把握幼儿科学教育的启蒙性 4页

　　把握幼儿科学教育的启蒙性[把握幼儿科学教育的启蒙性](安徽芜湖吴玲)　　幼儿科学教育强调“启蒙性”已成为大家的共识，但在具体活动中如何把握“启蒙性”仍令很多教师困惑，把握幼儿科学教育的启蒙性。　　幼儿科学教育的目标可以分解为知识、方法技能及情感等三方面。就知识方面的目标来说，主要是引导幼儿获取有关周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上建立表象水平的初级科学概念。初级科学概念的获得与幼儿的思维发展水平相吻合。随着幼儿经验的增长，初级科学概念经过不断的修正，有可能转变成真正的科学概念——对事物或现象的本质特征的概括。　　联系此案例，笔者认为在实施科学教育时教师应有的态度是：　　第一，理解幼儿在活动中的反应。那位坚信“乒乓球有弹性”的幼儿其实是有他的道理的，他所形成的有关“弹性”的概念正是所谓的初级科学概念，幼教之友《把握幼儿科学教育的启蒙性》(..)。　　第二，准确把握知识点。我们虽无需将有关“弹性”的科学概念全盘传授给幼儿，但需要准确、全面地掌握“弹性”知识，以便从容面对各种问题。　　针对此案例，笔者想给出如下具体建议： 　　第一，不向幼儿提供易产生歧义的操作材料。乒乓球这一材料极具迷惑性，在幼儿初次接触“弹性”概念时可不出现。　　第二，在活动中让幼儿通过对比操作，概括不同材料的特点。　　第三，在延伸活动中增加难度。教师让幼儿带着“乒乓球是否有弹性”的问题去探索，并寻找类似物体，从而激发幼儿的探索兴趣和欲望。　　第四，讲解深度因人而异。教师应充分考虑幼儿的个体差异，灵活把握讲解的深浅程度。抛出话题：乒乓球有弹性吗？针对话题展开的讨论：科学概念的“深”“浅”之间／(江苏南京徐杰)“模糊”未尝不可／(江苏南京高燕)把握幼儿科学教育的启蒙性／(安徽芜湖吴玲)幼儿有自己的理论／(江苏南京李秀敏)将“舞台”留给孩子／(江苏南京陈莉)科学≠知识／(江苏淮安丁霞)适时引导／(浙江宁波杨雷飞)不能顾此失彼／(浙江绍兴金锣楠)用另一种方式表达自己的理解／(浙江杭州张尉强)应对科学素养不足的策略／(福建泉州许琼华) >>针对“乒乓球有弹性吗”来文集粹把握幼儿科学教育的启蒙性2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗 　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……把握幼儿科学教育的启蒙性3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔把握幼儿科学教育的启蒙性〕