幼儿园英语特色教学工作参考计划 5页

幼儿园英语特色教学工作参考计划　　本班是双语特色班级,幼儿皆已通过一年多的英语学习,实践证明：让小孩在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达本人的思想，对小孩的语言开展有特别大好处。按照本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以到达专题施行的最正确效果:　　一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。　　俗话说兴趣是最好的教师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，假设幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，小孩会主动融入到活动中。反之，假设只是追求单词句子数量的多少，那会倒了小孩的胃口，小孩会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取适宜的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。　　1、故事教学法。 　　故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动爽朗，内容极富发性和兴趣性，例如在故事中,先为小孩们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝觉察是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein,please.　Goout.穿插其中，小孩们对此特别感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师仍然特别饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在教师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与教师共同参与，自然学习新的知识。　　2、情景教学法。　　幼儿的语言才能是在实际运用过程中开展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与四周环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到稳定，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维才能和运用才能，并处理了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。　　3、游戏教学法。 　　曾经有一位教育家说过如此一句话：话小小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。确实，游戏是幼儿最喜欢的方式之一。玩是小孩的天分，符合幼儿天分好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，亲切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的时机，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感遭到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中悄悄松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。因此，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊征询Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼答复，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经历的根底上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...锻炼了英语听说才能，在玩中学习并得到开展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的根底。　　4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。　　任何一种活动方式，时间久了，小孩就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，因此在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种方式的奖励，以表示对成功者的赏识，对进步者的鼓舞。有时是几句鼓舞的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......小孩们在喧哗的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。 　　因此，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还特别多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我按照教学参考书及本人的工作经历，在教学中灵敏运用，交互作用，让小孩们的思维爽朗起来，让小孩们的语言爽朗起来，小孩们不断对英语保持着浓重的兴趣，上英语课成为他们最欢乐的事。　　二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。12　　实践证明，英语教学仅仅靠小孩每天20分钟的学习是不够的，由于如此的学习只能让小孩掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营建良好的语言学习环境，使英语教学深化到一日常规的各个环节。　　首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联络起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿预备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls...Wehavenoodles/milk...forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对小孩们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切时机与幼儿进展交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语开展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。 　　其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。　　在幼儿英语学习中，语言环境起着特别重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活开工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反响和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它好似一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直截了当的刺激和潜移默化的阻碍。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引小孩，小孩们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。　　三、家园配合，协助幼儿学好英语。　　小孩们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合协助幼儿学习英语有着特别重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，小孩掌握英语，运用英语的才能才能不断提高。