班级管理之创新案例 6页

费县校本教科研优秀论文、反思或案例评选申报表优秀论文、反思或案例名称班级“小团队”管理大放光彩第一作者史洪波其它主要成员第一作者单位及职务费县费城镇西新安小学教师立项或鉴定编号201110057优秀论文、反思或案例主要简介课题被立项后，通过一学期的实践，特色班级管理在我校崭露头角。特色班级管理，关键是班风的形成，本篇论文主要介绍了我校特色班级管理中的一个案例——“小团队管理”班级的具体做法：一、创设美好愿景，激发斗志，是特色班级管理成功的起点。学生有了向心力这个美好愿景，特色班级管理就有了成功的起点。二、引导学生学会自我分析。让学生明白自己属于班级中的位置，正确分析自己。三、学生全体参与，共同制定班训、班规、班级公约、课堂约定，使全体同学自觉遵守。四、自愿组成“小团队”，是特色班级管理的“重头戏”。五、制定奖罚目标，提高“小团队”管理班级的积极性。单位申报意见县区意见（盖章）年　　　月　　　日（盖章）年　　　月　　　日constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 班级“小团队”管理大放光彩—我校特色班级管理案例剪影费县费城镇西新安小学：史洪波今年初，我校的《农村小学班级管理特色的行动研究》被立项后，各年级班级特色管理活动就轰轰烈烈开展起来了。多年的班级管理实践告诉我们：一个特色班级班风的形成取决于班级小团队精神的培养。实施班级“小团队管理”，我先组建班级小团队，从培养小团队精神入手，逐渐扩大团队的面，以潜移默化的形式进行班级荣誉感与团队精神的培养，这种渗透式的“洗脑”，相比空泛的口号而言，应是更为有效。具体做法1.创设美好愿景激发斗志是管理成功的起点向心力是促进特色班级转化的原动力。因此，开学第一天，我首先向学生描绘班级发展的美好愿景：我们可爱的班集体就像一个大家庭，老师就是这个大家庭中的家长，全班同学就是这个家庭中的兄弟姐妹。大家心往一处使、力往一处放，就能围成无坚不摧的大团圆。2.引导学生学会自我分析是管理成功的前提提出大团圆愿景之后，接下来连续两个星期，我静观学生，发现可以把学生分为四类：Ａ类学生自觉性强、做事认真，能保持平静心态完成一项又一项的学习任务；Ｂ类学生能认真完成老师布置的主要任务，接着就会左右观望一下，说说小话、搞搞小动作，才继续进行第二项任务。Ｃ类学生也能比较认真地完成主要任务，但完成了之后，也失去了学习的热情，于是就动起歪脑筋，说小话、玩东西，“花样”陆续登场。Ｄ类学生从头到尾无法保持良好学习状态，总是玩一会写一会，甚至边玩边写，这类学生一节课下来，也完成不了别人10分钟就能完成的任务。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 于是，利用班会课，我向学生分析如下：Ｄ类学生占优势，　　Ａ类学生占优势，　Ｂ、Ｃ类学生占优势，班风尽歪。　　　　　班风正气凛然。　　嘈杂与宁静并存。同时，把问题抛给大家：我们应该追求怎样的特色班级？一句话，让学生陷入深深的反思。3.全体参与，制订行动目标是管理成功的关键反思之后，学生心中有了较清晰的自我认识。这时候我就开始召开班级交流会，制订班级各种规章制度了。本班制订条约如下：班训：团结守纪集体至上　发展创新超越自我班规：团结友爱,文明礼貌。遵守校纪，争作楷模。尽力学习，力争上游。尊重他人，学会倾听。积极主动，完善自我。班级公约：早午来校准时到,见到老师问声好;早到快速搞卫生,交完作业读书起；午来打扫再午练,天天坚持差不了;预备铃响快坐好,学习用具不可少;琅琅书(歌)声迎师到,习惯养成人人夸;课堂专心勤思考,积极举手能耐高;课内课外不喧哗,轻声慢行树文明;人一离,桌椅齐,教室整洁靠坚持。课堂约定：听：目视说者，安静倾听说：面向全体，落落大方constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 读：手捧课本，整齐响亮写：整洁美观，力求快速思：大胆思考，敢于创新坐：头正肩平，脚踏实地4.自愿组合，组建默契小团队是管理的“重头戏”有了明确的行动目标，就有了努力的方向。接下来，就是小团队管理的重头戏：组建小团队了。我首先明确告诉孩子们，小团队组合每半学期选举一次，全班按人数分成6个小团队，小团队内实行组长负责制，班级管理则实行小团队负责制。每个小团队轮流负责班务，一个星期内有3个小团队轮值，分别负责劳动服务、自觉学习、行为规范方面的管理，值周小团队对轮值任务负全责。为更好调动学生的积极性，形成向心力，我先让学生投票选出小团队管理者12人，然后按自愿组合的形式把12人分配成6个小团队的正副组长，再以抽签形式决定组长的组别，最后让组长以轮选的方式选出自己的组员。这样的小团队搭配合理，男女比例、各层次学生兼顾到位，既体现了自愿组合，又让组长有适当的选择权以体现威信，还兼顾了“培优扶弱”的原则，可谓“一举三得”！5.夺分争章，争当优秀小团队是成功管理的最终体现奖罚分明是提高小团队战斗力、保障小团队管理的有效手段。对于小团队的奖可以体现在座位的选择权或合理范围的要求上；而罚则体现在表演节目上。在座位上，除了第一周各小团队座位由抽签决定，以后就是每两周评比一次，积分高的小团队有优先择位权，小团队内部座位则自行调配，老师不介入干预。如果哪个小团队在两周评比时的积分为负数，则需“领罚”——为全班表演一个精彩的文体节目。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 为使积分评定公正合理，我发挥集体力量，实行师生共评。具体如下：班委与全体科任老师分别以小团队为单位给学生打分，其中常规类（听课、作业考试、纪律）由各任课老师评分；值周类（劳动服务、行为规范与自觉学习）则由班干部及班级值日检查评分。为更好调动学生积极性，我还开展了征集班级奖章活动，让学生自己设计形成班级四大奖章：“纪律奖章“、“学习奖章”、“行为奖章”“特别奖章”。除了“特别奖章”是参加集体活动或比赛夺得之外，其他奖章都是每积十分换一个对应的奖章，积满10个奖章的小团队评为班级优秀小团队，享有向班级申请主持一项活动或提出一项要求的特权。此决议一出，各小团队纷纷互相督促，人人使出浑身解数，力争能评上优秀小团队，从而也影响带动了整个班集体积极争先的风气。取得成效接近一学期的班级小团队管理，本班学生行为表现发生可喜变化：　刚接手时班级里行为问题最严重的是刘东同学，“游历”多所学校的他真可谓一个惹事的“老江湖”，虽小小年纪，但打人、捣蛋、迟到都是常事，更严重的是常偷拿家里的钱上网吧、玩游戏，周末夜不归家。这样的孩子给班风的营造带来极大的影响，软弱的孩子怕他，调皮的孩子“服”他，一般的班干部还真的就管不了他。针对这种情况，我采取了“迂回”战术，先帮助他当上小团队的“头”，让他在管理别人的过程中自省自悟。在压力的刺激下，这孩子发生了很大的转变：网吧与游戏厅里少了他的身影，绿化美化净化校园的行动中你却能最快找到他；他的身边少了懒散少年，多了志同道合的好同学。他开始频频在学校活动中“亮相”：竞技比赛他充当联络员，合唱比赛他声音最亮，校园舞台上他能领舞……他身上虽然还有很多不足，但却慢慢懂得了爱惜自己，还学会了为未来设计蓝图。小团队管理在班长王研constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 身上却是另一个体现：这个曾经默默无闻的女孩，由于拥有了展示自我的舞台，而变得自信、自立、自强起来，最后还被选为班长。小小的个子，却充满了力量，带领全班同学夺取了一项又一项的荣誉！班级小团队管理的实施，使学生责任落实、奖罚分明，学生团队意识悄然抬头：调皮的同学慢慢学会约束自己，自觉的同学也开始学会带领后进同学、督促提醒团队同学齐头并进，学生逐渐学会自理、自立、自治，班级的凝聚力加强，经过一学期的努力，我班特色班级管理在全校崭露头角，本学期我班还被学校推选为费城镇中心小学特色班级管理先进班级。  constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations