培训学校家长会演讲稿.docx 3页

.培训学校家长会演讲稿各位家大家好！我是***，很感各位能在百忙之中抽空来到里，于有机会和我的家坐在一，来我的孩子以及和孩子教育有关的。俗得好：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的民。没有教不好的孩子，只有不会教的家和老。民怎待庄稼，决定了庄稼的收成；家怎待孩子，决定了孩子的命运。民希望庄稼快快成的心情和家希望孩子早日成才的心情是完全一的。可做法却往往不同。民日夜思考的是庄稼需要什么？怎足庄稼的需要？家教育孩子想尽法、呕心血，但有没有想到孩子心灵深最烈的需求是什么呢？怎足孩子的精神需求呢？庄稼不好，民从不埋怨庄稼，相反，是从自己身上找原因。孩子学不行，多家却一味地指，很少想自己的任，在自己身上找原因。地理境化，民都知道改种植方法；社会境革，父母是否想到要更新教育念呢？一、（早期教育的关——趣、和能力）作一个儿童教育工作者我常在反思：我的教育最要培养出什么的人？是适社会展的全面的人才，是只注重成高分低能的人。我想答案大家都不言而，那么儿童教育作幼儿早期教育的黄金段越来越受到家的关注。不孩子在起跑上，成了越来越多的爸爸的口禅。于是乎我常在周看到：3的孩子能背唐三百首、4幼儿算已达到小学一年的水平、5岁儿童会把周率背到小数点后1000位、6儿童画的摹技已有了相当的功底、7岁时钢琴已达到余8水准⋯⋯生活中，多家自己的孩子能成的"神童"而沾沾自喜，又有更多的家因其孩子不如"神童"而懊，并竭尽全力去培养，个班学那个班，周六琴，周日英。于是家老苦不堪言，孩子更是承其。我曾在北京市的100多名3-7幼儿中，80%以上双休日都有安排。而当及其快与否，其中竟有高达90%的幼儿回答"没有字"、"不要画画"、"不要琴"、"不学⋯⋯"的双休日是最快的。有的孩子更是出“要是能痛痛快快的玩一天就好了”的心声。但是家怎么呢？我曾遇到一位家他跟我苦：“我家儿子每天回到家里什么都不学，就知道玩——不是打开看画片就是玩他的形金，我都要急了，你孩子怎么就么人操心呢？”当我他的孩子今年几，位回答我：“都四半了”！四的年，正是天性好玩的年，在座的各位家可以回一下你在四五的候每天都做些什么呢？打弓？爬？沙包？抑或是跳房子？无是何种游都是童年最美好的回，那么我又有什么利去剥我孩子玩的利呢？玩是幼儿探索世界感知世界的基本途径，是孩子的天性，家不能背孩子的展律而一味指孩子玩的行。而是要有性地引幼儿在玩的程中提升生活学新知。也正是我北大所倡的幼儿在“玩中学”，把一切枯燥无味的知成好玩的游，游在幼儿生活中无不在！“百家姓女孩的例子”“天气的例子”事明些人大后并没有成人人羡慕的“神童”，充其量只是机械的程。蒙台梭利曾幼儿吸收性心智：幼儿学像海吸水一，得快忘得更快。所以我的宝宝会要求家每天都重复一个故事而不其。幼儿学的程就是不断的重复的1/2 .程。我们有很多家长认为孩子的早期教育就是知识积累的过程，今天记住几首儿歌，明天学会几道数学题，我常常会听到家长在接园的时候这样问孩子：“今天吃了什么？吃饱了吗？”“今天学了什么？给妈妈背诵一下。”那么孩子的这种短时记忆到底意义多大呢？我们不妨来看看北京幼儿园的孩子考小学时的题目：“教室里8盏灯，关掉3盏灯，还剩下几盏灯？”“小朋友排队去春游，一共10个小朋友，去的时候小明排在第4位，回来时所有小朋友向后转，请问小明这时排在第几位？”（小女孩学舞蹈的例子）由此可见学龄教育更注重学生的理解能力分析能力判断能力，而非记住几百几千的加减计算那么简单。学习本身并不是以知识点的积累为最终目的，而是要将学过的内容迁移到生活当中，解决生活中遇见的实际问题。米山国藏的话：“学生在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的教育，通常在出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥作用。”所以我们提出的儿童教育理念：儿童早期教育的最终目标是培养幼儿的兴趣、习惯、思维和能力！“哈里逊捡硬币的例子”二、多元智能成就多元的孩子——我常常会听到有许多家长这样抱怨：谁谁家的孩子成绩多好多好，邻居家的孩子英语单词倒背如流，唯独自己的孩子一事无成。世界上没有两片相同的树叶，孩子与孩子之间也必然存在着差距。不要把你的孩子和别人相提并论，这对你的宝宝是非常不公平的。因为没有人愿意听家长的否定和指责，我们要多鼓励宝宝，只要你的宝宝今天比昨天进步了就好。“两种学习类型”孩子一般分为两种学习类型，一种是触觉学习类型；一种是视觉学习类型。●触觉学习类型孩子的表现：记忆力好，认知能力强，喜欢玩积木、精细动作发展好、专注时间长，但不太喜欢和陌生人打交道，比较认生，腼腆胆小，不太善于表现，上幼儿园后适应能力稍差。比较听话，在学业阶段成绩较优越，不会让家长过于担心，正是不让家长操心，和家长的沟通极少，人际交往会成为今后成功的主要障碍，抗挫折和解决问题能力有限。●视觉学习类型孩子的表现：能言善道，语言能力强，会察言观色，会讨好别人，想象力和人际交往能力强，独立解决问题的能力强。但极其好动不安，记忆力不够好（只有对生活琐事记得住），不喜欢常规的认知方式，传统的方法不能使其产生学习的欲望。在工作中能很好的突显他的沟通能力、创造力和学以致用、举一反三的能力，容易成功。由于教育方式造成孩子在学业阶段一直在家长和老师的否定和批判中，而过早被社会淘汰，甚至破罐破摔，成为少年犯（方化的例子）。家长们不妨对照一下你的孩子是什么类型的孩子，了解了你的孩子的学习类型我们就要用相应的方式方法激发孩子的学习兴趣。总之记住一句话——世界上没有笨孩子，不能武断的评价孩子聪明与否（参考八大智能），只是孩子的表现方向不同而已。考上大学并不一定能成功（北大毕业生卖肉的例子），外向淘气的孩子只要适时加以引导也会在社会上大有作为。所以我们要对每个孩子要公平，不管这个孩子是否聪明，不管这个孩子是否听话，我们都要同样的对待他们。北大幼教数学启蒙课程引用了美国哈佛大学发展心理学教授霍华德加德纳提出的多元智力理论，2/2