二年级家长会发言材料_0参考发言稿 13页

二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 二年级家长会发言材料_0参考发言稿 一、班级根本情况介绍　　首先由我来给大家讲讲我们班小孩在校的一些根本情况　　从一年级接班到如今，教我们二（4）班，也快有两年了，特别喜爱这班的小孩，自信、聪明、上进，又特别爽朗。　　在学校里,大多数小孩团结同学，明白得尊重老师、家长，保护公物、明白礼貌、讲卫生等。大部分小孩对学习特别有兴趣，都能积极向上，养成上课认真听讲、大胆发言的适应这几年接触下来，发觉了他们身上越来越多的闪光点：　　（一）、首先是自信。这主要表如今班级治理上。我们班级施行的是班干部轮番制，我是依照小孩本身的特点和才能，给每个小孩安排了治理岗位，采纳的是部分固定部分轮番的方式，每个小孩都有本人的岗位。我发觉几乎每个小孩都能胜任本人的工作，没有哪个小孩惧怕过本人的工作，或担忧本人工作做不好，每天，我们总能看到一批仰头挺胸的治理员在治理着班级中方方面面的工作。每两周班干部会议上，小孩们自评时，都能站起来确信本人的工作，他们一出口的第一句话确实是：我觉得我的工作做的特别好，由于……　　这主要要表如今学习上。我们班大部分小孩上进心特别强，平时稍稍一鼓舞，他们就会“摩拳擦掌”“摩拳擦掌”。尽管个别小孩由于各方面缘故，学习有些落后，但并不妨碍他们的决心。我们总能发觉他们身上的自信。个别家长也有反映本人的小孩不够自信，那就要找找缘故，是不是在家里揪住本人小孩某一方面弱点而不放呢？　　（三）、静心而不失爽朗。　　静心主要表如今学生的课外阅读上。在学校里，学生课外阅读时间大致有两块：一是中午吃完饭散步10分钟后的11：40到12：10的看书时间；二是语文课上完成课堂作业后，还有时间的学生能够看课外书。在这两块时间里，学生是特别静心的。一年级时，还有一部分学生是假静心，后来，也“假戏真做”，渐渐地也确实去阅读本人喜爱的书了。如今，极少学生不看书，或看不进去，但这不妨碍其他学生的看书。太静心了会不会显得太沉闷了呢？不会的，由于我们班的小孩又特别爽朗，来我们班上课的老师都反映我们班大部分小孩思维爽朗、反映敏捷，爽朗可爱，特别是音乐老师，特别赞美我们班小孩声音好，乐感好，音乐才能甚至比其他班级好了几个档次，也许有些夸大，但也反映了科任老师对我们班小孩的喜爱。　　（四）、特别强的荣誉感。一个班级的凝聚力特别重要，直截了当妨碍着班风班貌，而要一个班级有凝聚力，首先确实是要培养小孩的集体荣誉感。到了二年级，我们班的小孩班级荣誉感比往常更强了，做什么事情也都能顾虑到班级。这方面，我是特别注重的，什么事情都以班集体为重，特别是学校开展一些集体活动时，确实是培养小孩集体荣誉感的最好时机。（例举本学期学校的一些集体活动。）　　小孩在学校里呈现出来的有哪些缺乏呢？　　1、学习上，做题不够细致。这主要反映在课堂作业本和单元测试上，小孩总会把本人会做的标题做错，会写的字写错。所以，这也是每个班级表现出来的一个共性。　　2、在行为适应上：自理才能较弱。班级中小部分小孩能依照不同的课程做课前预备，并随时能整理好本人的东西。但有相当一部分小孩不会有条理地整理本人的物品，会随地随手扔垃圾，男小孩这方面突出一些。　　3、各方面才能差距渐大。到了二年级，小孩在知识、才能、适应等方面出现了一些差距。适应好的小孩，如鱼得水，学习特别轻松，而小部分适应差的小孩，学习相比照拟费劲，成绩也落后。　　新课程关于生字教学实行识写分开，多认少写。因而学生的阅读量、词汇量明显增加，阅读面知识面、视野都明显比往常的学生要广。正由于认的量增加了，写又跟不上，因而会造成认写脱节。.特别多字小孩只会认，不会写，更加不会用。因而出现的错别字也特别多，尤其是同音字会混淆。我想这该引起我们足够的注重，假如如今不引起注重,到了三年级，部分小孩写话本上就会错别字连篇，根本读不下来。　　我们觉得稳固生字唯一的方法确实是不断复习，不断回忆。除了我们老师在课堂上要给小孩提供不断复习稳固的时机，关于家长，也需要配合如此几点：　　（1）引导小孩认认真真读词语卡片。卡片背面有特别多词语，能够引导小孩积累掌握。有时我们能够适当地给小孩讲讲卡片上部分词语的意思。有些词语意思讲不清晰的，如一些成语，我们能够引导通过看看故事书，看看成语动画片来理解。有时我们也能够跟小孩一起玩卡片，如抢读(出扑克牌的方式)比比谁的记性好，记的词语多等。　　（2）监视鼓舞小孩认真读《同步阅读》。同步阅读上的许多字是课文生字的再现，小孩经常读，就会牢牢记住生字。　　（3）带着小孩在生活中识字。生活处处是语文，在带小孩去商场、超市、酒店时引导小孩看看标签，读读菜单，读读价目表等等，相信你的小孩也会有特别多收获。　　（4）认真进展“一周小检查”。一周学习后，家长要询咨询小孩这个星期学习了哪几篇课文，同时翻到书中的生字表，让小孩进展反复认读，直到全部会认。　　（5）在理解中听写，注重修改和订正。一课学完后，要记得给小孩听写当课的生字词语，先理解再听写，听写后，要修改，弄清错误缘故，并让小孩及时订正　　目前存在的咨询题是：　　（1）姿态不标准。　　（2）同学之间差距大。　　（3）每个小孩在不同地点、不同作业、不同时间写的字不一样。　　（4）不能持之以恒。　　俗话说“字如其人”，因而我们希望家长在家也能对小孩的写字态度和书写姿态予以监视检查。我也比拟倡导家长找一个优秀的书法老师让小孩去学，同时配合书法老师的要求引导小孩去做好。　　这学期，我们班小孩的朗读进步了特别多，根本不拖音，并能操纵好本人的音量，初步学会朗读中的吸气，对熟悉的文章，能有表情地依照重点有轻有重地进展朗读。回家后，希望家长让小孩：　　（1）多听录音，多跟读。　　（2）每星期都把刚教过的课文出声地朗读给家长听。　　（3）早上尽量赶上学校的晨读。　　记得有如此一句话：你不要以为把小孩送到学校就开场了教育，只有当你的小孩爱上了阅读的时候，教育才真正开场。这个学期我为了培养小孩静心默读的适应，专门安排了每天中午20到30分钟的静心阅读时间。我们的小孩中午吃完饭大概11点25左右，之后有十五分钟的活动休息时间，在11点40分高年级学生吃饭铃声响起，要求小孩们回到教室看书30分钟，12点10分时会有小孩提示大家时间到了出去休息。至于看什么书，为保护看书的积极性，我目前没有作特别多的要求，只是要求他能静心阅读30分钟，认认真真地看。如此静心看书，既培养看书的兴趣和气氛，又协助构成专心致志看书的好适应。关于这项规定，班级学生表现各不一样。爱看书的小孩是一吃完饭，休息不到几分钟就捧起了书，反而需要我经常提示小孩出去休息一下活动一下。到看书完毕时间，他仍舍不得放下书。这类小孩约有10多个。还有一类是特别不愿意看书，看书时间到了，他也不愿意进教室，确实是进了教室，他也不看书，而是画画或者聊天，如此的学生也有10多个，还有相当一部分学生比拟喜爱看书，到规定时间能静心阅读，但看书不够自觉，不够主动，还需要老师同学予以提示。假如不提示，他可能也就不看书。我们家长能够对照一下，你的小孩属于哪一类。假如是第一类你要留意经常带着他参加锻炼，提示他保护眼睛，由于身体健康永远是第一位的。假如是你的小孩特别不爱阅读，你要赶快加把劲，扶他一把，让他在阅读的道路上尽快启程。由于你的小孩一旦爱上了阅读，他的语文学习才不会有障碍，而且你会发觉他各个方面都会发生惊人的变化。　　　　让小孩爱上阅读，老师的引导所以特别重要，但是家庭的陶冶更不可少。作为家长，该如何引导小孩爱上阅读？　　兴趣激发最重要。不管看什么书，只有在看，我们依然先鼓舞为主，之后再渐渐引导他选择健康适宜的书。　　我认为这是让小孩爱上阅读的最正确方式。有的家长说，我小孩都已经识字了，还要我陪着看书吗？我都特别忙的。你的小孩假如对书还没有兴趣，那么这个过程绝少不了。由于你幼儿时期已经错过了培养看书兴趣的时机，这一课，如今你还得补上。班级里但凡语感较好，语文学得不错的小孩，他的幼儿前期阅读兴趣培养一定是做得比拟好的。因而关于特别不爱看书的小孩，如今你得把书上的故事讲给他听，或者与小孩共同阅读同一本书。久而久之，渐渐地小孩一定会爱上看书。有时，我们还能够耍个心眼：比方关于识字量的小孩，在讲到最精彩的地点停下来，让他猜想故事的开展，进而让他本人看书。在这个过程中，你会发觉不光小孩阅读兴趣高了，更重要的是你们亲子交流更多更和谐了。也许家长会说，我都不识字，如何引导？确实像我们班里也有几个小孩是爷爷奶奶带的。爷爷奶奶不识字，如何办？我觉得或许能够让你的孙子孙女来教你识字，或者让他讲故事、读故事给你听。你听不明白，也没关系。你只要表扬鼓舞他的乐于助人就行。由于小孩是最乐意当别人的老师的。你请他教你的时候，他一定是特别乐意读和说的。也有个别家长会说：我的小孩全托给家教了，不关我的事了。假如这个家教是特别注重阅读的，那你算是幸运的，假如不是的话，作为家长，就有不可推脱的担子了。事实上呢，我觉得没有任何人能够代替父母的教育。　　假如你的小孩属于已经喜爱看书，只是还不够主动的一类，你只需经常拿本书或拿张报纸，静静地看，营建一种家庭阅读气氛，你的小孩必定也会渐渐主动地爱上阅读。即便你看书确实是做做模样给小孩看的，也绝对胜过你跟他说好多遍的“去看书吧”。　　假如你的小孩已经幸福地成为了对书如痴如醉的小孩，那么恭喜你，你的教育已经成功一大半了。你需要做的确实是有空带他多出去透透气，登山，锻炼身体，多和他聊聊，理解他的读书心得。假设要做得再好一些，能够阅读小孩所看的书，与小孩交流读书心得，提升他的思想认识，提高读书质量。　　任何事都贵在坚持，有坚持才有收获。希望我们的亲子共读之路越走越和谐。　　家长们，在启蒙教育上，智力启蒙最重要手段确实是阅读，它是一种乘法手段，能够让儿童的聪明以几何级数递增。凡从小有大量课外阅读的小孩，他的智力状态和学习才能就会更好；凡缺少阅读的小孩，学习才能一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。因而，一定要让我们注重小孩的课外阅读。　　低年级小孩写话重在激发小孩说和写的兴趣，重在句子是否通畅、连接，意思是否表达清晰。因而篇幅能够简短些。我们不要过分地拔高要求，也不要打击小孩，说小孩写得不好。要重鼓舞重表扬。二年级了，我们把写话列入了学习训练的重点。在这里，我给家长提供几种写话的内容和方法，希望能对你们在指导小孩写话中起到协助：　　看图写话是指导学生观察图画，依照图上详细形象的内容进展想象写话。这种训练，能够由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通畅完好连接的话。低年级以看单幅图写话居多。指导时，先让小孩细心看图；再让小孩想象后自由说图；评一评；最后让小孩把观察到的内容及想象的内容有条理地写下来。　　实地观察是带着小孩到观察地点，先进展现场观察指导，然后进展写话。实地观察的内容特别多，能够带着小孩参观、巡游；能够到大自然中观察自然界的变化；能够带小孩观察某一处景物或某一生动场景等。例如把小孩带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一说，最后把观察所得到的情况写下来。可启发小孩：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎么样？形状如何？你喜爱吗？通过引导学生观察，大都能把观察到的情况写下来。　　（3）、动手操作写话　　一般是在大人的指导下，做小制造、小实验、游戏，然后介绍制造、实验、游戏过程，或描绘小制造的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。如，引导小孩做《空杯吸水》小实验后，叫小孩把实验的过程及看到的现象写下来。这不仅培养了学生动手操作的才能，还培养了学生认真观察的适应，激发他们热爱科学的兴趣。　　这种方法合适对写话还没入门的小孩，他们还不明白写什么、该如何写话，家长最初能够用这种方法引导。掌握了一定的词汇和句式后，再引导小孩写写其他内容。一般是让小孩听老师、家长或其别人表达那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的优美词句、片段、寓言、童话故事和古诗等（提示学生边听边经历），听完后用回忆的方法，让学生把听到的内容写下来。原则是由易到难，按部就班，先听写字词到听写短句、长句到听写一段话、一个完好的故事。　　这种方法，我们老师在教学中用到比拟多，家长也能够试着做。我们是把相关的课文阅读、课外阅读和口语交际、语文综合性学习相整合拓展后写话。如：学到专题描写春天的文章以后，开展“画春天、找春天、说春天、写春天”的活动。学生能够画春天的美景，画春雨、画各种春天的花、画春游、画风筝等，能够查找、搜集课内外描写春天的美词、美句、美文、美图和古诗等。在《春天在哪里》的口语交际中，小孩们互相交流介绍本人看到的、听到的、摸到的、闻到的、想到的春天。在流利的口语表达根底上，写下春天的故事就能随心所欲、得心应手了。如此不仅让学生感悟到了春天是个多彩的季节，还让学生体验到了画画、写话记录、搜集过程中的欢乐感、成就感。　　（6）、续编故事写话　　低年级的小孩喜爱听故事、喜爱讲故事。依照这一特征能够先提供应小孩故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导学生写完相应的故事情节，即续编故事。如：本周五，我教完《蜜蜂引路》一课后，就引导小孩想像列宁还会怎么样告诉养蜂人本人找到他的过程，想像续编对话，小孩们想像特别丰富，还能把课文第3自然段“蜜蜂引路”的内容援用到列宁说的话中。家长们不仿也能够利用小孩课外阅读，看看哪些文章有续编的内容，引导小孩编一编。　　日记是低年级小孩写话的一种方式，小孩写日记，能够养成擅长观察、勤于考虑的好适应；能够让他们的情感世界更丰富、更加美妙；能够培养他们理解别人、谅解别人等良好品德；能协助他们从日常生活中挖掘亮点、发觉美；能成为沟通师生情感的桥梁。因而有必要教会小孩写日记。好多家长反映小孩没内容可写。事实上，家长们稍稍用心些，完全能够引导小孩写好日记。写日记，关于低年级来说，要让小孩产生兴趣乐写、想写、学写。我认为应该引导他们从周围小事着手，如写小动物。让他们观察小动物，摸摸小动物，逗逗小动物，然后把本人的发觉、感受、感想等写下来。除此以外，还能够指导学生写写小植物、小玩具、小创造、小信息等，也能够想像编童话故事或写上面我提到的那些内容。　　顺便说明一下：日记中写有“打印，发表”的文章,家里有电脑的,又有时间和兴趣的家长能够把它打印出来,我们会定期地张贴在教室后面或童心园或择优发表《童声》报，供学生阅读学习。不打印也没关系。　　　　三、介绍“自主作业”。　　古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”美国将来学家阿尔文•托夫勒说：“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”作为老师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学”变为“会学”。　　（一）什么是自主学习？　　从上个学期开场，我们学校推出了自主学习。自主学习指学习者在老师或家长的指导下，对本人正在进展的学习活动进展主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。　　（二）为什么要自主学习？　　学校是出于关注学生的三大才能培养和一大适应培养而推出这个学习方案的。一大适应确实是自主适应。要培养学生的独立精神。我觉得学习适应从不肯学习到肯学习到自主学习到会学习，依次提高要求。一年级一些学生不肯学习，想方法让他们能坐得住。肯学习了，立即提高要求，培养他们自主学习的适应。　　三大才能：一是自主学习才能。这才能受知识制约、靠教学按部就班地培养。属于“能学”。如到超市去，明白什么东西有营养、什么东西好吃，会选择本人需要的东西。假如到了超市，看到这么多的物品而花了眼，大叫“妈妈帮我选”，这确实是才能缺乏。二是计划和规划才能。这才能不受知识制约，但靠特别引导。假如不引导，这才能不会自然构成。这是“会学”。如走超市前已想好选什么东西，特别有计划性，不会遭到其它物品的干扰。现代社会是信息社会，假如不会选择，必定一事无成，只有会选择，才会做到什么该放弃，什么该获取。三是时间治理才能。这是“肯学”、“想学”的要求。需意志努力，靠评价强化。人的本性确实是贪玩、贪吃，爱享受，不肯吃苦。人生面对太多的引诱，要学会自我操纵。学习过程中，必定会遭到太多的干扰，只有治理好本人的时间，该学习时学习，该休息时休息，才能做到“有效学习”。　　这三大才能确实是人生成功的核心才能。要想培养这三大才能，就必须让学生学会自主学习。　　（三）详细要求与内容　　关于低年级，我们只要培养小孩自主适应。着重培养整理学具、会抄作业、认真完成作业等适应。而到了中年级，我们要让小孩尝试自主作业。自主作业确实是你依照本人小孩的情况，向老师提出申请，你的小孩不做老师布置的作业，而是尝试学习本人给本人布置作业。由于我们的小孩年纪小，学习才能弱，刚开场时，也能够由家长依照本人小孩的实际才能，引导小孩给本人布置作业，与小孩一起制订学习计划，按照计划进展自主学习。　　中年级的自主作业主要包括课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习等程序。