨而且充满了热情。二、做孩子们的朋友 爱是鼓励、信任，作为一名幼儿教师需要多一份的鼓励和信任的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私;孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度、一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。幼儿在幼儿园里更需要的是尊重，而不是保护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们参与班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他们按照老师说得去做，难免会有不满意的地方。老师就让孩子们参与到，老师的计划制定和环境创设中，有了他们的参与，班里的活动更加生机勃勃，有声有色。幼儿也兴趣盎然，兴高采烈，更好地完成了教育目标。孩子受重视了，有了自己的空间，觉得自己也是幼儿园中的一分子，能贡献一份力量，他们得到了老师的信任，也会同样信任老师，喜欢老师。三、做同事的知心者教师之间是否和谐，是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有大家既分工明确，又团结互助，方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，使大家各司其职，各负其责。其次，教师之间要互相关心、互相信任。要使别人爱“家”，自己首先做一个爱&qut;家&qut;的人，对“家”中的一切都要了如指掌，要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围，在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，全身心投入到工作中去。有了大家的支持和帮助班级工作才会顺利开展，各项活动才会取得好的成绩。四、做家长的朋友 与家长的沟通也是种艺术，每个孩子的父母都希望自己的孩子能在幼儿园得到老师的重视，能在幼儿园得到老师的关注。与家长沟通时要以诚相待，以心换心。家长既然把孩子交给了教师，那教师就是家长最信任的人。家长若想了解孩子在校的一切情况,只有与教师进行沟通。当家长问到孩子的学习、生活等情况时,教师一定要以诚相待，不厌其烦。幼儿园的教育需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作，共同教育，必须要对家长多一些“诚心”。首先，在孩子入园时，热情接待每一位幼儿，一声问候、一个微笑、一次抚摸，就能让家长感受到对孩子的关爱。其次，教师必须要以平等的态度以朋友的身份对待家长，在尊重家长的基础上做到“三心两意”，即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。再次，对家长交待的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交待的事情，一定要及时反馈。如家长早晨园交代：“我家豆豆身体不好，今天提醒她多喝水，”“有的说，今天我们家天天有点感冒，拿药了，中午你给他吃上，并多注意孩子”……面对这些家长，我们首先要很肯定地对家长说：“您放心，我会特别留意的”，同时把家长交代的事情，全写在家长放心记事本上，以我们工作忙的时候确实会忘记，另一方面让家长真正放心。下午离园时，主动向家长说说，也可把反馈情况及在记事本上，让家长阅览使家长真正信任。与家长交流中最重要的是用热心、耐心、细心打动家长。记得刚带托班时，因孩子年龄小，自理能力差，经常有尿裤、拉裤的现象，每当遇到这种情况，我们都会安慰幼儿说：“孩子不要紧，脱下老师给你洗一洗。”一边为幼儿脱下脏裤，用温水为幼儿洗屁股，然后换上备用衣服，把脏衣服洗干净。每当家长接过我们洗得干净的衣服、都会非常感动，内心充满感激，同时也增加了对我们的信任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力，在孩子入厕、喝水、洗手时，我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内尿裤拉裤的现象少了。一次锋锋的奶奶告诉我们说：“峰峰原先在家上厕所都是我们帮忙脱裤提裤，自上幼儿园孩子长大了，能自己独立上厕所，吃饭时也不用我们喂了，还是老师的办法多”。总之，相信孩子，尊重孩子，用心灵滋润孩子，教育思想瑰宝。尊重其人格，满足其需求，正视其差异，引导其发展，是一种纯粹的、理智的、无私的爱，是教师以自己博大的胸怀把爱播撒到每个孩子的心田，洒到教育过程的每个细节，每个角落……作为教师应该关注孩子的精神需要，聆听孩子的心声，用爱心滋润童心，用真诚之水浇灌孩子心灵的纯真之树，为孩子营造一个健康的精神环境。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师幼的心灵。让爱走进孩子的心灵，用爱去拨动一根根娇嫩的心弦;用爱去滋润一株株纤柔的幼苗，让幼儿的身心在师爱的中健康和谐发展。在班级管理中，教师只要具备了对幼儿广博的“爱心”，班级事务做到处处用心，这样班级工作就能在和中求稳，稳中求胜，就能把幼儿班级管理工作做得有声有色。