浅论职业学校班级管理 15页

浅论职业学校班级管理www.chinaqking.com期刊门户-中国期刊网2009-6-16来源:《文科爱好者》2009年第2期供稿文/吴小红（四川省茂县阿坝州中等职业校四川茂县623[导读]学生管理的重点应该是理而不是管，理字当头，管也在其中了。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆【摘要】职业学校学生管理难度较大，而管理工作的重点在班级，传统的学生管理都重点突出于“管”，其实，“管”只不过是形式，“理”才是真正的内容。学生管理的重点应该是理而不是管，理字当头，管也在其中了。【关键词】职业学校；班级管理；学生【中图分类号】 G715    【文献标识码】A       【文章编号】1671-1270（2009)2-0042-02学生管理作为一门学科是管理科学的一个分支，管理科学的研究对象是管理规律，而所谓的管理规律是指管理主体为了达到一定的管理目标，对管理客体施加影响的规律。学生管理的对象，就是具体研究学校为了取得良好的教学教育成效，并在办学竞争中如何不断的向前发展壮大而对学生进行管理的规律。传统的学校管理的观念都重点突出于管。翻开中国教育的历史，翻开学校管理的历史，可以说，每一页都写满了一个字：“管”，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。班级作为学校的一个重要组成部分，其管理状况体现了学校的办学水平，同时也影响到学生的成材。加强班级管理，创造良好的班级育人环境，形成良好的班风学风，为技能型的人材培养奠定基础。职业学校的学生管理，有别于其他不同`类型的学生的管理，职业学生管理的重点不是管而应该是理。   一、了解，把握职业学生的特点　　 职业学校学生的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。职业学校学生的来源也层次参差不齐，第一部分是因为分数较高但因经济原因不得已面选择收费较低的职业学校，这类学生人数较少，自觉性强，管理上难度不大。第二部分是纯粹来学习专业技能，便于就业来职业学校。第三部分是基础很薄弱，对学习兴趣不大，家长怕其在社会游手好闲，就送职业学校来了，有利于他们成长。第四是来学校的目的不明确，思想不重视，无论是文化知识还是专业技能，都不上心，这类学生的管理难度较大。因此，职业学校管理工作责任大、难度也大，需要管理者有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。   二、管理以人为本，重点突出“理”　  职业学校的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。   （一）以人为本，民主建班   he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 学校管理面对的是人，活生生的生命，是充满活力和幻想的，具有丰富的情感和巨大的主观能动性学生，他们不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。我们不能把学生当作对手，当作敌人，要以人为本，倾注更多的人情味，要爱生如子，给予更多的关爱和温暖。要抓好职业学生的思想教育，积极引导，唤回信心。职业学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。　　 一是通过民选成立具有凝聚力的班委会，团支部，班内事务尽可能让他们在自己去做，如领发书、排座、选班委、组织文体活动、每周总结本班情况等。使他们通过自我总结与反思，提高工作效率；二是了解民意，关注民声，鼓励学生发表对班级管理与建设的意见，强化自我管理，调动学生自我管理的积极性；三是制定班规，严格督查，确保实施，以制理班。在认真听取，深入分析的基础上，采纳好的意见，使班纪班规不断完善。   （二）用良好的人格魅力感染学生   人格魅力是无声的教育，一位人格高尚的班主任，可使学生终生受益。人们常说：“学高为师，身正为范”“为人师表，以身作则”有什么样的班主任就有什么样的学生。班主任应努力做到：一是具有良好的师德。师德标志着教师职业的形象，代表着社会对教师的期望和要求，是教师自律的准则.班主任作为文明行为的体现者，应时时以师德规范严格要求自己，自觉规范言行，加强品德修养，做到言行一致，表里如一。二是加强学习，不断强化专业素质,提高教育教学能力。三是充满爱心，适度宽容。对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，关注，期望，信任每一个同学，用爱去滋润他们的心灵。宽容可传达对学生的理解，适度的宽容可激励学生，使他们由他律走向自律。四是实事求是。以坦诚和探究的姿态对待教学中暂时无法解决的问题，倾听不同的声音，鼓励学生大胆的用自己的眼光看问题，让他们明白科学面前人人平等，学习未有穷期的道理。五是身体力行，说到做到。让学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“扫一屋而后安天下”的道理。六是不求全责备。以人为本，张扬个性，理解学生，换位思考，设置民主，宽松的学习氛围，因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，尽可能减轻学生心理负担，让他们轻松愉快地学习。   （三）学生管理的重点在于“管”　 　我们的学校和老师，突出学生管理，想通过管，创造学校良好的教学秩序，维护学校良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，从而使学校树立起良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。这些都是无可厚非的，甚至是重要的有效的方法。然而，我们应该看到，我们所面临的学生已经不是小学生，他们已经是一群初步有自己的思想、有自己的审美观价值观和理想追求的准年青人，对于他们的管理，重点不应该是“管”。　　 首先，管字当头，势必导致以压代管，以罚代管，以扣代管，甚至以开除代管。我们知道，要管住人，总是要有手段，要有措施，而这些手段和措施，不可能是和风细雨的谈心，不可能是不厌其烦的说劝，不可能是三番五次的教诲，而肯定是铁的纪律，是不容申辩的家长作风。如何才能管住，如何才能管死，那就是压、扣、罚，就是杀一儆百，劝退开除。　　 其次，管字当头，只能有利于弱者心理的培养。学生面对严厉的管，面对铁一般的冰冷的管，处处显得无奈，时时显得无助，个性和创造力被压抑了，争强好胜的心理没有了，剩下的只是唯唯喏喏，剩下的只是不是心甘情愿的服从。　　 总之，创造宽松的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，生动活泼，使全班政通人和，积极向上，这是班级管理的工作目标，要达到这一目标，在学生管理方面，就一定要重点突出“理”。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 职高班主任工作四强化www.chinaqking.com期刊门户-中国期刊网2009-6-16来源:《文科爱好者》2009年第2期供稿文/孙邵玲（湖南省新邵县职业中专湖南新邵422900[导读]“教师是人类灵魂的工程师”，这句让我引以自豪的话语，通过几年的班主任工作使我真正体会到它的含义。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆【摘要】“教师是人类灵魂的工程师”，这句让我引以自豪的话语，通过几年的班主任工作使我真正体会到它的含义。在职业技术学校生源质量越来越差的情况下，一大批“问题生”汇聚到了学校，这给班主任工作提出了新的挑战和新的研究课题。【关键词】　职高；班主任；工作；四强化【中图分类号】  G718.2     【文献标识码】C      【文章编号】1671-1270（2009)2-0043-01如何塑造好学生的灵魂，我认为首要之点是要走进学生的心灵,班主任工作需要四强化。   一﹑走进学生心灵，就要认知学生的心理特点，科学育人   现在职业学校的班主任越来越难当了。当我们面对问题生手足无措时，当我们在感叹“现在孩子怎么啦”时，必须审视我们的教育是否符合了学生心理发育的规律。职业学校学生大多处于青年初期，年龄范围15～18岁，其主要特点是思想活跃，身心发展不平衡、处于半成人和半成熟之间。他们在心理上具有较强的抗争性，反感成人把他们当成小孩子。排斥教师对自己过多的关心和照顾，对教师的管教约束感到多余，甚至厌烦、苦恼。有的甚至表现出抗议的态度。其心理具有很强的可塑性，某些学生的消极行为其实是内外因素相互作用的结果。这种消极心理反映在行动上，往往表现为：缺乏学习动力，厌学；以自我为中心，自我控制能力差，容易冲动，常因个人需要和愿望得到满足而得意忘形，也会因达不到目的而悲观失望，甚至寻衅滋事，损害公物，严重的旷课逃学或加入不良团伙、违法乱纪；节俭意识淡化，消费观念超前，甚至不顾家庭条件，一味地攀比。而我们班主任往往只强调学生要学好知识和技能，要求学生努力学习，忽视了学生心理发育的规律，这样，造成了班主任天天忙于处理学生中的违纪事情的现象。针对职业教育学生的特点，班主任必须具有良好的心理素质，具有丰富的心理学和教育学知识，真正了解和认识我们的培养对象，掌握科学的育人技巧，做到科学育人。班主任工作中，师爱应表现出“四心”：思想上关心学生的进步，学习上细心的指导，生活上热心的照顾，遇到困难耐心的帮助。有了这“四心”，就会产生神奇的“师爱效应”,使勤奋者不断升华，平庸者富有理想，消沉者振奋起来。   二﹑走进学生心灵，就要分析学生心理形成的环境，及时交流，有的放矢　　　he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 生活离不开理解，理解离不开交流，要教育好学生，必须对学生有个全面而透彻的了解，在交流中使学生树立行动的榜样。只有做到对学生的全面透彻的了解，才能在教育中做到因材施教，有的放矢。我在高一的第一学期中，为每个学生建立了个人成长档案。通过对初中班主任的了解，掌握学生在校时的个性特点、优缺点、思想表现和学习情况；通过对家长的了解，掌握学生的家庭情况、家庭教育情况和在家思想表现；通过对交际圈的了解，掌握学生的兴趣和爱好。我根据这些信息，制订学生成长教育策略和计划。这样，针对性强，教育效果显著。有个男生，从小学起就是个非常调皮的孩子，老师家长不知道对他进行了多少次教育甚至体罚，都没有效果。他到我班后初次犯事,被我叫到办公室，一进办公室他就跪在地上。我了解到这个孩子在小学和初中犯错时不是被罚站就是被罚跪,下跪已是一个习惯性动作了，我连忙将他扶起,给他凳子坐，并亲切的和他谈心，和他交朋友，鼓励他好好学习。第一次违纪没有挨罚，还和老师一起坐，他认为受到了莫大的尊重，感动得热泪盈眶，从那以后就逐渐变成了一个好学生。我之所以采取这样的办法，是我了解职中生的特点，所以我们要给学生犯错误的权利，更要给学生改正错误的机会。班主任要在充分的信息储备下，针对各个学生的特点，采用引导的教育方法，唤醒他们自主遵守纪律的意识。班主任心目中，只有有缺点的学生，没有真正的后进生，这样才能让所有的学生对自己都有成功的希望。   三﹑走进学生心灵，就要了解学生的心理状态，给予学生正确的引导　　 学生的心理世界是丰富多彩的，他们的这个世界对教师来说是封闭的。教师必须用“心”去工作，想方设法深入到学生的内心世界中，用“心钥匙”打开学生的“心锁”。我主要采用“融入学生生活法”和“悄悄话日记法”两种方法。我的课余时间常同学生在一起，并深入到学生寝室和餐厅里，了解学生的生活状况，同他们扯家常，参加学生组织的一些文体活动。这样，学生认为班主任不仅可敬，而且可亲；不仅是老师，更是朋友和母亲。学生有什么心里话愿意向我倾吐。通过这种方法，我透过学生的言谈和情感表露，看到了学生心灵深处的状况，从而因势利导。我要求学生写日记并每周检查，鼓励学生将自己的思想写在上面，老师严守学生个人秘密。通过批阅学生的日记，从中窥视出了学生的心理需求，然后我有针对性地进行心理干预和心理辅导，将学生的思想认识引导到正确的轨道上来。我教过的学生和我建立了非常和谐的师生关系，已毕业的学生经常和我网上和信息联系，一直非常感激我给他们的精神鼓励，机电班的曾凡同学在发给我的一条信息上说到：曾经在学校我把你当良师，如今我把你当益友，我只希望把这种关系一直延续下去，漫漫人生路，难得遇知己。班主任就要“以爱攻其心，以严见其行”，这样才会深得学生的尊敬和信任。　　 四﹑走进学生的心灵，就要洗礼学生的灵魂，塑造完美的人格　 he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 　培根说过：“教师是人类灵魂的设计者”，班主任要根据德育目标，为学生设计灵魂。学生灵魂的塑造，不是全靠灌输和说教来现实的，而要靠一些实实在在的事例来感化、升华的。为了让学生的灵魂得到一次次的洗礼，我对学生做人提出的要求是：诚实﹑正直﹑积极﹑向上，并精心组织每一次的主题班会。如感恩教育，我设计了“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩同学”、“感恩家人”和“感恩社会”系列活动，让学生知道为什么要感恩和怎样感恩。再如考试作弊是最常见的现象，许多学生习以为常，我在反复强调学校有关纪律处罚规定的同时，从做人谈起，让他们明白自欺欺人，终会聪明自误。通过师生的充分准备，每次班会都达到了预期的效果。同时，我结合德育处的教育，将学校德育教育的信息加强、放大。根据不同年级的阶段特点，我分别设计主题活动，让学生的心灵在活动中潜移默化，受到感染和洗礼，从而塑造学生完美的人格，真正作到：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。   教师是学生的引路人，班主任更是学生知心人。古语说：亲其师，信其道。”作为班主任，就要具有崇高的职业道德，怀有强烈的事业心，就要热爱自己的事业，热爱自己的学生，走进学生的心灵，与学生建立亦师亦友的新型师生关系，使班主任工作变得轻松、和谐、愉快，卓有成效。自己总结一下：班级公约总则第一条：班级规章制度的制定是为了使全班同学形成良好的学习、生活习惯，提高学习、生活的自觉性，自觉遵守班级纪律，积极参加班级各类文体活动，积极为班级工作出谋划策，为班级争荣誉，以期通过全班同学共同努力，塑造优良的班级风貌，力争创“先进班集体”；第二条：对于班级规章制度中存在不符合实际的规定可以向班委或者班主任反映，并做出适当的修改；第三条：作为班级一员，必须无条件遵守学校规章制度和班级公约；第四条：本规章制度自公布之日起开始执行。细则一、纪律（一）考勤纪律第一条：所有同学必须按照班级的规定，准时进班参加早自习、晚自习、上课等，迟到3分钟以内的（包括3分钟）负责倒一天垃圾，并负责课间保持教室内的地面清洁，3至10分钟的（包括10分钟）负责倒两天垃圾，并负责课间保持教室内的地面清洁，10分钟以上的，负责倒三天垃圾，并负责课间保持教室内的地面清洁。第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；（二）自习课纪律he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 第一条：自习课上不得交头接耳讲话，不得看课外书，不得睡觉及其他与学习不相关的事情，若讲话，将会站着，连续读30分钟英语和30分钟语文。第二条：班委要对自己周围同学的纪律负责，如有同学违反班级纪律，而班干不及时予以制止，将追究班干的责任以及违反纪律的同学的责任；第三条：如确有问题需与同学交流，可以用传纸条的方式进行，但不得随便讲话；第四条：自习课中途如发生突发事件如停电等，导致班级纪律混乱，纪律委要及时给予全班同学提醒，使班级纪律恢复，对于不服从管理的同学，班干要及时耐心说服；（三）上课前纪律第一条：预备铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，班长或者副班长要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；（四）两操纪律1．眼保健操第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话或者睁着眼睛做；2．广播操第一条：做操前所有同学先在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐，队伍安静；第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。（五）宿舍纪律he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 第一条：晚自习结束后，所有同学要尽快回到宿舍，做好熄灯前的准备，就寝铃声响后，本班级宿舍需无条件立即关灯；第二条：熄灯后，所有同学必须就寝，不得说话，宿舍长要对本寝室的纪律负责；二、文明礼貌第一条：上课时，班长喊“起立、敬礼”，全体同学说“老师好”，当老师说“请坐下”后，方可坐下；第二条：下课时，班长喊“起立、敬礼”。全体同学说“老师再见”，当老师离开教室后，全体同学方可离开教室；第三条：进入办公室，或者上课时迟到，要喊“报告”，经老师批准后方可进入（午休期间，小声喊“报告”）；第四条：全班同学在路上遇见老师时都要向老师问好；三、卫生第一条：每天的值日生准时参加教室的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；第二条；擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦洗干净，凹槽处不得有灰尘，擦讲台、窗台和读书桌的同学要保证讲台、窗台一天清洁；第三条：值日生在卫生打扫完毕，要将清扫工具放在洁具箱里并摆放整齐；第四条：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时向班主任反映，该同学将负责一周此项目的打扫工作。第五条：周一大扫除将成立班级检查小组，由卫生委员任组长，劳动委员、班长、副班长任组员，对教室卫生情况进行检查；（班主任可随机参与检查）四、学习第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足；第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；五、班级工作第一条：班级工作要向全班同学公开，并设立“班级意见本”；第二条：班委每两周要集中开一次班委会，总结前两周的班级工作，找出班级中存在的问题以及比较好的方面，并讨论后两周的工作计划，可以邀请班主任参加，也可以独自召开，每次开会的结果要先向班主任汇报，周一班会课要向全班同学汇报，接受全班同学监督；第三条：班级同学如对班级工作有疑问，可在班会课上公开提出，并要求给予明确答复或解决；同学在学习、生活、工作上产生的问题可以直接写在班级意见本上，周一班会课上集中解决；第四条：各班委要深入同学，了解同学需要，开展工作要有耐心，有责任感，不得以命令式的语气进行说服工作，不得摆班干架子，不得侵犯同学隐私，不得公报私仇；第五条：各相关班委也要不定期的向班主任汇报工作，不得随便打同学小报告，关键是耐心说服同学自觉遵守班级纪律，班主任获取班级情况的途径包括学校巡视领导、任课老师、班干、普通同学以及自己发现等多种形式，如有同学违反班级纪律被班主任找谈话，不得与班干结怨，认为是班干打小报告。六、请假第一条：如有同学因故要缺席某堂课，须向班主任和任课教师说明情况；第二条：若因病或事，需离校，必须，写请假条向班主任申请，经班主任同意后，方可离校，到家后需电话或短信息通知班主任已安全到家，如无家长来接，返校后必须有家长书面回执；第三条：住校生离校，在得到班主任批准后，还需要通知住宿老师。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 七、奖惩第一条：凡积极参加校、班级各类问题活动，为班级争得荣誉的同学，在班会课上要给予口头或者物质奖励，并在班级公示；第二条：学习成绩优秀，模范遵守纪律，期中、期末考试列班级前五名（月考前三名），或进步较为明显的要给予口头及物质奖励，并在班级公示；第三条：凡不遵守班级纪律的同学要给予一定的“惩罚”，要为班级做一件有意义的事情。班级公约班  级  公  约 一 学生请假需写请假条，学校有事必须有学校老师签字；家中有事必须父母签字，或电话跟老师请假，否则以旷课处理。 二 在上课时吵闹等影响其他同学的行为，第一次警告，第二次劝退；旷课超过总课程的三分之一的同学，将令其退学；在课堂上打牌，抽烟，打架等严重违反班级公约的同学发现立即开除。 三 学生如有违反班级公约比如：旷课超过三节以上；在上课时吵闹和不认真听课，经常迟到，早退等行为，学校将打电话通知同学父母。 四 不准穿拖鞋，背心进入教室，不准穿奇装异服。 五 不准在课堂顶撞师长，不准说脏话，丑话，假话。 六 自习时，要认真的复习或温习课本，并保持安静，不准大 声喧哗 张志莲（甘肃省白银市平川区共和镇民族小学甘肃平川）he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 当前社会，具有良好的心理素质成为了将来在社会上立足的重要条件，小学生的性格、气质等方面的可塑性很强，如果在学生时代能形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。而班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，班主任工作的核心是德育工作。那么，班主任如何做好德育工作呢？1关注学生心理健康我国著名德育专家詹万生主任精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中的热点和难点问题。为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为学校以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我对我校三至六年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查。结果显示，农村小学生的爱心、关心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少数学生存在着不同程度的冷漠、自卑、胆怯、嫉妒、厌学等心理问题。这有社会的原因，家庭的原因，学校的原因，监护人的原因和学生自身的原因。调查结果对我们了解农村小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的德育教育对策提供了有益帮助。对此，班主任要关注学生的心理健康状况，并根据农村小学生年龄和身心特点，把心理健康教育的重点摆在学生良好心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生及时咨询指导，矫正训练。培养学生正确的人生观和价值观，以及自立、自理自主能力和吃苦耐劳的精神，使学生带着健康的身心投入到学习生活中。2爱心是做好学生思想工作的前提要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有“爱”字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。要使学生“亲其师，而信其道”，对待每一位学生要有耐心、爱心，与学生贴心，关心他们每天在校学习生活，关心他们成长，如学生饮食卫生，生活学习的困难……学生有病有事老师在场，及时帮助解决，情暖人心，使学生感受到老师的浓浓爱意。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，给学生摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 3抓好养成教育日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明理诚信、助人为乐，教师要以身作则，迁移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，抓住生活中的每一件细小的事情，及时渗透思想教育，使学生养成良好的行为习惯，经常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》。在教育中突出对学生的人格教育，社会公德教育，突出德育工作的方向性、针对性和实效性。同时，我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，就学生品行方面进行加减分量化，坚持做到学生品行每周评一次，每天真实记录学生在校的表现，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行为，从而为培养学生的良好心理素质，做好德育工作提供机制和制度上的保证。4以各种各样的形式开展德育教育班级教育活动是学校德育工作的重点，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，学校一系列教育活动都是通过班级开展落实。以班级为单位参加学校组织的各项活动，从而以生动真实的活动，对学生进行德育教育，比枯燥空洞的讲道理更能让学生接受。4.1开好主题班会主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力，心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我根据农村学生的情况策划了许多主题班队活动，如《爱护我们可爱的家----地球》，通过本次活动，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。4.2组织各类有意义的集体活动he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 组织学生外出参加公益活动、文体比赛、外出游玩，让学生在活动中陶冶情操，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成，培养了学生良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：“一屋不扫，何以扫天下”。如：以“我读书为了什么”为主题，让学生展开探讨、发言，激发学生的思维能力，同时也能使学生的思想有所提高。4.3定期召开家长会在做学生的德育工作中，我定期召开家长会，积极开展家访工作，及时与学生家长沟通情况，保持教育学生的一致性，共同培养学生成才。总之，班主任要善于多渠道地做好学生思想工作，解除学生在心理上产生的心理障碍和心理问题。育人是一项重要的、长期性的工作。班主任肩负着育人、塑造人灵魂的重任，应义不容辞地做好德育工作，教好书育好人。令，（中山职业技术学院，广东中山528404）2.王琳，（中山中专，广东中山528404）摘要：随着“和谐社会”概念的提出，在中国这片热土上越来越多的声音在围绕它提出各式各样的新想法。作为一名普通的人民教师，我结合自己的实际工作经验从班主任工作、学生管理和班级管理三方面浅析对于如何构建和谐班集体的相关问题。关键词：和谐班集体职业院校和谐，是时下接触最多的一个话题，也是当今社会发展的一件大事。2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。随后，在中国，“和谐社会”便常作为这一概念的缩略语。而其中核心词汇“和谐”更是被赋予很多的意义。“和谐”其本意指融洽，调和。是事物发展的客观规律，是对事物差异面的协调统一。在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐社会的重要载体。所谓“和谐班集体”是指师生之间，学生之间在保持个性差异基础上的协调一致，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。那么该如何构建和谐班集体呢？我认为应该从以下几方面着手。一.班主任工作的和谐班主任是班级学生的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是学校联系家长、与社会沟通的纽带。班主任的心态，主导着矛盾诸方面是否向着和谐的方向发展。所以，师生如何共同构建和谐的班集体，班主任起着非常重要的作用。1.要尊重﹑理解学生对于职业院校的学生，他们不同于一般本科院校的学生。他们有他们自身的特点：性格张扬、比较自我、兴趣广泛等等。针对这些特点，作为班主任在日常的工作学习中，要学会灵活的处理各种问题，要尽量按照他们的行为逻辑去思考问题，这样才能和他们进行无障碍的沟通，便于问题的解决。总之，要建立一个公开、公平、公正的互动平台，让班级的每一个人都能在上面畅所欲言，表达自己的观点。2.耐心倾听学生讲话，做一个合格的听众倾听是了解对方需要，发现事实真相的最简捷的途径。倾听是给人留下好印象，改善双方关系的有效方式之一。倾听和谈话一样具有说服力，它常常使人不花费任何力气，取得意外的收获。班主任要发现班级里的各种问题，最主要的就是要善于倾听。在和学生进行谈话的过程中，尽量不要打断学生的讲话，一定要让学生把话说完，并且在学生讲述的过程中要主动思考，注意观察学生的情绪变化，要尽可能的从学生的话中听出玄外之音，言外之意。这样才能做到有的放矢的去帮助他们分析解决问题。3．不要随意指责或者草率评价he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 当学生讲话结束时，作为班主任千万不要立刻给予回应，更不可批评指责、讽刺挖苦，甚至做出行为处罚。这样做的后果只有一个，那就是导致学生今后不再信任班主任。以后出现问题也不会和你沟通，长此以往班级工作将很难开展。作为班主任一定要听学生把观点充分表达完后，再针对他出现的问题晓之以理，动之以情的去和他一起分析总结。待到学生认可以后，再一针见血地指出学生做的不对的地方。只有这样学生才能心服口服，认真吸取教训，改正错误。二.学生管理的和谐和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。1.承认学生差异，让潜能自由发挥一个班级数十名学生，差异是客观存在的，做为班主任，应了解到每个学生的特点，设法让学生认识到自己在某一方面的潜能，从而找到自己在班级中的位置，唤醒他们的自我存在意识，鼓起自信的风帆，达到成功的彼岸。2.发现闪光点，以表扬代替指责俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班级的每一位同学都有着其他人无法替代的优点。作为班主任要在日常的工作中，善于观察发现这些细小的闪光点，不断给予他们鼓励和表扬。尤其对所谓的“后进生”更要坚持以表扬为主，批评为辅的原则，使他们逐渐认识自我、肯定自我、发展自我。三、班级管理的和谐教育的理想境界，是唤起学生的主体意识。和谐班集体为从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班集体的主人。1.班规大家定，人人参与其中俗话说：“国有国法，家有家规”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 。班级管理也是如此，班规的制定要以学生为主体，要让大家畅所欲言，自由发表意见。最后再由班干部汇集、整理、归类，拟定新的班级规范初稿，在此基础上进行充分讨论，最终形成定稿。这样的规范才符合班级的实际情况，有比较强的可操作行和广泛的认可度。2.班会定期开，解决热点问题班级管理重要方法之一就是要定期召开主题班会。通过班会全面解决班级问题。成功的班会，可以起到感召、促进学生的作用，可以引发学生的集体主义情感，产生团结的力量，树立良好的班风，它的作用是不可估量的。在班会上不仅可以总结前期出现的问题，而且可以根据实际情况适当布置后期的工作任务。这样一来不但可以给同学们提供一个自我审视的机会，对整个班级也是一个阶段性的汇总。和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。班主任只有建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine