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提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 提高班级管理水平 　　全国特级教师魏书生大家都知道：他担任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记时，同时兼任了两个班班主任工作和两个班的语文教学工作，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代一天班主任工作，从不请人代上一节语文课，但他班的学生在升学考试时的升学率、高分率却稳居全市第一名。那么，魏书生究意靠什么获得如此巨大的成功？他的秘诀是：高效率的班级管理。所以，作为班主任，我们必须不断地提高自己的班级管理水平，必须在班级管理方面注意以下几点：　　一、树立为学生服务思想，因材施教，因人施教　　在班级管理中，班主任是领导者，是管理者，是中心，是灵魂。但我们不仅要站在管理者的角度来对待学生，而更多是应该树立为学生服务思想。商家的上帝是顾客，而我们的老师上帝是学生。我们应在服务的理念下关心学生的一切，为了一切的学生。　　那么，在我的班主任工作中，我是怎样服务学生和因材施教的呢？　　我们龙市镇中心学校学生大多数都来自农村，针对这种实际，我就牢固树立了为他们知识改变命运服务！为他们今后能有个好前途、好出路服务！为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望服务！　　于是在我的班主任工作中，凡是能考入重点高中，我绝不让他掉队只考个普通高中；凡是能进入高一级学校继续读书的绝不让他掉队提前辍学进入社会；学习成绩实在太差，不能继续读书的，就努力培养他的人际交往能力和社会生存能力；　　于是在我的班主任工作中，胆小怕事、性格内向的学生，我就千方百计培养他胆大心细、敢于张扬个性；不爱劳动的，我就想方设法培养他热爱劳动；甚至骄傲自满的优生，我就等等。我就是要让他们从最简单的事情开始做，从他信能接受的事情开始，不管人家起点多低，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，在行动中改变学生。　　二、充分发展每位学生的长处　　做为一名班主任，我们应该坚信全班所有的学生的人性中都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面。我们应该走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的一面，帮助学生充分展现出来。　　我在班级管理中，改造后进生最常用的招数就是尽力发扬他的优点，避开他的缺点。我常对学生说，人都有优点缺点。但在人际交往中就是要经常把你的长处展现给我们大家知道，让我们大家都喜欢你的优点；要尽量避开你的缺点，尽量不让同学知道。久而久之，大家也忘记了你有缺点，你的缺点长期不去犯，不去做，也就忘了。所以在我班，入学第一件事，每个人给自己找几条优点、长处，写到单子上，贴在墙上公示，同学们相互看看，一个月同学之间相互交流。　　有的会问，那班上那些成绩太差的怎么办？当然，人有个体差异！学习有差别也很正常！你不能老扭着他这点不放，你对他的要求不能和优生相比，得找着他能达到的目标，让他喜欢这个目标，通过努力能达到他应该达到的目标。比如我班有一个学生数学测验考了8分，怎么办？如果你一阵批评，“120分数学考8分，你好意思啊？你看人家90、100的，你趁早回家得了”。他本来就已经抬不起头了，你这样说，他不就更自卑吗？所以我没有这样做，而是在他正在打篮球时，打篮球是他的特长嘛，把他喊在旁边（我教育学生一般在办公室教室的场合很少），先表扬他篮球打得不错，技术很好。然后话锋一转，说，“这次考得不好。”“是”。“上课能听懂吗”？“不懂”。“回家做作业了吗”？“有时是抄的，有时没做。”对了，一不听课，二不写作业，三不看书，考试还能得8分，那还有点运气。他自己不好意思说，其实我可以再多考一点，第一题考相反数、倒数那些概念，我觉得我能学会。不错嘛，还有没有？有，我解方程我也不服气，我可以做对的。那好，下次考试你就把这些能会地做对，至少也得有20多分吧。老师，20多分，我肯定能考。那好，下次再考25分。这就是你的目标。围绕这个目标，把自己能学会的学会，一步一步地来，踏踏实实地做。后来，在上课时简单的题我就让他做结果，他到期末时就不止25分了，而是40多分。很多差生就是那样，大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，所以我们只要给他一个合适的目标，充分利用他们心灵深处真的、善的、美的，好的一面，他就能进步。　　三、培养一支高效率的班干部队伍　　班干部作为作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌和风气。　　一要认真选拔班干部。选拔班干部，就要先了解学生的情况，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。选拔班干部方法有很多：一种是可以推荐或自荐做干部。这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心。另一种是轮流做干部。如“一日班长”、“一日班主任”，让全班学生都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。还有一种是活动中发现干部。在活动中，发现歌唱得好，舞跳得棒，而且很有组织才能同学，可以让她任班级文娱委员工作。　　二要加强教育和培养锻炼班干部。这些班干部毕竟只是十多岁的孩子，工作中学习中生活中难免会出现差错，尤其是有些特别具有号召力的班干部，他们的一些不良行为如果引导不好有可能影响班风。所以我们一定要教育班干部，要以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。另外，要支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。　　三要对班干部要实行监督。班干部容易产生一种骄傲情绪，或者是对自己要求不严格的行为。除了教育以处，还要对班干部进行监督，这样班干部才会不断上进。上学期，我班在对班干部进行民主评议时，有的说：“某某班干部上课爱与同桌说话，影响前后桌同学听课；某某班干部平时讲话爱骂人，在课间操整队时爱踢人；某某班干部爱讲情面。对好朋友不严格，对其他同学的要求非常严格。”这些被同学批评的班干部非常感动，并表示虚心接受改正缺点，发扬长处，努力工作。　　四、营造良好的班风班貌，培养学生的班集体荣誉感　　一个班集体的班风将直接关系着学生的学习兴趣、文明行为习惯养成等各个方面。　　我在担任班主任期间，特别注意班上有一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。我长期用名言警句教育学生，从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。此外，我还设立了“醒世格言”、“错题解析”、“开放题研究”等等专栏，时刻提醒学生，激发学生的求知欲望和竞争意识。　　我利用学校一块废弃的展板重新粉刷后在我班开展“金色园地”活动，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，有时展示班级活动剪影，有时粘贴学生日记佳作，有时展出学生获奖作品，有时刊出丰富精当的剪报。……小小的一块展板就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生互相沟通了解、培养学生个性发展的重要媒体。　　一个班学生有没有集体荣誉感，班主任的榜样作用相当大。比如我在带初2004级7班特慢班时，他们对学校的一切活动都不在意，认为自己做不好。于是我就亲自带领他们干，在“庆国庆文艺汇演”中，我利用周六、周日和同学们精心编排节目，最后获得了校一等奖；在田径运动会上，我与同学们一起当啦啦队，噪子喊哑了，脚跑酸了，学生受了极大的感染。每一次活动结束，不管成绩，我都要让学生用持久的掌声来祝贺。赢了，再接再励；输了，但拼搏的精神没输。学生们也倍受鼓舞。　　总之，我认为，班主任你不一定要在乎学生集体活动的结果，但一定要在乎学生积极参与的过程，久而久之，这个班就更团结了，这个集体就更有凝聚力了。　　五、以人为本，体现学生的主人翁意识　　1、培养学生自我管理能力：　　一个优秀的班集体，要让学生学会自我管理，自我激励，体现他们的主人翁意识，要让他们意识到，这个班集体是大家的，每个学生都是这个班上的一员，班集体的事人人有责。　　比如我校的黄礼先班主任，她在班级管理中就实行一人一岗制，每个人都有事可干。说黄老师的学生有一个没带学生证就来上学，这不可能，学生证管理是由刘××同学负责的；说黄老师的学生有一个人没写日记，这不可能，日记管理是由李××同学负责的；说黄老师的学生上课时有人掏出瓜子来吃乱扔，这不可能，课堂纪律管理是由张××同学负责的；说黄老师班上的桌面很乱，这不可能，桌面管理是由赵××同学负责的…… 就这样，班上的大小各事，每个人分别负责一点，这一个小小的点，每个人肯定能管得来，由点到线最后到面，全班由此而养成了良好的班风、学风。　　另外，她也实行了全班每个人轮流当班长的活动，要求值日班长对当天情况进行书面填写，并进行自我总结，谈当天工作体会及存在问题。通过这样的活动，使得黄礼先老师的班级人人都是主人，“我为人人服务，人人为我服务”的思想深入人心，学生的主体性、自主性大大增强。　　可能在坐各位老师会担心学生们管不好，管不了。其实，与树立班级学生主人翁意识配套的，是严格的班规班纪在约束他们，而且学生也会创造性地想出一些办法来的。　　比如我们龙市小学四年级一个学生班长，负责分管佩戴红领巾的事。有一天，我看见她书包里有六七条红领巾。我问她，你怎么弄这么多红领巾呀？她说，我们班如果谁忘了戴红领巾，我就随时准备借给他，班上就不会因为谁没佩戴红领巾而被扣分了。我说你这么管不好，把大伙儿都惯懒了，宠坏了，以后谁也不戴，都朝你借，你能借得过来吗？她说，你不懂，他们不能都朝我借，我又不白借给他，借戴一次，得写250字的借条。“这么多呀，他要是不朝你借，你怎么办？”“不可能，要被我发现了，得给我写500字的说明书。如果还不行，我们班主任就要他写课外读书笔记2000字。”瞧瞧，一个小学生，管这么一件小事，就管得这么到位，如此巧妙。所以说，你不必担心学生这也不会，那也不会，应放手让学生大胆自我管理，最终实现高度自治。　　我个人认为：凡是一般学生能干的事，班干部别干，凡是班干部能干的事，班主任别干，这样一个班级才有活力，才有动力。但是要达到这样的“无为而治”的境界，对一个新班主任来来，必须建立在平时勤奋工作之上，如果平时缺乏对学生的了解，对班级情况缺乏细心的观察，对班干部的缺乏督促和落实，那么一切都将是空中楼阁。　　2、“鸡毛蒜皮”的小事学生自己做主：　　作为一个班主任，如果班上的扫帚倒了，都需要你亲自拾起来，你这样当班主任就太累了。有些小事，根本不需要你亲力亲为，我们要教会“鸡毛蒜皮”的小事由学生自己做主，自己解决。　　现在大多数学生都是独生子女，在家倍受公婆父母的宠爱，生活条件也相当的优裕，学生的性格很任性，吃不得亏，同学之间往往会为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生，张三说李四推了他一把，李四说王二把他书弄在地上，王二说陈五把他的笔弄丢了……这些让班主任十分头痛。如果班主任要亲自去解决，理个对错，你就会陷入一个怪圈，整天只需解决这些纠纷就可以把你累垮。怎么办呢？遇到这样的事，我就让学生问问他们自己：“我怎么处理这件事为好呢？”让学生自觉主动地去解决，设身处地为他人着想，将心比心，站在对方的角度去分析当时的情势，多问问自己“我如果是他，我应该怎么做”。同时也学会审视自己，看看自己哪些行为触犯了对方，然后主动承认错误消除隔阂。这样，同学之间就能相互宽容，就能增进团结，班上才能形成团结友爱的良好班风。　　六、健全班级管理制度　　俗话说的好：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际。尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。　　一是让学生自己制订班级公约。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议．再通过全班民主表决形成定案。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。　　二是建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。这时，我们何不换另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施。比如我在我班就开展了小组与小组之间的竞争，每小组各项工作负责一周，进行打分扣分制度。一个月后第一名的小组获得一等奖。这样，通过开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵守校规校纪、班规班纪的自觉性。　　七、组织丰富班级活动　　班主任要组织学生开展丰富多彩的集体活动，，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。　　1、活动要有教育性　　如：召开我们“小组能人多”的班会，活动目标一是通过展示各小队制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快。二是夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。这样定位，展示的是小组集体创作，受夸奖的面广，利于调动全班每一人的积极性。再比如：以“我为环保出份力”为主题，组织学生在社区宣传环保知识，增强学生和居民的环保意识。再比如：组织“绿色上网”讲座，展开讨论疏导，促使极少数学生沉迷电脑游戏、QQ聊天，忽视学习的不良行为。再比如：开展“选班级爱心大使”活动，夸奖有爱心的学生给他人送温暖的言行，培养学生的爱心。　　2、活动具有时代性：　　一是要从时事中抓题材。二是要从生产、科技发展中抓题材。三是要从身边的新鲜事中抓题材。　　譬如我曾经在我们班开展过“两地书，师生情”的主题班会。2003年时，刚刚毕业考取武汉大学的李春同学9月10日教师节这天清晨给我打一个电话，祝老师教师节愉快；并收到他的一封介绍大学校园、及回忆初中美好学习生活的信。当时班级的情况是学生的新鲜感、紧张感过去了，成绩好喜欢学习的学生目标不明确，成绩差不用功的学生更感到有些茫然，在这种情况下，来自大学校园的信息能够激发他们的理想。鉴于这种情况，我设计了“两地书，师生情”这一活动。一是我怀着激动的心情，给我班的同学读了这封信。我感觉到，同学们很受鼓舞。二是对大家提了一个要求，老师以前收到过很多这样的信，每次老师都是亲自回的信，现在，我把回信的任务交给班上的同学来完成，选两个代表，帮我回一封信，并要求他们在信中转述如下要点：一是老师收到信非常高兴；二是春节时欢迎他回母校来玩，经常沟通信息，共叙别情；三是要潜心学业，空闲时间常来信给学弟学妹们介绍一些学习方法和见闻。结果有好几名学生争着来写这封信，后来这位同学真的给大家经常写信。　　通过这个活动，确确实实激发了学生的理想，也让学生练了笔。还使我意想不到的是，这一活动的开展，加深了学生与老师的感情，学生与学生之间也结成了手拉手的对子，互相激励，共同进步。　　3、班级活动要具有可操作性：　　一是目标适宜，即一次活动要达到什么目的不要定得太多，1～2个即可。二是主题要集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。三是过程要简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。每一次大的班级活动，事前要制定详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁负责录音、投影、谁总结都要事先安排，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。根据活动的需要和每个孩子的爱好、特长，分配适当的工作，在活动的过程中，使每个孩子都有自己的位置和责任。把孩子一个一个推到活动的第一线，人人动脑、动手、动笔、动口，互相团结，群策群力做好各项准备工作，让他们在活动中体验，在体验中成长。