三年级家长会发言稿(新) 11页

三年级家长会发言稿(新)　　各位家长：　　晚上好！首先对你们的到来表示衷心地欢迎和感谢！我是班主任冯雪波，这位是数学老师魏晨，这位是英语老师罗琼。感谢大家对我们老师的信任和支持！学校召开家长会的目的，是想提供一个家校交流的平台，加强老师与家长之间的联系，使我们之间形成一条教育纽带，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，共同促进孩子的全面发展，健康成长。希望本次的家长会能给大家带来一些收获。　　首先，请家长朋友们看几张漫画：　　各位，看了漫画作何感想？我想我们是否可以达成这样一种认识：孩子就是父母的一面镜子，孩子在许多方面都在遗传或复制父母的特征，父母每做出一个动作，孩子总能反射出这个动作的影像。孩子存在的问题，与父母的行为密不可分。父母与其抱怨孩子身上有这样那样的小毛病，不如换一个角度，看看自己在成长中缺失了哪些，积极作出改变，不让遗憾再传递下去。好，各位家长，今天我们的家长会将按这样的几个程序来进行：1、数学老师魏晨关于三年级孩子的数学学习及孩子们学习情况。2、英语老师罗琼关于三年级孩子英语学习的指导及孩子们的学习情况。 3、班主任冯雪波关于三年级孩子的语文学习及班级事务。我们先掌声有请魏老师发言。小结：感谢魏老师对我们班孩子的厚爱！我相信在魏老师的引领下，在我们家长的全力配合下，孩子们的数学学习一定能出类拔萃！接下来，我们掌声欢迎英语老师罗老师发言。　　小结：英语学习刚起步，孩子们需要家长和罗老师一起养成良好的学习英语的习惯，这样才能让孩子们迅速喜欢上英语，继而学好英语。罗老师除了教我们班英语之外，还有其他年级的英语课，因为我们是起始学习，以后能否学好英语，我想这段时间的入门学习非常重要！所以作为班主任，我想恳请罗老师在这段时间给我们班的孩子以更多的精力和时间，让我们每一个孩子都能喜欢学习英语！谢谢罗老师！好，各位家长，开学已经近一个月了，我猜想，你们可能已经有了这样的困惑：二年级，我们孩子作业总能全对，练习总能做90多分甚至满分，怎么到了三年级作业的正确率就低了呢？考试甚至出现7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心啦，比如：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了对吧，从你们的表情中我已经看到了同感！是的，的确，三年级是一个值得每一个家长重视并花大多数精力在孩子身上的一年！给大家看一个教育专家研究的结果： 国内外近半个世纪的有关研究表明：2岁-3岁是学习口头语言的第一个关键期；3岁到5岁是音乐才能发展的关键期；4岁到5岁是学习书面语言的关键期；3岁到8岁是学习外国语言的关键期；小学一二年级是学习习惯培养的关键时期；小学三四年级是纪律分化的关键期；整个小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代。有人说，三年级是道坎儿！三年级是小学阶段很重要的转折期！那么，三年级孩子到底发生了哪些变化呢？究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。3、“转”在孩子的情感发展易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。一、三年级易出现的问题及对策　　【问题一——学习的自控力和主动性不够】　　进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。 　　这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。　　与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。　　对策：给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。　　让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。　　二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。　　注意：一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。　　所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。　　【问题二——探索难题的精神欠缺】 　　三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。　　目前孩子们在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及体会中心思想。　　这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。　　同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。　　对策：掌握科学的学习方法　　面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。　　让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。 　　这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。　　【问题三——读书的质量不高】　　二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。但是我们经常会发现这样两个情况：　　第一，很多孩子读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。　　第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。　　各位家长：　　晚上好！首先对你们的到来表示衷心地欢迎和感谢！我是班主任冯雪波，这位是数学老师魏晨，这位是英语老师罗琼。感谢大家对我们老师的信任和支持！学校召开家长会的目的，是想提供一个家校交流的平台，加强老师与家长之间的联系，使我们之间形成一条教育纽带，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，共同促进孩子的全面发展，健康成长。希望本次的家长会能给大家带来一些收获。　　首先，请家长朋友们看几张漫画：　　 各位，看了漫画作何感想？我想我们是否可以达成这样一种认识：孩子就是父母的一面镜子，孩子在许多方面都在遗传或复制父母的特征，父母每做出一个动作，孩子总能反射出这个动作的影像。孩子存在的问题，与父母的行为密不可分。父母与其抱怨孩子身上有这样那样的小毛病，不如换一个角度，看看自己在成长中缺失了哪些，积极作出改变，不让遗憾再传递下去。好，各位家长，今天我们的家长会将按这样的几个程序来进行：1、数学老师魏晨关于三年级孩子的数学学习及孩子们学习情况。2、英语老师罗琼关于三年级孩子英语学习的指导及孩子们的学习情况。3、班主任冯雪波关于三年级孩子的语文学习及班级事务。我们先掌声有请魏老师发言。小结：感谢魏老师对我们班孩子的厚爱！我相信在魏老师的引领下，在我们家长的全力配合下，孩子们的数学学习一定能出类拔萃！接下来，我们掌声欢迎英语老师罗老师发言。　　小结：英语学习刚起步，孩子们需要家长和罗老师一起养成良好的学习英语的习惯，这样才能让孩子们迅速喜欢上英语，继而学好英语。罗老师除了教我们班英语之外，还有其他年级的英语课，因为我们是起始学习，以后能否学好英语，我想这段时间的入门学习非常重要！所以作为班主任，我想恳请罗老师在这段时间给我们班的孩子以更多的精力和时间，让我们每一个孩子都能喜欢学习英语！谢谢罗老师！ 好，各位家长，开学已经近一个月了，我猜想，你们可能已经有了这样的困惑：二年级，我们孩子作业总能全对，练习总能做90多分甚至满分，怎么到了三年级作业的正确率就低了呢？考试甚至出现7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心啦，比如：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了对吧，从你们的表情中我已经看到了同感！是的，的确，三年级是一个值得每一个家长重视并花大多数精力在孩子身上的一年！给大家看一个教育专家研究的结果：国内外近半个世纪的有关研究表明：2岁-3岁是学习口头语言的第一个关键期；3岁到5岁是音乐才能发展的关键期；4岁到5岁是学习书面语言的关键期；3岁到8岁是学习外国语言的关键期；小学一二年级是学习习惯培养的关键时期；小学三四年级是纪律分化的关键期；整个小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代。有人说，三年级是道坎儿！三年级是小学阶段很重要的转折期！那么，三年级孩子到底发生了哪些变化呢？究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。3、“转”在孩子的情感发展易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。一、三年级易出现的问题及对策　　【问题一——学习的自控力和主动性不够】　　进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。　　这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。　　与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。　　对策：给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。　　让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。　　二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。 在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。　　注意：一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。　　所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。　　【问题二——探索难题的精神欠缺】　　三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。　　目前孩子们在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及体会中心思想。　　这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。　　同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。　　对策：掌握科学的学习方法 　　面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。　　让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。　　这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。　　【问题三——读书的质量不高】　　二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。但是我们经常会发现这样两个情况：　　第一，很多孩子读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。　　第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。