人本管理视域下高校班级管理创新探析 7页

人本管理视域下高校班级管理创新探析　　摘要班级是学校的最基本单位，是促进学生获取知识、完善自我的重要组织载体。高校班级管理是高校学生管理工作的核心，在教育深化改革的当今，积极探索班级管理新思路，是高校学生管理工作中亟待解决的重要课题。本文基于人本管理理念，从管理理念、管理制度、管理手段、管理模式上提出了浅见，以期能对高校开展相关工作提供有价值的借鉴。关键词高校班级管理创新中图分类号：G47文献标识码：ACollegeClassManagementInnovationontheHorizonunderHumanManagementWANGYan（ChengduUniversityofInformationTechnology，Chengdu，Sichuan610225）AbstractClassisthebasicunitoftheschool，isanimportantorganizationcarriertopromotestudentstogainknowledge，improvethemselves.Collegeclassroommanagementisthecoreofcollegestudentsmanagement，deepenthereformineducationtoday，andactivelyexplorenewideasforclassroom7 management，isanimportantissuetobesolvedincollegestudentsmanagement.Basedonthemanagementphilosophyofpeople，fromthemanagementphilosophy，managementsystem，managementtools，themanagementmodelproposedhumbleopinion，inordertoprovideavaluablereferenceforuniversitiestocarryoutrelatedwork.Keywordscollege；classmanagement；innovation1高校人本班级管理理念实质7 人本管理思想最初来源于美国行为科学家梅奥通过霍桑实验提出的人际关系学说，其管理核心是把人的因素放在首位，把管理工作的重点放在激发被管理者的积极性和创造性上，努力为被管理者自我实现需要的满足创造各种机会。它体现了行为科学、心理学、组织文化等多种管理理论和实践经验的综合运用，深刻凸显了人性的重要性，着重突出了人是组织最重要的资源和第一财富。换言之，以人为本的管理，就是要充分肯定人的主体地位，尊重人、关心人，不断激发人的积极性、主动性、创造性，最终使人获得全面发展以及组织目标得以实现的一切管理活动。基于此，高校班级人本管理内涵主要包含以下几方面：一是，依靠人——班级管理的全新管理理念；二是，尊重人——班级管理的最低行为标准；三是，凝聚人——班级管理的高效运转保证；四是，发展人——班级管理的终极管理目标。理解把握高校班级人本管理的实质应从下述两方面进行：一方面，就班级学生本体而言，首先在于学生对自己作为“社会人”的充分认识，对人性的强烈自我呼唤，实现由管理活动中的“受动者”向“管理主体”转变。2人本管理视域下高校班级管理的创新2.1树立以学生为本的管理理念科学的思想观念是班级管理有效运转的基石。班级管理只有以正确的思想为指导，才能步入科学化的管理轨道。因此，班级辅导员除了要掌握班级管理基本原理以外，还必须树立正确的教育管理理念，深入认识自己不仅是知识的传授者，更是学生全面发展的引导者。尤其是对学生在班级管理活动中的主体地位要充分肯定，尊重他们的独立人格，注重他们参与班级管理的积极性和主动性，尽力创造机会让学生被动受管、被动受教转化为自主管理、自主教育，从而提高他们自我管理、自我教育、自我发展的能力。学生作为教学活动的主体，在班级管理中同样也具有主体性。因而，辅导员在具体的实践中，对学生的引导应作为工作中的重点，时刻激发学生的主观能动性，使他们能够自主思考、自主学习、自主管理。2.2构建科学化的管理制度7 班级制度构建是一项艰巨而常抓不懈的工作。首先，班级制度的建立。应坚持民主原则，只有经过学生自己参与和反复讨论而形成的制度，才能使他们更好地遵守，也才能更好地批评违反班级管理制度的一切现象。其次，班级管理制度要确保全面、科学。管理制度作为行为调控的依据，应当是完善的，并涵盖班级管理活动的各个方面。班级辅导员应与班级干部根据各个成员探讨的各项规范加以汇总整理，使之成为更加系统、更加健全、更加民主的管理制度。在具体的过程中，要注意各个规范之间的相互衔接、相互配套，使之更具整体效力。如班级的宿舍的各项制度，考勤制度，活动参与情况记录等都可融合为一项班级量化考评制度，并与学校的综合评定工作挂钩，即便于操作，又便于检验。再次，班级管理制度的执行必须严格。班级管理制度一旦成立，就必须严格遵守并执行。对违反规定的任何学生，都将按照相关制度同等对待，绝不姑息迁就，力求公平公正、奖惩分明。最后，班级管理制度要切合实际，构建出具有操作性强、实效性高的班级管理制度。2.3实现信息化的管理手段7 随着网络信息技术的发展，高校班级管理工作现代化日趋凸显，这为班级管理形式和范围的拓展无疑提供了有力支持，尤其是有效的交流平台的提供，可大大促进班级管理的实效性。因此，班级信息化管理无疑是提高班级管理水平的必然趋势和重要手段。在具体的实践中，可通过高校学生工作网、留言板、BBS等及时公布高校管理工作的一切情况，让学生能够及时、便捷地了解到学校的发展和管理要求、措施等，激发大学生积极参与学校管理的热情。同时，学生通过这些电子交流平台，能自如地与校领导和相关部门进行沟通、交流，有利于及时化解班级管理中出现的矛盾。除了目前流行的班级博客及常用的信息数据库外，还可以通过其它现代化网络工具，诸如QQ、MSN、微信等。网络信息工具具有跨时间、空间性，因而相比传统管理手段而言，能够突破时空限制，为辅导员和学生以及学生与学生之间进行交流提供了有效平台。比如：在假期中，可充分利用这些交流平台与学生实现沟通。在网络世界里，学生可以尽情的畅说，反映各种问题，发表见解。通过这种方式手段，辅导员就可以准确收集学生的真实反映，并对相关问题给予指导和纠正。而且，目前大多数学生都有QQ空间、校园网、微博，这些都成了他们表达自己思想的空间，通过阅读学生发布在网络空间中的个人日志，能够了解学生的爱好、兴趣、最近的困惑、情绪等，发现问题苗头可以及早预防。2.4创新“三位一体”的管理模式7 这里提及的“三位一体”管理模式，即由系级管理者、班级辅导员、学生干部组成班级管理队伍，共同进行管理的一种模式。其中，系级管理者是本班级所处系的总负责人，其主要负责管控班级管理的大方向，对各个班级管理给予指导，并检查、督促班级管理的执行。班级辅导员是班级管理的主要组织者和管理者，是完成班级管理工作目标的主要承担者；而学生干部是联系辅导员，进行班级管理的桥梁，三者缺一不可。因此，要不断提高系级管理者、班级辅导员、学生干部的业务素质，强化思政工作、教育管理工作，做到内强素质，外树形象，完善班导工作考核机制、建立学生干部自我评价、学生评价机制。采取“系级管理者、班级辅导员、学生干部”三位一体的班级管理模式，以生为本，和谐共建良好学风班风，促进班级管理工作科学化、民主化、规范化、制度化、系统化。3结语班级管理行为，根本目的是促进学生的全面发展，这里所说的发展，不是传统意义上的狭隘的学业上的发展，而是全面的发展，它既是学业上的、知识上的、能力上的发展，又是心理上的思想上的和人格上的发展。要实现这一发展，就要真正落实学生的主体地位，从理念、制度、手段、模式等各个方面激发学生的主人意识及参与热情。资助项目：本文系成都信息工程学院2013年度学生思想政治教育科研课题（编号：2013SZ02）的研究成果参考文献[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.[2]7 李杰，刘彤彤.关于学生管理要“以人为本”的探讨[J].黑龙江科技信息，2011（24）.[3]张兴荣.关于高校班级管理有效性的思考[J].产业与科技论坛，2010（6）.[4]黄文华.新形势下高校班级管理策略探析[J].世纪桥，2012（3）.7