幼儿园英语活动评价的原则与内容分析-论文.pdf 2页

第19卷第6期工会论坛V01．19No．62013年11月TradeUnions’TribuneNOV．2013幼儿园英语活动评价的原则与内容分析赵茜(山东英才学院学前教育研究院，山东济南250104)【摘要】幼儿园英语活动评价应该遵循一定的评价原则，主要包括客观性原则、全面性原则、参照性原则、有效性原则。英语活动评价依据的主要标准呢英语活动的语言目标和非语言的目标，评价的主要内容包括英语活动过程中幼儿学习过程与结果、教师的活动设计与组织的适宜性以及师幼互动的有效性等。【关键词】幼儿园：英语活动；评价原则；评价内容【中图分类号]G613．2【文献标识码]A【文章编号】100B一-6153(2013)06—0176—02英语活动评价是通过收集英语活动各方面的信2．全面性原则息并依据一定的评判标准对活动目标、内容、形式、全面性原则是指对英语活动的各个组成部分进过程以及效果等要素进行相对客观考量的过程，以行全面的评价，既要对英语活动的目标、内容和具体确定活动对幼儿的价值和适宜程度。这就对英语教方法的适合性进行评定，也要对活动过程中环境的师及英语活动评价设计提出了很高的要求：英语教创设和使用的教具、学具的利用情况进行评判；既要师不仅要深入了解教学与评价设计的理念，还应发评价活动过程是否符合幼儿园活动的一般规律，同展英语活动评价的专业技能，同时配以案例研究，探时也要评价活动是否符合幼儿英语学习规律；既要究教学评价设计过程中出现的具体问题，并针对具评价活动过程中师幼互动的有效性，也要评价活动体问题作出价值判断及活动修正，从而促进英语活过程中相对静态的要素的合适程度；既要对教师组动评价的有效性与适宜性。科学的评价能够促进幼织活动的过程进行评价，也要对幼儿英语学习的过儿良好行为的养成、学习兴趣的提高、情感态度的培程和结果进行评价。这样，我们就能对英语活动有养以及综合语言技能运用能力的提升。要达到此目一个全面的了解。标，英语教师在英语活动评价过程中首先要确定评3．参照性原则价的基本原则，在原则的指导下，英语活动评价活动参照性原则是指评价标准的制定需要有一定的才能获得良好的效果。科学依据。英语活动评价标准的制定首先应当依据一、英语活动评价的基本原则幼儿园教育的总目标即《幼儿园教育指导纲要》。其英语活动评价的主体可以是管理者、教师，也可次，需要依据幼儿英语学习和发展的基本规律，这是以是幼儿家长，评价的内容会因活动内容不同而存评价科学性的根本保证。再次需要依据幼儿园英语在一定的差异，但无论谁是评价主体，无论评价哪种活动的目标，目标不仅是具体活动开展的指南，也是类型的英语活动，都应该遵循一定的评价原则。活动评价的主要依据。1．客观性原则4．有效性原则它是任何评价应当遵循的最基本原则。首先，英语活动评价应当具有时效性。有效的活动评用确立客观的评价方法和评价标准，评价方法和评价必须能够为改善和提高英语活动的质量提供有效价标准一旦确定，应当避免随意改动等情况的发的信息，否则可能会出现为评价而评价的形式化现生。其次，评价标准要具有普适性，即评价标准应与象。为了使评价更加有效，评价者需要及时整理和每一个英语活动和每一个参与英语活动的幼儿情况分析评价结果，及时发现目前英语活动中存在的问保持大致相当。再次，评价者要持有客观公正的评题和有待改进的方面，并及时思考和落实改进的具价态度，否则会失去评价的意义和价值。体措施。收稿日期：2013—10—18作者简介：赵茜(1973-)，女，山东济南人，硕士，山东英才学院学前教育研究院讲师。176 二、英语活动评价的具体内容新经验的获得等等。从英语活动的主体的视角将英语活动的评价分(2)对活动材料利用程度的评价。幼儿活为对幼儿的评价和对教师的评价两个方面。在制定动通常使用‘有利f幼儿学习的教具、学具等物具体评价方案时同时考虑了对活动过程的评价和对质材料，评价物质材料的利用主要是看活动材料是活动结果的评价两种价值取向。否能够有利r幼儿的学爿、是否有利，英语活动的l、对幼儿的评价开展，选择的材料是否适合幼儿方便操作，在活动过幼儿是英语活动【IfJ学习的主体，任何活动评价程中物质材料是甭得剑了充分利用。英语活动的材方案都会将幼儿纳入评价对象的行列，但是凶侧霭料除了物质材料之外，还应包括语言材料，即英语活点的不同，不同的评价斤案制定的贝体评价指标小动rl{_l所使f}j的英语儿歌、英语歌I什l、英语故事等。完伞相同。对英语活动中幼儿的评价主要包括谢青(3)对活动彤式的选择合适稃度的价。对活和非语言的学习过程和效果评价，具体包含以卜置动形式的价主要是看活动是采刚单形式还是多各方面的内容。种活动形式交替使用，集体活动、小组活动和个别活(1)对语言学习Ij标的评价。每⋯‘个英语活动动的选择是否合适，所选择的活动形式是否有利于至少包括个方而的英语学习}1标：英语语音学习、活动¨标的实现和幼儿英语学习的积极性的提高英语洲学、英语运}f]能力的学习。所有这些英等。语学习}j标都是绕游戏活动的规则设计的，对活(4)对活动环节安排的合适程度的评价。对活动{J语言学『1标的评价，就足分析幼儿是获得动环节安排的评价t要判游戏活动过样各个环节了H标规定的相关语言知识，是否能够比较流利的安排是否合理、是否考虑剑动静彤式活动的结合和使用恰的英语形式参游戏过程。动静形式活动之fHJ的变替使用、幼儿在重点学习内(2)对非语占学习|{标的评价。由于英语活动脊}活动时问是否充分等。包含了非语爵学爿的内容，因此，对英谢活动l_}|学我们叮以对同～活动过【l}教师和幼儿个活Ij的的评价应当包含判‘非语言}=={标足否达成动主体的评价内容进行综合，用表格I；l：-I的相心指标等内容。不喇类型的英语活动涉及的幼儿英语学习来获得对个英语活动的整体EfJ象。此农}J对：英语领域／{究令相同，因此对英语活动非语言¨标评价活动中教9ili~il幼儿各要素的评价包括：U标达成程的前提是了解不同英语活动类型的}l标。度、幼儿参与程度、活动适合程度、材料利用度利(31对参与游戏活动过程的评价。以卜对Ll标师幼互动程度血个方的10个具体指标。达成的评价t要是针对幼儿学习的结粜进行的。而三、结语对幼儿参与游戏活动过的评价要是针对幼儿综上所述，英语活动评价的要内容包括英语游戏活动过程L}J表现出来的某特征进彳『价值判活动过程中幼儿学习过程与结果、教帅的活动设讨’断，并将获得的信息反馈到游戏活动过程之中，以更组织的适寅性以及师幼互动的有效性等。英语活女『的改进以后的活动组织。对幼儿参与游戏活动过动效果的评价既町能是针对某‘活动进行，也能程的评价一‘般包含参与游戏的程度、使用英语的意是针对一个阶段的所有活动进行的。因此，仡设训’愿和参与师幼瓦动的程度等几个指标。评价标准时，应针对不同的活动内容而设计t出不同2、对教师的评价的评价方案，只有这样，才能提商英语活动价的针幼儿英语活动的生体包括教师和幼儿，对活动对性与有效性，提升幼儿园英语活动的效率。。}幼儿的评价并不能体现英语活动评价的全部内参考文献：容，网此要同时评价活动中教师的表现。对教师的【1】王坚红．学前教育评价：理论．方法．实践[M】．北京：人民教育出版社．1994．评价包括活动内容选择、活动形式选择、活动环节安[2】周兢．幼儿园语言文学教育活动[M]．北京：中国广播排的合适性和活动材料的利用程度等方面。电视出版社．1992．(1)对活动内窬选择的评价。评价教师选择的【3]冯晓霞．幼儿园课程[M】．北京．北京师范大学出版活动内容是否合适，可以从以下角度进行评判：活动社．2000．内容与活动H标是否致，活动内容的量是过多、适[4】周兢，余珍有．幼儿园语言教育[M】．北京：人民教育中还是过少，活动内容难度是否适合幼儿发展水平，出版社．2005．活动内容是否可以激发幼儿已有经验并能促进幼儿(责任编辑：田道均)】77