家园合作培养幼儿科学素养的策略探讨 6页

家园合作培养幼儿科学素养的策略探讨　　【摘要】幼儿的发展决定了未来人才的素质。随着时代的发展和进步，幼儿的成长受到了社会上的广泛关注。要制定科学全面的培养计划来对幼儿进行培养和教育。同时，家长要配合幼儿园的课程工作，了解教育知识和教育方法，和学校的老师一起陪着幼儿成长和发展。通过家园合作这一方法能够对幼儿的培养有很大的帮助。　　【关键词】家园合作；科学素养；对策　　现代社会的高速发展离不开科技的力量，科技兴国，因此要培养孩子从小就要学习科学知识，培养良好的科学素养。现阶段，幼儿园已经把培养幼儿的科学素养作为教育教学的目标之一，希望通过老师的努力能够培养幼儿对科技的初步认知和了解。在学校老师引导幼儿全面发展并对其科学教育的同时，家长也要做好配合的工作，做孩子发展之路上的指明灯和陪伴者。　　一、家园合作培养幼儿科学素养的现状　　1.家长和幼儿园并没有把幼儿的素质教育和科学教育做到位 　　根据调查结果可以发现，家园合作的现状并不乐观，仍存在小部分的家长认为自己与孩子的科学教育毫无关系，并有些教师仅仅把自己的工作定位于信息交换，这种现状对幼儿的教育工作很不利，要充分动员和教导家长和学生高度关注幼儿的发展。这依靠国家的一些法律法规来督促是远远不够的，学校和家长应该建立一定的联系，结合幼儿的科学教育重新定位自己的角色。　　2.据统计，家长与学校老师的沟通方法一般是短信和电话，通过这些方法联系孩子的教师进而了解到孩子的近况，他们还与老师讨论幼儿未来的发展的问题　　而教师与家长联系的方法一般是通过家长会、网络等方式来进行的。可以发现，家长和教师的交流方式不相同，这种交流方式的不同制约了家长和老师进一步的交流，家长和老师的信息传递不完全也影响了幼儿的培养计划的制定。　　3.教师在对幼儿进行教育时并没有充分做到因材施教，教师一般选择一本教材并坚持利用此本教材上的知识来教育培养幼儿　　当然，这并没有做到对幼儿进行科学的教育，对幼儿的多方面全面的发展也很不利。教师应该充分挖掘幼儿的兴趣点，在日常的活动中也可以多多培养孩子的动手能力和创造能力，使幼儿找到不同方面的兴趣点。　　4.教师在讲授知识的过程中不能仅仅依靠自己的想法　　要关注幼儿的需求和兴趣，兴趣是最好的老师，作为幼儿没有很好地自制力，如果教的知识不能引起孩子的兴趣，那么就不能保证孩子会很好地学习。有些孩子喜欢画画，有些孩子喜欢游戏，而有些孩子喜欢写字，老师在面对不同的学生时应该采取不同的教学方法。比如，教师可以鼓励喜欢画画的幼儿在图画的旁边写上字，进而培养他们对写字的乐趣。　　5.教师不应该把对孩子的教育都集中在集体的教学课堂上，也要穿插于日常活动中 　　生活中，孩子会把最真实的一面显露出来，这也是家长和老师寻找教育孩子了解孩子的起点的来源之一，家长和老师可以通过生活更多地了解到孩子的真实性格和兴趣。很久以来很多人对此都有偏见，认为课堂才是孩子学习知识的主要来源，而忽视了生活中孩子的表现。孔子都讲：因材施教。在幼儿心智还不健全的时候，孩子的行为往往是内心想法最直接的表现。要善于在生活中发现每个孩子的兴趣，再加以施教，就会达到很好地教学目的。否则只会失去发掘孩子潜质的机会。　　6.除了幼儿园之外家庭的教育也是不可忽略的　　父母要与教师多沟通，了解孩子在幼儿园的情况和一些教育孩子的方法。当孩子有问题时，家长要给出科学正确的回答，不能草草了事，你们的回答在孩子看来就是正确的。因此在家时，家长要配合教师对孩子的教育，做孩子人生之路上的指明灯。做好幼儿的启蒙教育工作将会使孩子受益终生。家长也可以在生活中多多了解育儿的知识，采取明智的做法来教育自己的孩子。重要的是，家长一定要明确幼儿的教育的重要性，对孩子的启蒙教育充分地重视，这样才有利于孩子的教育工作的进一步的开展和进行。　　二、家园合作培养幼儿科学素养的对策　　1.教学内容的选择和取材要基于幼儿的日常生活经验　　孩子从一出生就开始产生了对世界的好奇，从那时起到走进校园，他们对世界已经有了一定的认知能力。从身边的穿衣吃饭到宇宙的行星运行，这一切所能触及到的事，他们自己都有一定的想法。基于此，应该把孩子的知识作为基础，在此之上引导孩子向更深的层次学习。为了更好 地发挥孩子的潜质，就要求教师在教学的内容上，应该选择孩子经常遇到的，比较喜欢做的事引用到教学上来。这样就增大了孩子学习的热情，他们会更加积极主动的去学习，还增加了教学的乐趣和孩子对知识的渴望。　　2.科学教育活动的目的要以培养幼儿科学的态度为关键点　　幼儿园对孩子的教育不能止步于，教给他们多少知识或者带着他们做一个小实验。这样的记忆是短暂的。应该引导他们形成一个良好的学习习惯和思维模式，这才会使他们受益终生。据调查发现，幼儿在启蒙时期学到的知识会对自己以后的生活产生重要的影响，幼儿通过在这个时期接触到的科学知识建造了自己以后的人生观和价值观。学校应该根据幼儿的兴趣爱好以及平时的表现来制定不同的培养方案，这样才能培养出具备高素质的人才。相似在教学之前首先要制定学生的培养计划，这个计划要充分结合学生的科学兴趣，可结合对学生的调查统计结果来制定计划。对待幼儿要因材施教，保持幼儿与生俱来的创造力和新奇感。　　3.家园合作，通过随机教育培养幼儿科学素养 　　通过家园合作能够增加对幼儿的了解，从各个层面找到幼儿的发展方向，同时也可以发现幼儿在成长过程中出现的一些问题。家长和老师找出这些问题并一起探讨，这样更加有利于幼儿的教育工作的进行。进行制定幼儿的教育培养计划时可以不能仅仅依靠大人们的认知来决定，教师可以留心观察学生们的平时表现，借助幼儿平时的生活习惯、待人接物或者是独特的兴趣来决定幼儿的培养方案。同时，家长和教师应该进行充分的沟通，可以借助网络、电话、短信等方式来进行，随时随地关注幼儿的成长和发展方向。孩子在成长过程中对周围的事物都有好奇心，同时，也比较容易接收到周围的信息并充分地吸收，成为以后学习和工作中的资料来源。教师和家长都应多和幼儿进行生活和学习上的沟通，了解幼儿的内心世界，同时引导幼儿健康快乐地成长。　　4.幼儿园、家长合力，提高科学素养水平　　幼儿园是小学中学和大学的一个基础，幼儿园应该和小学中学和大学的相关的教育者进行充分的沟通，了解现代的小学生中学生和大学生在哪些方面不足，着手于这些不足之处对幼儿进行进一步的培养和教育。同时，幼儿园也应该和家长多多联系，在家长来幼儿园接送孩子时可以充分与家长进行沟通和交流，了解家长眼中的孩子和老师眼中的孩子。学校也可以开展一些有关幼儿教育相关的活动，让家长积极参与进来，多多关注孩子的未来的发展。使家长了解教育工作，并学习到一定的教育和培养的方法。　　三、结语　　幼儿的教育时现阶段的一个重要的教育课题，社会关心未来的发展就要关心未来人才的发展，幼儿时期正是对孩子的一生的发展起重要作用的时期。对幼儿进行教育和培养离不开老师和家长这两个引路人，老师传授知识，教授孩子科学知识的同时也要充分考虑幼儿的个人兴趣，建立在幼儿的兴趣上来对幼儿进行进一步的引导。而家长也要做好自己指明灯的工作，配合学校多多关心幼儿未来的发展。　　参考文献：　　[1]张韵.幼儿园家园合作现状研究――以重庆市主城区幼儿园为例[D]　　[2]施燕.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000　　[3]李槐青.当前幼儿园科学教育中的问题及对策研究[D] 　　[4]邢兰芹.幼儿科学素养培养方法探析[J].陕西教育学院学报，2011（12）