新形势下职业技术学校班级管理对策探析 6页

新形势下职业技术学校班级管理对策探析 　　摘要：班级是职业技术学校教育管理的一线，是学校全面建设的重要组成部分。文章分析了当前班级管理工作面临的主要问题，提出了加强新形势下职业技术学校班级管理的具体对策措施。 关键词：职业技术学校；班级管理；管理对策 　　班级是职业技术学校教育管理的一线，是学校全面建设的重要组成部分。只有把教育管理工作搞扎实了，班级管理的全面建设才能有进步、有发展，才能保证职业技术学校教学中心任务的顺利完成。因此，做好班级管理工作意义重要、责任重大。 　　一、新形势下职业技术学校班级管理面临的主要问题 　　尽管在各级领导和一线教师的齐抓共管、共同努力下，班级管理总体形势不错，但受各种主观和客观因素的影响，管理工作还是面临一些普遍存在的问题。 学生思想活跃，日常管理难度加大 　　现代社会尤其是网络技术的飞速发展，使得信息传递更加迅速便捷，受种种社会思潮影响，学生们的思想空前活跃。青年学生与社会接触较以往更加频繁，接受新事物比较快，说话办事喜欢“跟风”、“赶时髦”，关注高新技术、关注问题娱乐的多，但辨别能力差，并且把个人得失看得很重。尤其是20世纪90年代以后出生的一代，崇尚自我价值的实现，个性更加鲜明，而学校教育强调集中统一，强调行动上的相对一致，如果教育管理不到位，就会出现各种矛盾和抵触情绪。 价值取向各异，教育工作难度加大 　　很多学生入校前价值观并不清晰，而且对一些现实问题的认识各不相同，教育引导给一朝一夕就能达到目的。一些学生受社会不良风气影响，为人处事过于现实，功利色彩严重。另外，中职生的文化素质良莠不齐，大事、小事喜欢比较、辩论，且民主意识相对较浓，敢说敢提意见，教育管理过程中简单说教往往很难使其心悦诚服。 责任意识弱化，整体发展难以跃升 　　受社会大环境影响，部分班级管理者责任意识有所弱化，工作标准有所降低，教育管理的积极性不够，主动性不强。一方面，一些班主任觉得学校以教学工作为中心，管理工作服务于中心工作，管理工作地位不高，管理动力不足，有“不愿管”的现象；另一方面，从学生中选拔出来的管理骨干与被管理者之间并不完全构成上下级关系，加之青年学生骨干责任意识弱化更加明显，管理中难免出现畏难情绪，有做“老好人”的现象。这些不良倾向的出现，直接制约着班级管理教育整体水平的提升，必须引起我们的高度重视。 二、加强职业技术学校班级管理的对策 　　加强班级管理，推动全面建设取得新的发展和进步，必须认真贯彻落实科学发展观，着力在依法、从严、科学管理上下功夫。 依靠规章制度管理 　　一是要学法知法。要根据教育管理形势需要，适时组织学生学习学校各项规章制度。特别是要抓住新生入校等重点时机，组织进行全面系统的教育学习，做到人人熟悉制度内容，个个遵守制度规定。二是要“严之有据，严之有度”。要坚持用学校规章制度来规范学生的行为，建立正规的教学、生活秩序。要把握好开放和封闭的关系，把硬性禁堵与化解疏导结合起来，把抵制防范与借鉴利用结合起来，把从严要求、从严管理与丰富精神文化生活结合起来。三是要坚持“经常”。落实制度规定贵在坚持、贵在经常。要把各种制度规定具体化，融入到每天的学习和生活之中。 运用创新手段管理 　　一是树立新理念。要加强对先进管理理念的学习，把别人的转换为自己的，摒弃过时的，确立全新的，进一步丰富管理思路和手段。二是应用新技术。适应社会发展需要，借助新型技术手段加强管理是实施科学管理的重要途径。三是探索新方法。针对新时期出现的新情况、新问题，要善于借助各种现代工具，积极探索学校、社会、家庭“三位一体”的联管共教模式。要借鉴运用心理治疗的一些辅助方法，帮助学生消除心理压力，平衡心理状态，及时发现和纠正一些偏激思想和失控现象。 坚持实行能级管理 　　一是要形成合力。在对学生实施管理过程中，各级领导和部门要各司其职，齐抓共管，形成一级抓一级、一级对一级负责的良性机制。在出台相关管理措施时，要周密考虑，形成配套，切忌工作任务相互“冲突”，规定、说法相互“打架”。二是要健全组织。要切实把组织结构搭建好，把骨干作用发挥好，成立互帮互助小组和各种学习、管理骨干组织，这些都是很好的班级管理组织模式。三是要启发自觉。要善于给学生骨干加胆子、给权力，充分调动其管理上的积极性。要建立相应的骨干短期轮换记者，让被管理者换位思考，相互监督，形成自我管理、自我约束的良好氛围。 积极倡导人性管理 　　一是要坚持教管结合。要以激励为主、惩戒为辅，以理服人。特别是要针对中职生的文化素质特点，围绕其关心的热点问题，采取灵活多样的方式，深入开展思想教育和交心谈心活动，把经常的教育工作同经常性的管理工作有机结合起来。二是要营造和谐氛围。激发学生参与管理的主人翁意识，要坚持重大事项公开制度，广开言路，博采众长，积极为广大学生创造参与班级管理的和谐氛围。要积极引导、不断加强班主任与学生、学生与学生之间的感情交流，消除心理上的隔膜感、距离感，构建和谐相处、团结互助的内部关系。三是要多给人文关怀。要在充分论证的基础上，适时出台一些倾向学生的激励举措，搭建良好的管理发展平台。要在管住管好的基础上，从日常生活上多关心学生，多给他们送温暖、办实事，想方设法尽可能多开展一些人性化关怀，进一步营造人性化的班级管理环境。