语文人教版三年级下册炎热的夏天.docx 2页

炎热的夏天张小玲教学目标：1．抓住夏天的特点，观察事物，围绕事物特征不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。2．乐于表达，增强表达的自信心。重难点：围绕事物特征，把事物写具体。作文教学过程：一、谈话导入，用一个词语表达自己对夏天的感受1、感受夏天不知不觉夏天已来到了我们身边。同学们，你们能用一个字表达自己对夏天的感受吗？如果是用一个词语呢？2、板书课题，并读好课题。二、抓要素，写一句话。1、“炎热”是夏天带给我们的共同感受，那么，你能用夏天、炎热这两个词语说一句完整的话表达你在夏天的感受吗？2、学生交流预设：天气炎热闷三、找细节，把句子拉长。1、引导学生观察周围事物，谈谈自己的见闻和感受夏天的热情无处不在，你又是从哪些地方感受到的？2、学生交流，教师相机板书（注意归类板书）预设：太阳（火辣辣）草（干枯了）风（无影无踪）树叶（卷起来了）……狗（吐着舌头直喘气）知了（叫）……人们的变化等四、加想象，让句子变胖。1．指导学生把事物说具体，可以适当地运用上比喻、拟人、排比等修辞手法在这炎热的夏天里，太阳火辣辣的，像个巨大的烤箱。预设：太阳（火辣辣）（烤箱）草（干枯了）（躺）风（无影无踪）（逃，捉迷藏）树叶（卷起来了）（耷拉着脑袋）……狗（吐着舌头直喘气）（好像说：小主人，我要吹空调，我要喝饮料）知了（叫）（热死啦——）……人们的变化（豆大的汗珠往下“淌”）等2、学生交流五、练笔 夏天值得一写的事物太多了我们在写的时候要注意什么呢？（引导学生抓住典型事物表达其特征）1、出示练笔提示：1、请选择你喜欢的事物，运用积累的语言，恰当的修辞把它们写具体。2、注意书写工整，语句通顺。2、学生练笔下面请大家把自己看到的、听到的、用心灵感受到的夏天，用一段完整的话把它写具体。六、成果交流并点评教师指导要点：1、是否借助事物写出了夏天的炎热？2、把事物写具体了吗？3、书写是否正确，工整？七、总结本课学到的表达方法：把事物写具体的三个步骤：1、抓要素，写一句话。2、找细节，把句子拉长。3、加想象，让句子变胖。。八、范文赏析美丽的夏天夏天是多么美丽山川河流、花草树木都焕发出勃勃生机。我喜欢夏天因为夏天里盛开着各种各样的小花有月季、串红、芭蕉………它们千姿百态争奇斗艳。柳树也唤发着浓浓的生机微风中柳树的枝条就象少女的长发一样美丽杨树更是枝繁叶茂在炎热在夏天为我们撑起一个天然大伞。夏天是悠闲惬意的我们可以在外面无拘无束的在室外玩渴了可以尽情地吃一根冰冰凉凉的雪糕咬上几口心里立刻感到凉起来或者从冰箱里拿出一块西瓜尽情地吃你就能尝到夏天的味道夏天还是有趣的小男孩穿着短袖运动衫小女孩穿着漂亮的裙子我们可以一起踢足球、打乒乓球可以约上同学到草地上尽情的玩他们跑来跑去多像飞舞的蝴蝶啊夏天是美丽的我爱夏天。