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畅谈幼儿园英语教学的实践与思考方正县幼儿园刘宇航 英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。我园也响应时代的步伐，于2003年开始进行幼儿英语教学，聘请专业的英语教师在各班进行指导教学，在此期间，我们利用《花儿朵朵》这套教材对幼儿组织教学，深入地研究适合幼儿的学习方法和途径，通过各种教育教学手段和方法让幼儿在玩中学，学中乐，在生动形象的字母和优美动听的故事中让幼儿掌握所学的知识。还通过一日的各个环节来练习幼儿的口语表达能力.现在我们已经进入了课题的结题阶段，在这几年的研究实践中，我们从中总结了一些方法：    一、从最简单的开始，在一日生活的各个环节中渗透，让幼儿熟悉英语     很多幼儿以前就接触过个别简单的英语，如：Hello，Bye-bye，但也只限于这两个单词，其他的都没有接触过。在一日生活中逐渐渗透一些日常用语，不仅可以让幼儿学会它们，而且能让他们感到随时随地都能用到英语，觉得英语是个很有用的本领。如，每天早上进班时说：Goodmorning,teacher!中午散步时、睡觉起床时说：Goodafternoon!离园的时候说Bye-bye,seeyoutomorrow. 等等。这些日常对话并不需要在哪一个活动中专门练习，只需要平时生活中不断运用。很多孩子开始时不知道什么时候用哪个句子，但是大约只经过了一个星期，他们就理解并接受了这些语言，并且非常乐意地用这些句子和老师、同伴打招呼。他们经常会中文、英文一起说，如：“Goodmorning,teacher!老师，早上好！”“Seeyoutomorrow.明天见。”而且说得“顺理成章”。从最简单的英语开始，不仅可以让幼儿觉得学习英语一点也不难，而且可以让幼儿对“说”英语产生浓厚的兴趣。    二、从有趣的游戏开始，帮助幼儿保持对英语活动的兴趣    玩游戏是幼儿的天性，而通过玩游戏能有效地促进幼儿的全面发展。然而对于3岁的幼儿学习陌生的英语来说，是一件非常沉闷的事情，如果没有游戏的帮助，学习英语就不是一项有趣的活动，而是一件强加的任务。如学习数字的时候，我并不是就拿出一个数字，一起来说说“What’sthis?（这是几？）”而是通过多种形式来数数。如首先来数一数有几根手指（Howmanyfingers?），数一数有几个男孩或女孩（Howmanyboysorgirls?）再数数其它东西，最后还把中国传统游戏“十个木头人”转换成英语游戏“Tenwoodmen”，与幼儿一起边数边玩。能力强的幼儿很快就学会了，还在平时的游戏中自己数着玩，这也带动了其他能力弱的幼儿。而其他的英语游戏，如seesaw，Londonbridge等，也深受幼儿喜爱。这两个游戏也很快成为了我们班的特色游戏。由于这两个的游戏内容可以根据需要改变，可以帮助幼儿在熟悉游戏规则的基础上，接触其它更多的英语内容，使幼儿对英语活动保持了强烈的兴趣。    三、从丰富语言环境开始，让幼儿自觉主动地学习英语      我不仅在一日生活中渗透日常用语，在各种游戏活动中丰富幼儿语言，还为幼儿创设了丰富的语言环境和氛围，引导他们自觉、主动地学习。如平时我带孩子们午后散步时，有时会念念英语儿歌，有时看到了漂亮的花、蝴蝶、小鸟等等，我会对他们说：“Howbeautifulflowers/butterfly/bird.”等等，渐渐他们有时也会用Howbeautiful来称赞漂亮的事物了。甚至有时他们会主动问我：“MissLiu，这个用英语怎么说的？”我就会告诉他，这样孩子们的词汇量就更丰富了。每天老师都会给小朋友发点心，发豆浆，盛饭盛菜等，我就利用这些机会与幼儿对话：“Hereyouare.”---“Thankyou.”---“Youarewelcome.”每天坚持不懈的努力换来了成果，每个孩子都能用这些简单短句了。通过运用现代化教育手段（如VCD、录象带、磁带、Flish课件等）来创设语言情境，使视觉和听觉语言相结合，幼儿非常喜欢，学习的兴趣更浓了。每次放英语儿歌（歌曲）flash的时候，孩子们总是兴奋地跟着电视音乐一起唱、一起跳，使幼儿觉得学习英语是一件快乐的事。    四、从“Youareverygood”开始，培养幼儿的自信心    得到老师和同伴的表扬和肯定，是每个孩子最自豪的事情了。英语中有很多卷舌音，不容易发清楚，如here,pear,orange等等，还有一些短句容易混淆，如Howareyou?Howoldareyou?在幼儿还未掌握，经常发生错误的时候，我并没有显得非常焦急、无奈，而是耐心地再次、多次示范。我会请能力强的幼儿上来做小老师、小演员，在他们表演过后给予非常高的奖励，如将他/她高高举起，大家一起鼓掌，一起翘起大拇指称赞他/她：Youarevery good.（你真棒。）有了示范，能力差一些的幼儿也跃跃欲试，我总是尽可能让每个孩子有表现自己的机会，使他们都能得到老师和大家共同的表扬与肯定。现在，孩子们上英语课都非常积极，因为他们知道“Icando.I’mverygood.”（我能行，我很棒。）自信心也随之提高。    五、从家园共育开始，为幼儿学习英语提供更广阔的空间     现在许多父母都很重视幼儿的早期英语教育，早早地为孩子准备了各种英语碟片、磁带等，但很多家长并不清楚哪些内容才是适合自己孩子的。他们有时会请教老师，有时还会主动把家里的资料拿出来，为幼儿园英语教学提供更多更丰富的内容。如我们班上月月小朋友就经常会把家里的“小星星幼儿英语”带到学校里来，给大家一起看。其他学习”北大幼儿英语”的小朋友也会带北大英语动画片等等。除了这些物质资源，更为重要的是，家长为我们提供了更丰富的语言资源。有的家长自身素质较高，在家里就对孩子进行一些简单的英语教学，有些幼儿园并没有教。但是在幼儿的交往过程中，他们相互学习，学到了更多的内容。如我们认识动物，开始是rabbit，但是马上有孩子提出来：“我还知道cat是猫，dog是狗。”本来这些小动物要放在下面认识的，可是由于幼儿主动的互动，一次活动就全部认识了，而且效果要比全部由老师新授好得多。在认识其它事物，如颜色、水果等，也遇到同样的情况，我就根据孩子们的表现来调整原订计划内容，既满足了幼儿的需要，也完成了学习计划。 然而由于幼儿的记忆以无意记忆为主，学过的英语有时放一次长假就会记了很多，但只要他们始终保持英语学习的热情，觉得英语活动和玩游戏、唱歌跳舞一样，是一件非常快乐的事情就足够了。因此我希望并不断努力的目标：让幼儿真正地喜欢英语，因为喜欢而想学，因为喜欢而主动学，因为喜欢而坚持学。让早期英语学习对孩子终身的兴趣产生积极的影响。