邢台市幼儿园英语课程实施现状及问题对策研究 47页

学校代码：论文分类号：—：学习方全日『硕士专业学位论文邢台市幼儿园英语课程实施现状及问题对策研究专业学位类别教育硕士专业名称：学前教育申请人姓名：袁聪慧指导教师姓名：朱晓红二〇一三年五月二—日 独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名：：日期：年月勹日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。导师签名：日期：年：月々日 中文摘要幼儿园英语课程的开展是当前我国幼教领域中一个新兴课题,也曰益受到全社会的普遍关注。河北省邢台市幼儿园在幼儿英语课程实施方面,无论是理论上或是实践上都略见成效,但由于地缘限制以及经济发展程度及其文化背景差异,如何有效实现幼儿英语课程教学这一方面的相关研究不够深入,因此对邢台市幼儿园英语教学实施现状进行调查分析并找出问题,提出可行性建议和对策,有利于促进当地幼儿园英语教育理论广度和深度上的发展,对于更好实施英语开发都具有十分重要的意义。本论文从邢台市几所幼儿园的英语课程开展现状出发,分别从研究对象及培训状况,英语课程目标,内容及教学实施五个方面进行探讨和分析。关键词：幼儿园英语课程实施,现状分析,对策 AbstractAsanewsubjectofthefieldofchildren"seducationinChina,theimplementationofchildren"sEnglishcurriculumhasbeenthegeneralconcernofthewholesociety.ThekindergartensofXingtaicity,HebeiprovincehavegainedsomesuccessinEnglishteachingactivitiesforchildren,whetherintheoryorpractice,butduetogeographicalconstraints,thedegreeofeconomicdevelopmentandculturalbackground,therelevantresearchonhowtoeffectivelyimplementthechildren"sEnglishteachingisnotdeepenough.ThispaperisdesignedtoanalyzethepresentsituationofEnglishcurriculuminkindergartensofXingtaicity,findtheproblemsandproposesomefeasiblecountermeasureswhichhelptopromotethetheorydevelopmentofEnglishcurriculumoflocalkindergartensbothinthebreadthanddepth.ItalsohasavitalsignificanceforbetterimplementationofEnglishdevelopment.Thispaper, 目录引胃一、文献综述一)问题的提出二)概念界定三)相关研究综述四)研究不足及创新之处二、邢台市幼儿园英语课程实施现状及分析一)英语教师的基本情况英语专业的幼儿教师所占比例大,学历水平不高教师队伍年轻化,教学经验缺乏二)幼儿园英语教师培训及需求状况教师培训状况教师需求状况三)邢台市区幼儿园英语课程目标状况及其分析四)幼儿园英语课程内容安排状况幼儿英语教材状况幼儿英语学习内容状况五幼儿园的英语教学实施状况幼儿园英语课程实施手段幼儿园英语语言环境创设三、邢台市幼儿园英语课程实施存在的问题分析一)幼儿英语教师师资队伍整体结构不合理,水平不高二)教师缺乏多元培训,教育质量难以保障三)教学目标定位不够准确四)幼儿园英语课程内容选择不合理五)教学方式缺乏科学性,情景和环境教学运用不够四、邢台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究一调整幼儿英语教师队伍,加强师资队伍建设探索全新的幼儿英语教师培养模式,促进机制专业化 2.完善聘任教师制度,严格师资标准提高幼儿英语教师待遇,保障教师利益二加大教师培训力度,建立合理评价机制三合理定位教学目标情感目标认知目标技能及应用目标四)选好教材,适当调整教学内容,保证教学内容形式多样化教材首先应符合幼儿的语言发展特点教材应符合幼儿身心发展规律五)创新教学方式,创设情景教学雖参考文献附录幼儿园英语教育现状调查问卷教师篇)附录幼儿园英语教育现状调查问卷(家长篇)附录幼儿园英语教育现状调查问卷(园长篇)§ ^引言一、文献综述问题的提出研究目的、意义兴起于上世纪九十年代,在幼儿园开展英语课程,迄今为止国内外对于其执行及实施的声音也褒吃不一,众说纷纟云。在学前教育阶段开设英语课程在不断探索和不断实践的过程当中取得了长足的进步,而几乎是伴随着英语教学理论一起成长的幼儿英语教育中出现的各种问题也接踵而至。无论是作为幼儿教育工作者或是学前教育专业的学生,了解并对这些问题进行考究都是颇具现实意义的。本着这个角度,笔者试图通过对河北省邪台市当地几所幼儿园的英语课程开展的现状展开调查,发现问题并进行分析和讨论,提出一些可行性对策,希望对幼儿界英语教育理论的发展提供视角,对如何有效组织幼儿英语教学活动提供启示。研究意义分别从理论意义和现实意义出发：理论意义能够促进幼儿英语教育理论的深化首先,对于幼儿英语课程的活动开展涉及到的领域是极其宽泛的,比如对幼儿教育目标及内容的探索和研究,在教学过程当中釆用哪种教学方式和手段,最终又是如何评价整个教育过程的。因此,对于幼儿英语课程实施的研究,在某种程度上颇具理论研究的科学性,并能够促进幼儿英语教育理论在广度和深度上的双发展。有助于丰富学前教育理论研究如果想要研究幼儿英语课程教育,我们首先必须对幼儿教育本身有一定的了解和研究,由于幼儿英语课程教育自身的综合性,它不仅仅包括英语学科本身,而且也从属于幼儿教育的一个分支,是一个子教育。因此,幼儿英语的研究是对英语和幼儿教育的综合研究,必须从幼儿的生理和心理特征出发,遵循幼儿发展特点和规律。以这个角度考虑,研究幼儿英语教育课程的实施状况必不可少的为学前教育研究提供了新的视角,成为学前教育研究的一个重要领域。③为河北邢台市地区的幼儿园英语课程的幵展提供理论指导通过对当前河北邢台市幼儿园英语课程的实施现状展幵调查,并通过分析其存在的问题,有针对性的提出对策和建议,为今后邪台市幼儿园英语课程的有效开展给予理论支撑。 内蒙古师范大学硕士学位论文现实意义为邢台市当地幼儿园英语课程开展提供实践意义幼儿园阶段开展英语课程在中国虽然有一段时间,但作为一种新兴领域,对于此方面的研究尚处于初级阶段,各方面的不成熟及实践中出现的各种问题还是会给教师带来困惑。受地区文化,政治经济及地缘条件限制,各个地区产生的问题更是不尽相同。因此,本论文选取冀南地区,河北省邢台市的几所幼儿园所幵展的英语课程活动进行研究及调查,分析情况并找出问题,试图提出相应的对策及建议,以帮助教师更加有效的开展教学活动,为推进幼儿英语课程的实施步入更加规范和良性的轨道提供引导。促进教师的成长,有助幼儿健康成长首先英语是一门语言学科和语言课程,开展此课程可以掉高幼儿的语言知识和技能,对认知能力的构建和培养也有帮助。幼儿英语教育,是隶属于幼儿综合教育的一部分,两者的共同目的都是为了达到对幼儿身心发展的全面促进。此外,对幼儿英语课程实施的研究可以大大丰富幼儿英语教师的实践经验,促进教师的进一步专业化成长,指导幼儿教师更加高效率的开展英语教学活动。研究方法文献法：研究撰写论文的前提必须要阅读和参照大量相关文献资料,其中包括网上查询,光盘检索,以及广泛收集学术期刊杂志,论文专著等等。问卷法：本研究在邢台市区选出了八所幼儿园,并对其幼儿园的教师和家长发放了问卷,其中教师发放问卷共计份,有效收回份,有效回收率为,家长发放问卷共计份,有效收回份,回收率为。访谈法：在调查研究的过程当中,访谈法加以辅助问卷调查,为了保证调查的真实性和全面性,对幼儿园园长分别进行了访谈记录。访谈内容是以访谈提纲为基础的,归纳整理之后写进论文,作为参考依据和资料。教学活动观察：在调查的过程当中,笔者也记录和观察了一些幼儿园教师教学活动的场景,以便更加全面真实的进行教学评价和判断,观察内容包括教师的教学过程,教师及幼儿的表现状况。理论基础理论基础是开展任何一项实践活动所不可或缺的条件和支撑。没有了理论基础,也就失去了一切科研活动的意义。本论文主要以第二语言习得理论为理论依托,为了 在增加理论支持的同时,旨在为本课题中的幼儿园英语课程幵展提供可操作性,同时完整其实施的合理性。“习得一学得差异”假设此理论是由克拉伸提出来的,对于习得和学得的区分是第二语言习得理论的出发点和核心。成人获得学习第二语言的能力是主要通过两条途径来完成。首先是语言习得。其学习过程是一种无意识地的,不知不觉的情况下学到的。第二方面则是通过学得。通常就是接受教师的辅导和教授,和自身的学习达到对知识的获得。这种学习过程不同于习得,它是潜意识的。而克拉申认为,只有语言习得才能直接地促进第二语言能力的发展,他强调了习得的重要性。认为习得才是语言能力的不可或缺的重要构成部分。输入假设作为第二语言习得理论的核心部分,输入假设阐明了第二语言习得者学习语言过程的认识。克拉申认为,只有当习得者接触到“可理解的语言输入”(,即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。如果习得者现有水平为能促进他习得就是“”的输入。根据克拉申的观点,这种“’的输入并不需要人们故意地去提供,只要习得者能理解输入,而他又有足够的量时,就自动地提供了这种输入。二)概念界定首先,幼儿园英语课程,它是在幼儿机构中展开的一项教学科目。随着英语学科归入幼儿学习课程及课堂,它也逐渐成为一门常的正式的语言类教学活动。一般來讲,幼儿园课程的实施是幼儿园每天或者一两天安排二十分钟或者更长时间由专门的英语教师根据特定的英语教材进行教存教学活动,包括集体活动中的英语教学,游戏活动和生活活动中的英语学习等等。幼儿园英语课程的实施,首先要遵照幼儿的身心发展规律和学习规律。无论是幼儿对英语信息的接受及反映抑或是对输入信息的加工和整理,再到之后的信息输出,都应该及时把握其反馈内容并适时加以针对性指导。幼儿在学龄前阶段,正处于语言发展的关键期,对语言存在一定程度的敏感性,如能有效的挖掘和培养,将对幼儿的长远发展起到不可估量的作用。其次,还必须对幼儿园英语课程有一个清晰的认识。孩子的母语是汉语,英语对于他们来说无疑是一门外来语言,当前幼儿园幵展的英语课程就是外语教育。因此, 内蒙古师范大学硕士学位论文应当将幼儿的语言学习背景同其他不同母语的语言环境严格区分过来,遵守幼儿自身学习外语的规律,从这个角度出发,才能对幼儿英语课程实施■定位。再次,幼儿园英语课程的实施应当定位好正确的方向和目标。不同的认知和文化理念,导致不同的幼儿园所追求的教育目标也不尽相同。但总体来说,大多数幼儿园都是以知识为中心,以教师为中心,注重知识传授,忽略了以人为中心,忽略了将幼儿也应当作为一个完完全全的人来考虑。当然,目前有一些幼儿园已经幵始转变传统的教育观念和口号,开始追求如何激发幼儿英语兴趣,怎样培养幼儿文化意识方面为教育目的,但操作起来难免有些心有余而力不足,还是饶有难度的。树立有效的教育目标需要考虑多方面的因素。在这样一个经济和文化都相当开放的大环境下,首先应当培养幼儿大度和宽容的心态及多元文化意识,能够区分接纳并意识到文化的独特性,民族性和包容性。再次同时更要学会尊重自己的文化特色,并以此为荣。把握好了这个大方向,才能考虑和关注英语学科本身所具有的语言特性。当然不管从哪个方向来把握,这两个目标都是相辅相成的。任何一方的存在都以另一方为前提和基础。多元文化意识的培养不单单是幼儿英语教师的职责,更是家庭和社会不可推卸的责任和义务,由于幼儿日常生活和学习接触到的环境有限,他们无法有意识的关注到除了自身文化之外的文化元素,这也是超出并有悖于他们认知结构水平和理解能力的。这就需要家庭和社会以及媒体等的多方合作,适时的引入和宣传外来文化,激起幼儿对多元文化的学习兴趣。俗话说,兴趣是学习的第一任老师,是学习的良好开端。培养幼儿学习英语的兴趣和态度也是整个幼儿英语课程奸展的核心部分,只有维系好学习英语的兴趣,继续学习的热情和动力才能得以保障和实现。但是,英语课程提前进入幼儿课堂,一方面开发了幼儿的智力和思维,却也不可避免的隐藏着弊端。三年的英语学习或多或少会使幼儿产生疲倦,甚至厌恶,幼儿一旦产生了抵触感,对以后小学甚至中学的英语学习无疑有害无益。因此,幼儿英语兴趣的塑造和态度的培养着实是幵展幼儿英语课程目标的核心方面。幼儿园英语课程目标还应当以培养幼儿基本的听说能力为重心,常英语会话能力为重点。学习英语的最终目的不过是为了实现人与人之间的沟通和交流,达到语用交流,真正体现其使用价值和作用。因此幼儿英语教师在日常的教学活动中应当有意识的锻炼幼儿的听和说的能力。但我国的英语课程教学模式通常是只注重幼儿一味的朗读,拼写和背诵,忽视了幼儿开口说英语的能力。这跟我国一度盛行的应试教育模式是极其分不开的,学生学到的英语都是清一色的巴英语,而在实际语境中的运用能力较为欠缺。当然幼儿的听说能力也不是急于求成,不能一激而就的,也是一个需要逐渐累积和培养发展的过程。为幼儿提供各种丰富情 -境下的日常说英语的机会,有意引导其主动自发的和他人交流,才能有效促进幼儿的会话能力的发展。幼儿身心是否得到全面发展和进步同样也是衡量一所幼儿园教育质量好坏的重要指标和手段。作为幼儿教育的有机组成部分,幼儿英语课程的实施所关注的层面也不该仅限于英语方面,幼儿教育的最终目的也是深层目的就是有效促进幼儿的全面发展,尤其是个性方面的发展。因此,笔者认为,狭义上来讲,幼儿园英语课程的实施就是一项幼儿英语教师针对幼儿的在一定的时间范围内组织的有计划的英语教学活动,包括教学目标的制定,教学内容的选择,教学环境的创设,教育模式的培育,以及师资力量的建设等几方面。广义上来讲是一项适时为幼儿创设和模拟一些真实的场景及情境,通过各种形式的游戏和方法,以幼儿的身心发展规律,学习规律,及教育规律为前提,以培养幼儿的兴趣和情感态度为核心,以促进幼儿全面发展为归宿,并在尊重和接纳多元文化的基础上展开的教育教学活动。三)相关研究综述实施幼儿园英语课程关于可行性问题的研究国内学者高一虹研究认为,一旦在学习了一门语言之后,学习第二门语言相对而言就会容易许多。⑴可以看出,母语的学习并不会影响到第二门外语的学习。另外,我国学者强海燕在其所主持的“加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试一双语人才早期培养研究”报告中也曾指出,在展开的第二语言教学的实验班的儿童跟其没有进行二外学习的班级儿童比起来,他们的个性更加开朗,也更加活跃。同时,祝士媛教授也把幼儿的学龄前阶段视为幼儿学习语言的最佳阶段。由于幼儿各方面的发育机制尚未定型,这就为他们能够识别并模仿任何一种语言大大的创造了可能性和有利条件。而随着年龄的增加,发育机制也随之成熟,如果再去学习第二语言,会受到已经形成的母语语音影响,此时学习到的第二语言语音也会带有母语的口音,纠正起来也比较困难。相反,如果幼儿园英语教师发音纯正地道,家长也能够适时的引导,幼儿对第二语言的敏感性一旦形成,对幼儿以后英语的长期学习将会有极大帮助。当然,国内对幼儿园英语课程的开展也存在各种不同的声音。一些学者持反对意见,认为不该让幼儿过早的接触英语,因为人的语言能力是伴随一生而发展的,母语的发展也并不是与生俱来的,也是受母语存在的文化环境和氛围熏陶,而如果幼儿缺乏学习第二语言的语言环境,那么也就不存在语言发展的关键期一说。而我国双语环境的缺乏也就引发学者认为在我国不宜开展幼儿英语课程这一争论。持反对意见者通常参照的是平衡理论,此理论认为学习第二语言必然会影响到第一语言的学习,而且还会 内蒙古师范大学硕士学位论文占用第一语言的时间和空间,在掌握第一语言知识的各种层面和水平上也必然大大降低。‘因此,国内有些学者认为幼儿很有可能将两种语言概一念混淆,以至于影响到母语的发展水平,降低幼儿的认知能力和语言表达能力。如此看来,既然对执行幼儿英语教育的声音存在异议,也就进而证明了研究其可行性的意义和价值。幼儿园关于开展英语课程的实践性研究探讨幼儿园英语课程目标方面通过研读大量的期刊和文献不难发现,当前我国幼儿园对英语课程实施的目标定位主要表现为兴趣和能力方面的目标,除此之外,还有对英语国家文化概念的获知。其中内蒙古师范大学教授张玉梅在她的著作中关于幼儿园英语教育目标方面提出了自己独到的见解。她认为学习英语首要目标是为了培养幼儿学习兴趣和听说能力,包括地道的语音和听音。其次是为了使其掌握一定的英语知识,比如单词短语,句型,目的是为了训练幼儿在特定的环境和情境下能够进行简单对话和交流的口语能力。再次,在学习英语知识的基础之上,培养他们良好的习惯,情感和态度,得到品质和个性上的升华。最后也是最为深层的一点,是为了通过英语的学习过程,感受有异于本族语种的知识结构,并使其意识到多元文化的存在,并建立包容和开放的心态理解和尊重外来文化。探讨幼儿园英语课程内容方面解读幼儿英语课程内容相关的资料发现,认为幼儿学习英语内容应紧密贴切生活的占大多数,尤其提到并列举了他们円常生活中容易接触到的内容,比如动物,食物,水果蔬菜,衣服以及家庭成员等等。有学者专门提出教授他们的内容一定要以他们的需要和兴趣为出发点,据他们已有的知识及生活经验为前提,选择适合他们接受并学习的内容,并尽量使这些知识生活化,通俗化,方便幼儿的识记和巩固。关于教材,市场上流通的主要版本有小蜜蜂英语,洪恩快乐儿童英语,剑桥幼儿园英语,阶梯快乐儿童英语等。其中,小蜜蜂英语多是注重对幼儿语言感觉和敏感性的培养,因此,这个版本的教材设计多是以一些情景剧和动画片的形式为主,便于儿童对知识的轻松掌握。洪恩快乐儿童英语版本的教材提倡寓教于乐,强调游戏的重要性,通过给幼儿创造丰富多彩的游戏来完成教学任务,是以多元智能理论和三维重现等多种教学理论为支撑和后盾的,值得研讨。而剑桥幼儿园英语则是剑桥大学考试委员会依据我国幼儿园教育指导纲要和英语课程标准,并在遵照幼儿身心发展规律的基础上编写设计的,不能不说是一套极为权威并具科学性的幼儿园活动教材。而且,值得一提的是,这套教材还融合了国际现代外语教学的最新研究成果,以薪新有力的视角重新审视了 ！引言幼儿英语教育发展的进程和状况,并注入了新思路,实为幼儿英语界新创的一个重大突破。阶梯快乐儿童英语跟前几个版本教材比起来则是在教学手段上的变化,多是利用了多媒体多元化的教学方式,强调视听的应用,从儿童的心理学角度和国外最为先进的语言学习理论出发,通过一些幼儿感兴趣的动画或是卡通人物,为幼儿营造轻松快乐的学习氛围,使其在边看边玩边听边说边读和边写的过程当中获得情感知识的体验。探讨幼儿园英语课程教学模式方面我国当前很多学者都提出并强调了游戏作为主要教学手段的重要性。特别是在开展幼儿英语课程教学过程当中,都要以游戏为中心,特别是教师应该时时处处给幼儿提供和挖掘大量真实的语言情境。—些学者已经研究出来的教学法成果,比如黄波老师的节奏拍手法,也可视为我们平时说的律动教学法,这种方法能够调动幼儿的热情,使其积极参与知识的学习,便于接受。由詹姆士艾谢—加州心理学家提出的浸入式教学法,强调幼儿在特定的外语环境中互动学习。还有余珍有阐释的英语环境的模拟创设教学法,类似于情境教学法,强调幼儿的主动性参与,同时对幼儿英语的表达要求也应当适度放宽,评价过程应当参照幼儿的兴趣和理解程度而并非所学知识的增减。这几个教学模式都是幼儿英语教学工作者可以用来参考和借鉴的,在真正的教学实践当中,只有尝试各种不同的教学模式才能引起幼儿的兴趣,从而取得良好的教学效果。探讨幼儿园英语课程实践存在问题方面综合看来,幼儿园在英语课程实施方面取得一定成就的同时也的确存在不少问题。归纳起来主要有师资建设方面的问题,幼儿园的教学质量和水平很大程度上取决于是否拥有一支强大高标准的师资队伍。因此,师资队伍建设程度的高低直接影响幼儿园整体水平的质量和声誉。而目前由于大多数幼儿园内的英语教师所接受的正规训练少,专业水平偏低,根本无法适应英语教学的需要；教学模式方面的问题,受我国应试教育的影响,同时也是满足家长对幼儿急功近利主义的心理,很多幼儿园的英语开展呈现出严重的小学化倾向,导致教学评价也仍旧只是注重量的增加,忽略了质的提高。幼儿园英语教师一味的教孩子读单词,背句子,很少带孩子做游戏,难以激发孩子学习的兴趣。一些幼儿园教师可能受到行为主义理论的影响,在孩子犯错误之后,总是一味的刺激其改正,有时候不但没有促进幼儿学习的进步,反而起到了揠苗助长的反作用,久而久之,幼儿会形成深深的挫败感,逐渐开始厌烦英语,甚至失去信心。另外在教学情境方面,大多数学者都讨论到了关于开展双语教学的 内蒙古师范大学硕士学位论文语言环境问题。这就产生了一个环境创设的话题,没有地道纯正的语言环境是不利于幼儿二外的学习的,很多幼儿园教师在这一方面做得不够到位,不懂得时时处处为幼儿开发和模拟语境,培养幼儿语言交流的思维和意识,致使幼儿所季知识得不到有效巩固和提高。四)研究不足及创新之处由于笔者的教学经历和能力有限,可能对本研究的深层次挖掘不够,而且调查问卷的内容繁冗,一些受访者可能填写不够仔细,从而不可避免的影响到调查结果的真实性。综合看来,目前国内的有关幼儿园英语课程的开展和实施方面的研究文献基本都是针对幼儿英语课程的课程目标和内容设置及教学模式这几方面,针对幼儿自身的能力挖掘和培养少之又少,而且对于提出的一些建议和对策不具备切实的可操作和执行性,缺乏有效的实施可行力度,难免给幼儿园英语课程实施造成实际上的操作难度。鉴于此,笔者从调查河北省邪台市几所双语幼儿园英语课程幵展的实施现状入手,分析幼儿的学习过程,以及幼儿英语教师的自身状况,并本着幼儿的身心发展规律和教育规律,分别提出了如何最大限度的开发幼儿的潜力及智力,及英语教师怎样在英语课堂教学当中实现有效教学等方面的可行性建议及对策,并旨在能够促进幼儿园英语课程更好的实施与开展,而本论文能够添加笔者自己对幼儿园英语课程角度的思考与见地,提出具体可行的建议,尤其是在对幼儿英语教师自身方面及幼儿身心发展方面,希望能够对幼儿界的教学开展提供薪新的视角。 二、邢台市幼儿园英语课程实施现状及分析二、邪台市幼儿园英语课程实施现状及分析只有顺应了时代变化发展,不断更新观念,并时刻与先进和前沿的教育理念保持同步才能取得进步,在幼儿园幵展英语课程更是如此。与此同时,幼儿园英语课程的开展也是迎合市场及满足家长对教育支持和投资的需要。在全国各地纷纷兴起了幵展幼儿双语特色教育的浪潮的背景下,河北省邪台市更是首当其冲,邢台作为华北平原冀南的一颗太行明珠,环激海地带经济发展圈,靠近京津,由于其本身地理位置的优越性和特殊性,容易最先接受和吸纳前沿信息浪潮的冲击。虽然邢台市极早的在幼儿园内幵展了英语课程,但在具体实施英语课程教学活动当中却存在着一些不可忽视的问题亟待解决,笔者本着发现问题并旨在解决问题的目的,以提高幼儿英语课程教学质量为核心,选取了河北省邢台市八所双语幼儿园及若干家长作为调查对象,分别从幼儿园英语教师的师资及培训状况,幼儿园英语课程实施的目标,教学内容,教学方式和教学环境等几方面展开调查和分析,以下将分别进行详细阐述。一)英语教师的基本情况表年龄￥师范非专业从教经验类范岁本科大专英幼一年一年三年岁以上语教以下到三以上以年他根据上述表格可以概括出那台市幼儿园英语教师情况如下：英语专业的幼儿教师所占比例大,学历水平不高从调查结果来看,被调查的位英语教师中,英语专业毕业有位,幼教与其它专业一共位。在幼儿英语教育发展初期,由于幼儿园系统制度等方面的不成熟,各种规章也不尽完善,幼儿园中很多英语教师都不是英语专业毕业而多是一些幼 内蒙古师范大学硕士学位论文儿师范学校的幼师专业出身的老师,和科班出身的英语专业教师相比起来,必然存在专业知识结构素养等方面的不足,她们的发音不标准,口语水平不高,而幼儿又处在学习语言的关键时期,有着强烈的模仿性和可塑性,这样的教学水平对他们以后的英语学习势必会造成极大的影响。随着幼儿英语教育发展逐渐趋向成熟,幼儿园也幵始大批招录英语专业毕业的学生加入教师队伍。但随之问题又产生了,他们虽然英语基础很扎实,知识水平也要比非专业的教师高出许多,但正是由于专业水平的限制,和幼儿师范毕业的幼教相比,他们对幼儿教育知识方面的了解少之又少,不懂得幼儿各个阶段的心理特征和发展规律,并普遍把英语当作一门学科来对待,而且运用强调灌输式的成人法教学方式来教授幼儿,这显然是背离了幼儿教育教学的终极目标的,同时,在一些教学过程当中,比如教学方法及手段运用不当,对教学要求和目标设置过高,教学难易程度的把握不够准确,也会最终导致教学效果不甚理想。因此,幼儿英语教师的师资队伍,不应仅限于纯粹的英语专业或者纯粹的幼儿教育专业,而应该是既精通英语专业理论知识,又精通幼儿专业,具备心理学,教育学和幼儿教学理论知识的人才。任何一方面知识的匮乏都会给教学带来一定的困难。在访谈园长过程当中,很多园长也表示,英语专业的教师在幼儿教育知识方面的缺乏是当前亟待解决的一个问题,今后会努力给他们创造在幼儿教育专业知识方面培训的机会,以提升他们的教学实践能力和素质。教师队伍年轻化,教学经验缺乏。通过调查显示,有位英语教师的年龄不到岁,而且没有年龄超过岁的教师。这一数据表明,在幼儿园英语教师队伍当中,年轻人占到了大部分,但同时也发现,他们教学时间比较短,大多是一到两年,最长的不超过五年。大部分教师缺乏教学实践经验,而在整个教学生涯过程当中,教师的最初两年都是至关重要的,因为这段时间决定一个教师教学风格的形成,教学习惯的养成,及教学信念的树立。被调查的幼儿园英语教师教龄大多数比较短,正是处于在教学生涯当中的探索阶段,还不具备成熟的教学实践经验,更无法熟练把握幼儿在学习成长过程当中表现出来的特征和规律,跟一些教学经验比较丰富的老教师相比,教学效果就明显差了一点。“但也应该看到,这些年轻教师虽然教龄短,但是更具有朝气蓬勃的活力及感染力,她们富于激情,敢于在教学过程当中大胆探索和创新,善于改进教育教学方法和手段,给幼儿园不断注入不可或缺的新鲜血液提供更大的可能性,这也是值得我们这些从教很多年的老教师应该积极学习的地方。”在访谈过程当中,一位资深的老教师如是说道。二)幼儿园英语教师培训及需求状况 二、邢台市幼儿园英语课程实施现状及分析幼儿园教育教学质量的提高,首先离不开良好的师资,其次是适宜幼儿发展的教材,再次是优化得当的教育方法。而其中最为重要的也是最具活力和变化的一方面是师资水平。因此,大力提高幼儿园英语教师的综合素质,打造一支高水准的幼儿英语教育师资队伍,是教育教学质量得到提升旳先决条件。针对邢台市被调查的八所幼儿园教师培训情况笔者也进行了详细的调查。教师培训状况培训形式表教师培训情况上■职前培训■兑产培口半脱产培训□业余培训■没：杏训一“‘通过表可以看出,在被调查的教师当中,的教师在上岗之前根本没有参加过任何形式的培训,相比而言,参加职前培训的和业余培训的教师占大多数,共占。他们主要通过幼教专家进行一些专门的幼儿英语教存取丨甜培训。或者通过英语教师在课堂外的时间参加的一些短期培训。由于幼儿园或者专门幼儿英语教育机构给幼儿英语教师提供培训的机会少之又少,教师无法获得更加连续系统的专业知识,因此,教师在教学方法,知识结构,科研能力,理论实践素养及后续发展能力等方面表现出来的弱势不可避免。培训内容教师培训内容见以下：表培训教学技教学方法教材培训英吾专业教学实幼儿教育综内容能及技及形式基础知识践合知识巧“ 内蒙古师范大学硕士学位论文从调查结果看,教师在上岗职前接受过的培训内容主要是为了方便日后教学展幵的专门针对幼儿园英语教材的培训,在教学技能及技巧方面比较欠缺,从之前的调查结果当中看到,由于上岗的教师多来自于英语专业,英语专业基础知识这一方面培训也显得相对少一些,加上很多非本园的外聘教师上完课就走,很少有跟孩子交流的机会,因此教学实践方面的培训以及针对幼儿教育方面(教育学和心理学)的综合知识就少之乂少。而年轻教师占了大多数,恰恰是这些年轻的英语专业教师,缺少幼儿专业方面的理论知识,对幼儿的身心发展特点了解不够,教学实践经验明显不足,针对这样的教师应多开展有关幼儿教育方面的培训,进一步提高幼儿英语教师的教学水平和技能。教师需求状况表、：■：严…■隱“『■英语业知英语教学教予技能幼儿教综他通过笔者访谈和调,大多数幼儿英语教师表示,他们觉得在教学方面前来说最大的闲难还存在于教学技能,山于來自家长或者社会等各方面的压力,导致他们一不小心教学内容就容易趋向小学化,组织层次难以把握。其次是家长在幼儿英语教学过程当中配合存在闲难,最后足身方面欠缺幼儿教育专业方面的知识,尤其体现在幼儿心理学这一方面。在培训方面,一些幼教专业出身的英语教师表示希望幼儿园能多提供些英语专业知识的培训机会,比如有关英语发音、口语、语法和文化等等。英语专业的幼儿教师则表示,希望多培训有关幼儿教的理论知识,主要为教育学,心理学及科学的教学方法。也有一些教师提出,还希望得到有关现代教学设备操作方面的培训,以此提高教学效率和教学质量。三)邢台市区幼儿园英语课程目标状况及其分析 二、邪台市幼儿园英语课程实施现状及分析什么是课程目标？有人将课程目标定义为进行一切教学活动的前提和出发点,同时也是检验教育成果是否完成的归宿点。不同的课程教育目标也就产生了不同的教育方法,教育内容和教育手段。它为受教育者的发展指明方向和道路,同时也督促教育实践者沿着这个方向进行不断的实践和探索。而学前儿童的英语课程的教学目标则是以“保教结合”的主要标为制定依据的,而且幼儿园英语教学本身作为幼儿综合教育的一个分支,其目标也是服务于幼儿教育总目标这个大的方针原则和方向的。学前儿童的发展涵盖了众多方面,任何一方面的引导不当都会相应的制约和影响到其他方面的发展,因此,没有正确得当的教育目标,幼儿园的英语课程的开展也就难以沿着科学系统和良性的轨道蓬勃发展。可见课程目标的制定起着提纲挈领的作用。针对于此,我们所以对邢台市几所幼儿园英语教师和家长分别做了调查。表英语教师对幼儿闻英语课程目标的看法、―一———培养幼儿英语兴趣■掌抿单询、短语,基本口培养幼儿交际意识和能！口锻炼思维能力,促进全——面发展表家长对幼儿闻英语课标的笔法—□常掘单、短语,搞本、■培！幼儿英语兴趣口培儿交臨：识和能力！項！口锻炼思维能力,促进全面‘―发展 内蒙古师范大学硕士学位论文通过表的调查,可以发现大多数被调查的英语老师,对幼儿园英语课程实施的目标看法都是将培养幼儿英语兴趣放在了首位,充分说明老师已经意识到培养幼儿英语兴趣的重要性。认为目标是培养幼儿的交际意识和能力也占了不小比重,但却忽略了对幼儿思维能力的发展,而这一最终目的也是为了促进幼儿身心的全面发展。说明英语教师对于幼儿全面发展这种意识还是比较淡薄,也没有认识到幼儿教育本身的目标和意义。而表通过调查家长对幼儿园英语课程目标看法的结果显示,和培养幼儿英语兴趣相比,认为目标是掌握单词短语,简单句型,能够进行简单交流这一项占据了很大比重,表明家长急功近利的思想还是比较严重,认为孩子学习英语仅仅是为了以后的英语学习打基础,为了不让孩子输在起跑线上的心理误区仍在作祟,加上当今社会应试教育大行其道,造成家长对教育规律的扭曲,成为应试教育的“推手”,忽略了对幼儿品格及思维能力的培养,不利于幼儿身心健康的发展。四)幼儿词英语课程内容安排状况幼儿接受的学习内容其中包括教师提供的教材上的知识,教师引导幼儿展开的教学活动知识以及运用。所有教育目标的实现也必须以教育内容为载体,教育内容也是幼儿园教师进行语言教学活动的重要手段和依据。而且既要贯彻社会对儿童发展的方针,也要体现国内外比较先进的语言理论研究成果,更要遵循幼儿的学习特点和身心发展规律。幼儿园英语课程开展的内容必须以幼儿英语的教育目标为参考和前提,有目的有针对性的选择适合幼儿身心发展特点的英语语言知识和活动。总之,什么样的教学目标直接决定了什么样的教学内容。幵展英语课程内容简而言之就是要解决教师教什么和学生学什么的问题。这部分集中分析并介绍幼儿园当中使用的幼儿英语教材状况和幼儿的学习内容状况。幼)英语教材状况被调查的这几所幼儿机构基本通过购买,无任何自编或者自创教材。邢台市被调查幼儿园使用的版本教材,比如《清华幼儿英语》、《剑桥幼儿英语》、《小蜜蜂幼儿英语》、《洪恩幼儿英语等》等成为主流教材参考。这些教材的内容形式丰富多彩,比较贴近幼儿实际生活,都是幼儿比较熟悉的,例如：身体的五官、蔬菜,水果小动物、太阳,月亮,云朵等等。据幼儿园园长及教师反映,教材的选择一般是选择可操作性强的,注重经验和情境,并与幼儿生活经验密切联系,而且符合孩子心理特点及语言发育特点的,这样能够保障幼儿的理解能力,同时知识也能够得到充分迁移。由于亥子天生活拨爱动的性格,他们的自然天性必须受到保护,因此,所选教 二、邪台市幼儿园英语课程实施现状及分析材还理应考虑到孩子的兴趣,调动幼儿的积极性,让其参与到活动中去。但在笔者对园长进行的访谈当中,大部分园长却表示,目前市场上的教材版本五花八门,良莠不齐,真正适合幼儿园的教材少之又少,加上教材的不连贯性,没有与之配套的教具,的确给幼儿园的教学造成一定困难。同时也发现,教材编排的内容涉及到知识的逻辑性较多,设计的事物不够具体形象。甚至带有练习题,这实在有悼于幼儿的身心健康发展。其中包括一些教材前后版本的内容断层,使得幼儿不能将教材系统地学到底。造成这种状况的原因,是因为有的幼儿园迫于家长要求,不得不在选择教材的时候考虑到幼儿英语学习的成效性,从而改换教材。幼儿英语学习内容状况幼儿学习的课程内容直接关乎到幼儿对知识的把握以及情感体验的培养,因此,幼儿学习的内容一定程度上能够反映出一所幼儿园整体发展的水平及状况。以下是对幼儿园英语课程实施过程当中教师要求幼儿掌握的内容的调查情况：表幼儿掌握英语内容情况々；—‘’‘’二“■；、‘…‘‘：‘、、‘■■〕“‘；〈！■■“字母单词常用语句型英语歌曲和故事教师看法柱形图反映出幼儿园幼儿需要掌握的英语内容主要表现为知识性方面的注入单词句型,而旨在培养幼儿兴趣和爱好的英文歌和故事几乎很少涉及。一些英语教师表示之所以注重知识性的内容教授是为了幼儿以后能顺利进入小学打下基础,但也侧面反映出教师的自身素养和能力水平不够高,不能巧妙而又合理的安排教学内容,也不能意识到所面临的教学对象的特殊性,继续沿用一贯的教学方式和风格势必使教 内蒙古师范大学硕士学位论文学效果大打折扣。幼儿毕竟不是成人,他们有其特有的思维方式和品质,注意力和抑制力都比较差,过分的强调知识性概念的灌输会使他们极容易产生厌倦心理,学习兴趣一旦失去,也就难以顺利完成各项教学指标和任务。以下柱形图中则反映了家长和幼儿园教师在希望幼儿掌握英语课程内容方面的差异性。家长都希望他们孩子学习英语常用语的占据了主流。还有一些家长希望孩子在生活当中会唱一些简单的英文歌曲。至于对英语语法知识方面的内容则不是很强调。充分说明了家长的教育观念已经幵始发生质的转变。这和与时俱进的教育理念的逐步深入人心和家长的文化素养是分不开的。应试教育转向素质教育的改革一定程度上契合了家长的心理需求和孩子的成长需要。他们也已经意识到能力的培养要比机械的应付性知识更为重要。表广广、、”“：——“常用语英语歌曲和故事字母和单词句型口家长看法五)幼儿园的英语教学实施状况幼儿园英语课程实施手段幼儿园的英语课教学的实现有很多种途径及方法。除了常见的专门上课形式之夕卜,幼儿英语教师还可以在常的生活活动中渗透教育,多媒体形式,各类游戏活动都可以用來进行教学,当然也可以通过模拟或者创设一些真实的情境环境随机教学,这些教育方法和手段的实施都必须在遵循幼儿身心发展特征和学习规律的基础之上方才取到良好的教学效果。通过调查及走访发现邢台市几所幼儿园在英语课程的授课形式当中,主要以游戏活动为主。培养幼儿的学习兴趣可以促进幼儿积极主动的参与 二、邢台市幼儿园英语课程实施现状及分析学习,乐于思考,勤于探索和发现,是保持幼儿学习延续性和连贯性的重要手段。而目前在幼儿园当中,幼儿园教学活动大多数以游戏为主线,这说明游戏是幼儿的天性,丰富多彩的游戏活动有助于增加幼儿学习的趣味,使得每个幼儿都有机会参与其中,并与同伴充分交流,充分体验亲身实践的快乐。本人在调査过程当中,有机会旁听了邢台市桥西红黄蓝幼儿园的一节英语课,他们在开展《超市购物大寻宝》这一活动,老师提前给各个小朋友安排好了角色,有售货员,柜台收银员,还有很多小顾客们,“并为不同的小朋友设置了不同的“寻宝”任务,每一个人带着各自的任务去买指定好的物品。货物陈列区也按照超市格局分布成几个区域,有日常用品区,文具区,有食品区,还有水果蔬菜区等等。物品上都贴上了价签,各种物品上还分别用中英文标示了其物品的名称,另外还准备了若干购物车,虽然是模拟情景,但却非常真实的再现了一个超市购物的场景。小朋友都积极主动的参与其中,不仅了解了超市购物的顺序及营业员不同的职责,还体会到了扮演各个角色的乐趣,同时在游戏当中还轻松的复习了日常生活当中常见的物品英文名称,最后不但寻到了“宝物”,还收获了很多知识,培养了责任感,为儿童情感经验的建构创造了可能。因此,丰富的游戏活动成为幼儿园一种必要的教学手段。另外日常生活活动也成为英语课程幵展可不缺少的教学途径,语言的学习需要不断的重复和模仿,如果缺少连续反复的语言环境刺激,学到的知识不久就会忘记。作为一个执教者同时引导者,教师一定要注意在除了课堂之外的一日生活渗透知识,把英语教学潜移默化的融入到生活当中。而从调查结果来看,这一教学形式的运用还不是很多,可能跟教师自身的专业水平有关,円常生活涉及到幼儿的衣食住行各个方面,有些英语教师不太注重课堂之外的非正式教育,忽视了生活细节上对孩子的引导,加上一些英语教师是外聘的非本园老师缺少跟孩子的交流,使得这种教学方法的运用少之又少。情景创设也不够充分,情景创设不单单局限于一些比如唱儿歌,听故事,做游戏方面的传统模式,还可以通过创设愿景文化有效激发幼儿学习英语的热情。幼儿园英语语言环境创设幼儿园内的语言环境创设课程的实施和幵展离不幵良好的教育环境,而且必须以环境作为教学依托和支撑。作为教育的重要资源,幼儿园管理层和幼儿英语教师首先应当发挥带头作用,利用一切条件极大可能的为幼儿营造和开发适宜幼儿学习的教育环境,有效的促进幼儿的发展。条件的创设不仅仅限于物质环境,还应包括文化环境,人文环境以及人际交往环境等等。只有创设出浓厚而又轻松的学习环境,幼儿的智力思维和内在 内蒙古师范大学硕士学位论文的巨大潜力才有可能被极大程度的挖掘和发挥出来,教育目的也才更易于实现。幼儿园的场地设施比如教室内的墙上,活动室,走廊和楼道可以贴上英语卡片或图片,但是在调查的幼儿园当中,墙角英语文化利用的还是不充分,、有个别幼儿园插进去了英语小知识,在幼儿活动的墙角处布置了用英语表示的图案和精心设计的英语对话栏。而且在日常生活中,教师渗透的英语也比较少,比如在早晨入园时,只是跟幼儿简单的问好：“,”当感谢别人帮助时,回答“”等,在我调查的八所幼儿园中,仅三所幼儿园的教师表示能在上课之外跟幼儿进行简单的英语交流,大多数幼儿园在真正为孩子创设自然真实的语言环境这一方面还是比较匮乏。幼儿园外语言环境创设在幼儿园内学习英语,语言教学本身有限,幼儿英语学习更需要一个自然的的语言环境,那么家长作为孩子的第一任教师,为幼儿创造一个良好的家庭环境,更是责无旁贷。对此,本人发放了家长问卷份,回收了份。调查结果显示,被调查的家长当中其中表示由于英语水平有限,很少甚至几乎不能和孩子进行简单的英语曰常对话,在督促幼儿学习英语方面做得不够到位,缺乏创设与语言环境意识,因此,幼儿在幼儿园内所学内容无法继续巩固,势必会影响到知识的真正掌握。也有一些家长表示,他们经常从网上给孩子找一些英文儿歌和英文故事让他们听或看,或者购买一些符合幼儿发展特点的光盘和英文书籍,但疏于缺乏正确的教育方法,总是不自觉的强迫孩子跟唱跟读,索性使孩子失去了学英语的兴趣,久而久之就此搁浅,没能巩固之前在学校学习到的知识。 三、耶台市幼儿园英语课程事实存在的问题分析三、邢台市幼儿园英语课程实施存在的问题分析通过分析上述河北省邢台市幼儿园英语课程实施的现状调查及结果,可以发现当前邢台市幼儿园英语课程的实施及幵展仍存在许多问题,其主要表现为以下几方面。一)幼儿英语教师师资队伍整体结构不合理,水平不高目前邢台市幼儿园的英语教师大多是大专学历,本科或者以上的很少,学历水平低下导致一些教师在教学过程当中遇到的问题不能很好的解决。幼儿的年龄特征决定了幼儿在学习和接受新知识时,领悟能力差,对教师依赖程度高,这就要求教师必须具备很强的专业素质和教育教学能力。尤其是英语作为一门学科,更需要专业基础知识扎实,经受过英语专门系统训练和正规化教育的教师队伍为支撑,才能保证幼儿英语学习的质量和效果。调查的几所幼儿园当中,本科及以上学历的英语教师很少,大多是中专或大专学历,而且还存在很多幼儿专业教师充当英语教师的现象。也有幼儿园为了保证幼儿英语学习的质量,开始聘用英语专业毕业的教师进行授课,打破了之前只聘用幼师毕业生们面面覆盖的格局,一定程度上保证了幼儿学习英语知识的专业水准,在语音语法等方面也更加纯地道,更具专业性和准确性。但是作为一门独立的学科,只精通英语或者只精通学前教育专业的教师是无法完全驾驳这一工作的。学前教育专业的教师缺乏英语专业基础知识,发音不标准,口语不够流利,灵活运用英语的能力差,很难做到完全用英语教学。英语专业教师则处于对学前教育学知识懵懂迷惑的状态,较难把握和了解儿童身心发展规律和趋势,因此在教学活动设计过程当中,无法从幼儿真正的兴趣和需要出发,教学效果也就难以出色的体现。由于一些幼儿园的教师流动性强,薪资待遇不够完善,加上幼儿园年轻教师占据了大部分,教学经验不足,对教学过程当中出现的突发状况不知所措,不能很好掌控儿童心理,而且接受的相关培训少,自身的专业能力和水平得不到拔高,都会直接影响到整个幼儿园的教学质量和发展。因此,打造一支高水平,高标准的师资队伍势在必行。二)教师缺乏多元培训,教育质量难以保障透视当前幼儿园中的师资力量状况,不同层次的专业,学历水平和教学经验以及观念认知偏差等等必然导致教师之间教学能力的差异,以及教学效果的差距。通过以上调查和访谈得知,大多数幼儿教师都表现出了强烈的培训愿望。一方面表明了这些教师自身对治学的严谨态度,同时也从侧面反映出他们在从事课堂教学方面确实存在不容觑视的困难和不足。很多教师表示在上岗之前进行了职前培训,一定程度上有利于幼儿英语教育的规范性,但是由于职前培训的内容多是针对教材,有其特点的局限 内蒙古师范大学硕士学位论文性,而在教学方式和方法方面的培训则不够细化,对于具体可行的实践和操作更是无据可考,因此这些教师大都希望自己可以增加一些幼儿教育专家关于教学实践方面的—培训,借以改进自己的教学方式,提高教学效果。由于幼儿英语课程教学从来都不是一门独立的学科,同时渗透了英语和幼儿教育等多个领域的知识和技能,这就对幼儿英语教师提出了更高的要求。学前教育毕业的英语教师缺乏英语专业的基础知识,没有接受过正规传统的英语教育,不懂得如何循序渐进,由易到难的进行教学,而英语专业毕业的英语教师则对学前教育领域的知识一无所知,这种状况导致幼儿园的英语教师们教学水平和层次无法同步,更无法达到预期的效果。因此,教师也诚恳希望多被给予一些在岗培训的机会,尤其是对他们各个不同层次的状况实施针对性的培训。幼教专业的教师们可以多参加英语专业方面的师资培训,增加英语基础知识,提高自身教学能力。而英语专业的幼儿英语教师应加强对学前教育领域的知识培训,充分了解和掌握幼儿的心理,才能更有把握的搞好英语教育。总而言之,对幼儿园英语教师进行多元培训已经势在必行,否则教师教学水平难以获得突破和拔高,教育质量就难以从根本上得到保障。三)教学目标定位不够准确我国学者陈颖在年曾将幼儿英语教学目标定位在四个方面：首先也是目前幼儿园广为认可的一方面一激发幼儿学习英语的兴趣,目的是为以后进行更长远的英语学习打下基础。其次是为了培养幼儿初步的英语口语交际能力。再次,是为了建立和培养幼儿对英语的敏感性。最后才是帮助幼儿了解和认识外來文化的生活习俗及文化背景知识。而当前幼儿园教师和家长在对幼儿英语教育目标的认识方面均存在不同程度的偏差。幼儿园英语教师认为调动幼儿学习的积极性占据关键地位,不可否认,在幼儿的学习过程当中兴趣的确扮演了很重要的角色,在趣中学,在乐中学,才能学得有效果。但同时应该看到,单单重视对幼儿兴趣的培养己显然不能满足当前对幼儿英语学习提出的目标要求了。应当注意到英语作为一门学科,其本身所蕴含的功能性意义。首先它是一门语言,是一种用来沟通和交际的手段,除了培养幼儿对英语的学习兴趣之外,更多的应该是教会他们用一种新的思维方式和能力考虑问题,开阔文化视野,加强文化认同,从而促进全面发展。家长并没有脱离“应试教育”的棚锁,机械强调幼儿的听说读写能力,和素质教育的根本要求背道而驰,忽视了对幼儿思维品质,学习方法等内部品质的培养。这也是我们在教育孩子问题上存在的一个极为普遍也亟待纠正的现象。当然在调查过程当中,一些幼儿园园长和教师也清晰客观的意识 三、邢台市幼儿园英语课程事实存在的问题分析到了教育目标,但是有时候也是苦于契合家长望子成龙的心理,调整幼儿教学内容,实属无奈之举。四)幼儿园英语课程内容选择不合理教学内容的选择无论从教材上还是从教育教学活动上来讲都占据着相当重要的地位。需要教授的内容必须考虑到幼儿已有的认知水平和生活经验,应当符合幼儿的身心发展特点,紧扣幼儿的需要,兴趣以及学习能力。从调查结果来看,个别幼儿园能够根据幼儿的发展特点,有选择性的挑选一些适合他们学习的实用性比较强的教材,但仍有一些幼儿园在选择教材时比较盲目和随意,违背了幼儿的年龄发展特征,使用一些难易程度存在不同差异的教材版本,导致教学目标模糊,给教学效果带来一定影响。而目前市场上的的教材版本很多内容都是只注重知识性,不利子幼儿的身心健康发展。由于幼儿本身的处在这个年龄段的特征所决定,他们的注意力时间比较短,理解能力有限,对于接受知识的过程也比较漫长,因此,课堂活动内容的组织形式应该充分考虑到这一点,在有限的课堂时间内,在注意力高度集中的这段时间内应充分保证内容的生动性和多样性。当前仍有一些幼儿园所组织的教学活动在内容方面太过机械化,例如不能因为幼儿喜欢儿歌或者游戏就让孩子们反复的做,最后反而产生厌倦心理。每一个活动设计都应该从幼儿的发展角度出发,当然情感目标还应该排在第一位的,活动的内容形式应充分考虑幼儿的兴趣,能力态度等等。从幼儿园英语教师要求孩子掌握学习内容来看,还是过分强调了对单词和句子句型等知识性目标的掌握,而忽略了英语本身作为一门语言所蕴含的交际性和功能性作用,这种现象普遍存在于当前我国的很多幼儿园当中,这种偏向成人化式的知识目标导向是极其不符合幼儿的长远发展的。在具体的教育教学实践当中,幼儿英语教师可以采取丰富多彩的活动形式进行教学,将字母,单词和句子有机结合起来,彻底使教材上的内容变得“活”起来,达到教学内容生活化,以逐步培养幼儿对英语的学习兴趣和円常交际能力。五)教学方式缺乏科学性,情景和环境教学运用不够当前幼儿园英语课程开展的教学手段和教学模式都以游戏为主,游戏确实能在一定程度上引起幼儿的兴趣,激发和调动幼儿愉快的情绪,从而促进幼儿的智力发展,但也应注意运用情景教学相结合,同时有机创设课堂之外的语言学习环境,而目前大多数幼儿园只注重课堂上对知识的一味灌输和讲授,研究和实践表明,英语教学单靠每天二十分钟的学习是远远不够的,因为这样的学习只能让孩子们掌握零星的单词,达不到英语教学的真正目的。因此,课堂内外的环境和情景创设显得更加尤为重要。 内蒙古师范大学硕士学位论文生活中时时是英语,事事是英语,处处是英语,幼儿英语教师应该为幼儿大力营造宽松和谐的语言学习氛围和环境,真正的把英语教学渗透到日常生活当中的各个环—节。物质环境的创设同样也可以很好的激发幼儿的英语思维能力,而从调查结果来看,很多幼儿园在这一方面做的还是不够完善,很多幼儿园没有真正建立起来自己的愿景文化,没有把自己园内有限的空间充分利用起来,使其发挥无限延伸的作用。比如很多幼儿园只是在班级里墙上或者黑板上等教室内粘贴了一些写有英文的小卡片或者图片等等,而走廊里或者操场上以及绿化带这些教室之外的幼儿日常学习生活当中也经常接触到的区域就没有被很好的利用和布置。这些场所应该被有效的归置并利用起来,紧紧围绕幼儿的身心发展需要这一特征,尽量贴近幼儿的日常生活,表现和发挥幼儿的创造性和思维性,刺激并强化幼儿学习动机,这样才能使幼儿在潜移默化中真正提高他们的英语学习水平。综上所述,尽管在幼儿英语课程实施方面的发展状况良莠不齐,但亦必须看到邢台市幼儿园在不断探索与努力当中取得的卓越成绩：能够顺应全球化的大势所趋,以幼儿为根本出发点,遵循幼儿身心发展规律,提前在幼儿园开展了幼儿英语课程教学,并得到了家长的一致认可和支持,引起了社会各界的高度重视。同时,能够认识到英语作为一门独立学科的专业性,并随着幼儿园英语逐渐教学步入正轨,幵始选聘一些英语专业的毕业生到岗任教,以保证幼儿英语学习的质量。再次,意识到了高效的师资队伍对整体教学水平所起的关键性作用,开始在幼儿英语教师中间展幵不同层次的培训,不仅促进了教师自身的专业发展和成长,形成了科学系统的教学体系,教学效果和质量同时得到充分保障。但凡事有机遇就会有挑战,任何事物的发展都会伴随着前进性和曲折性,幼儿英语课程的开展与实施状况亦是尽然,我们应该看到其取得进步的同时,更应该注意到仍有许多各种各样的问题和困难亟待研究和解决。需要幼儿教育工作者和研究者不断探索,大胆创新,为幼儿英语课程实施的长远发展和成效贡献力量,以便更好的促进幼儿的长足和全面发展。 四、耶台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究四、邪台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究一调整幼儿英语教师队伍,加强师资队伍建设一支优质的幼儿英语教师队伍最能体现一所幼儿园的英语教学水平,甚至关乎整个幼儿教育的健康和科学发展,教育部在《关于加强幼儿园教育工作的意见》中强调：“发展幼儿教育事业,要从培养和提高师资入手。”针对目前幼儿园中存在的幼儿教师学历偏低,专业知识和技能不强,师资队伍结构不合理等问题,笔者认为应该从以下几方面着手：探索全新的幼儿英语教师培养模式,促进机制专业化当前的幼儿园幼儿英语教师来源主要由三部分构成：首先是幼师专业毕业的教师,其次是英语专业毕业的英语教师,再次是非英语和非幼师专业毕业的但有一定英语基础的英语教师。在上部分已经分析了这三种师资来源所存在的优势和不足,但总的来说,任何专业知识技能的欠缺势必影响到英语教学的质量,从长期考虑,更不利于幼儿园的整体发展。因此,在探索幼儿英语课程实施的实践当中,应该打破传统的人才培养模式,将幼儿英语教育专业作为一门独立的学科来大力开展,除了进行专业的英语知识常规学习之外,同时幵设幼儿教育专业理论知识和技能课程,也就是说不仅要求幼儿英语教师具备专业的语言技能,其中包括过硬的听说读写能力,而且还具备幼儿教育教学技能,掌握扎实的幼儿教学理论知识,熟悉幼儿英语教学方法,能够利用灵活的教学手段激发幼儿学习英语的兴趣,有效的完成教学任务。黑龙江大学剑桥学院是全国唯一一所开设幼儿英语教育本科专业的高等院校,培养出来的学生具备了双重学科的知识和技能,极大了满足了市场对幼儿教育专业提出的高需求。当然将幼儿教育专业中的英语教育作为一门特色专业来开展这种新型模式的运用及普及力度仍不够大,应该得到相关教育部门的支持与肯定,从而促进教育事业的蓬勃发展。完善聘任教师制度,严格师资标准由于目前很多幼儿园没有一个合理严格的师资聘用标准,导致在教学过程当中出现教学水平参差不齐的状况。英语课程走进幼儿园得到了很多家长的赞同,教学质量如果难以拔高,是显然难以满足家长对幼儿学习英语的期望值的。因此,在聘任英语教师的过程当中,一定要提高人录用门檻,在学历,技能,经验和素养等方面都应该严格把关,层层选拔,这不仅仅是为幼儿的健康发展负责,也是为整个幼儿教育事业的发展负责。同时应该彻底清除无证上岗人员或者不具备教师资格,责任感不强, ■内蒙古师范大学硕士学位论文无法胜任幼儿英语教育教学任务的人员。一些幼儿园为了节约成本,聘用非师范专业的毕业生或是中专大专学历幼师毕业的教师,这些教师接受的都是幼教专业技能的训—练,却没有接受过正规的英语培训,而现实是我国高校极少数在本科层次设置幼教专业,因此造成这种现象并不是偶然。因此,想要从根本上提高幼儿英语课程的教学质量,必须严把用人标准关,切实打造复合型人才以充实幼儿教师师资队伍。提高幼儿英语教师待遇,保障教师利益受访的幼儿英语教师当中认为他们的待遇和其他职业比起来,待遇比较差,经济收入较低,相应的社会福利得不到保障,而且幼儿英语教师的社会地位常常得不到社会认可,公立幼儿园教师通常能享受五险一金的待遇,而私立幼儿园的幼儿教师连基本利益都难以保障,久而久之,造成很多教师心理上产生强烈的不平衡感,满腔付出却得不到相应的回报,长期安全感的缺失不可避免的使他们开始对职业产生倦怠冷漠。因此,幼儿园的英语教师流动性比较大,往往孩子们刚开始适应某一个教师的教授方法和风格,突然辞职或轮番的新任教师上岗直接导致了幼儿的排斥感,这之间幼儿仍需要经过一段新的磨合期才能逐渐适应。良好的师资队伍难以保障,教学质量和水平就会明显的受到影响。可见,解决教师的待遇问题,切实提高教育质量已经是大势所趋。首先,社会应该对幼儿教师给予必要的支持和肯定,这其中包括幼儿园,家长和社会管理者,能够理解并尊重他们的工作价值和地位。在工作薪酬方面应该适度提高,确保教师的稳定和安全感,而且还应在相应的权利方面,如参与权,知情权,决策权方面使其获得保障。尤其是幼儿园管理层,应该及时有效的建立合理的工作评价机制,满足教师自我实现的需要,培育平等和民主的工作氛围,探索多种行之有效的方法方式对幼儿英语教师作出的成绩给予认可和肯定,并尽可能多的给他们提供自身成长,学术专业发展的机会,促进教师自身素养的提高。二加大教师培训力度,建立合理评价机制在走访的几所幼儿园当中,幼儿英语教师大部分表示只进行了短期的职前培训,培训的内容也多是针对即将教授的规定的英语教材,粗略的教学方法和教学技巧也只是为了应付课堂,至于如何根据孩子的身心发展规律因材施教,如何满足幼儿的心理需求以及教师自身如何促进专业成长,执教能力再提升等方面涉及的少之又少,造成培训之后的效果并不明显,有的教师甚至表示根本没从培训当中学到什么东西。在上一部分我们也分析了教师产生职业倦怠和冷漠的原因,而从教育学原理上来看,职业倦怠期也属于教师职业生涯当中所经历的一个必经阶段,在经过了最初的岗位适应, 四、邢台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究到教学风格初步形成并稳定之后,他们幵始对自己进行重新审视和评价,并可能对就业环境,薪酬待遇,学校管理或者家长,及自身价值等均产生不同程度的抱怨和不满。因此,学校管理层应该密切关注教师的成长,为了帮助教师顺利克服并度过关键的职业危险期,应该增加教师外出学习和培训的机会,让教师能够真正“走出去”,不断更新教育理念,学习先进的教育方式和方法,不断的反思,不断的提升自己的科研及创新能力,才能为幼儿英语课程教学活动的继续开展添加新鲜活力。可以利用节假日安排教师到专门的幼儿英语教师培训机构；可以邀请幼儿英语专家或者资深的幼儿英语教师到园内举行讲座或培训；再次,可以定期组织本园教师去其他英语课程幵展的较好的幼儿园现场观摩和学习。除此之外,建立健全合理的教育评价机制也是有效调节改进教师教育方法,促进校园和家长,教师和家长,以及师生之间的沟通的手段。评价主体评价主体不能只局限于学校管理层,单一的评价存在很大程度的盲目性和片面性,无法合理的全面的判断被评价者,这对被评价者自身来说也是不公平的。评价主体还应确保教师本人,其他教师,幼儿和幼儿家长也都积极参与进来,营造民主融洽的评价氛围,建立和谐民主的评价方式才能使教师和家长的知情权,参与权和发言权都得以发挥和体现。评价内容评价内容应该从多个角度出发,笔者认为这其中应包括教师的一下几个方面：(执教能力；(教学方法和方式；(课堂感染力；(教学效果及科研和创新能力；(幼儿对教师的反映及评价；(幼儿对知识的掌握程度等等。评价方法以往的传统的评价方法是一种只关注量的终结性评价,真正发挥作用的其实是实质性评价一注重的是过程并非数量。在评价过程当中,应该量质兼顾,两者并行。比如,不能单纯的从一节英语课结束之后幼儿掌握的单词量或者句型这些表面数据来判断教师的教学效果是否突出,教学能力强弱,还应参照幼儿的桌堂反映,幼儿所获得的内在情感体验等深层次方面来进行综合评价。评价方法的参照物不同,会直接关系到教学活动的导向和教师的再发展问题,关系到幼儿长足进步及整个幼儿园的教学质量和水平。因此,探索并建立合理有效的教育教学评价机制势在必行,但如何真正建立起来还需幼儿园管理层和教师的沟通和共同努力,需要家园及时沟通,需要教师之 内蒙古师范大学硕士学位论文间相互探讨研究,才不会使其只是一个空的口号,也才能最终开创幼儿园英语课程教学蓬勃发展的新局面。一一三合理定位教学目标当前幼儿园的幼儿英语教师及家长对幼儿的教学目标认识存在偏差,但不管从哪一个角度来考虑,都存在其合理性,也都存在其不足的一面,笔者认为倘若想要达到一个全面客观的教学目标,须重新审视并进行合理定位,综合本研究所调查的八所幼儿园及整理的相关资料,并以幼儿的身心发展特点为核心,基本可以从以下三个目标来完成定位。情感目标我国《幼儿园教育工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调了要对幼儿进行情感教育,这一定程度上反映了同时也说明了良好的情绪情感培养对幼儿发展的重要性。应通过丰富多彩的活动形式,激发幼儿对英语学习的兴趣,使幼儿积极的参与其中,增加他们的自信心,促进幼儿和同伴之间的交往及合作,体验并享受学习知识的快乐与成就感。能够认同中西方文化差异,尊重英语国家风俗习惯,建立包容意识。同时,在活动过程当中,培养幼儿耐心,坚持,谦让等内部的思维品格和习惯,也才更符合现代化学习的要求。认知目标权威教材对于知识的定义如下：知识是人类认识自然、社会和人的精神产物,是人类社会历史经验的总结和概括。没有了知识目标做支撑,其他的情感或者技能等目标只能是空谈。知识的获得是进行其他一切教育的前提。在教授英语知识时,应当充分考虑到幼儿的认知发展水平,依据幼儿的发展规律,综合幼儿英语教师的教学经验及观察,确定幼儿学习的知识内容及程度并进行合理组织。技能及应用目标通过对英语知识的学习,培养幼儿基本的听、说、读、做以及交际能力,并能在日常生活当中用英语进行简单表达和交流。英语首先是一门世界性的交际语言,而语言最基本的功能就是交际,因此在幼儿所有的英语学习活动当中,应该在听说基础之上注重口语的培养,使英语真正成为用来交流的工具,而不是纯粹为了升入小学,或者单纯为了学习英语而学习,忽略了英语的本质功能。四)选好教材,适当调整教学内容,保证教学内容形式多样化 四、邢台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究随着教育课程的不断更新和变化,教材的选择必然也应当与先进的教育理念保持高度一致。优秀的教材承载着合理得当的教学内容,特别是在实施了新课程改革以后,所有教材的设计和编排都要符合新课程改革的方向,服务于学生大众。而学前教育所针对的教学对象比较特殊,因此教学内容比较生动形象,注重幼儿的感知能力并非超乎他们年龄范围的知识逻辑性。据此,笔者认为,教材的选择应该符合以下两点要求：教材首先应符合幼儿的语言发展特点岁是幼儿的语言发展关键期,在此阶段,幼儿的发音器官开始趋向成熟,幼儿能够感知语言且对语言具备一定的敏感性,加上幼儿天生模仿能力和表现欲望强烈,对周围的一切事物充满好奇,在这个对幼儿语言发展极为重要的时期,幼儿英语教师在挑选教材时一定要慎重考虑。选择一些能够激发幼儿学习英语兴趣,挖掘内在潜能,并有助于实现幼儿认知和情境迁移的英语读物。而且教材一定要紧扣幼儿兴趣,贴近幼儿的日常生活,题材也应该生活化,多是幼儿能够在平时生活学习当中接触到的较为熟悉的话题或事物,比如吃饭,讲卫生,去动物园、公园,和小朋友玩耍等等。只有幼儿亲身体验过,才会不自觉的将语言情境联系到一起,不断巩固,反复练习也才能帮助他们更好地掌握语言。在教材内容故事情节设计方面,一定要遵循由易到难,从浅到深的编排顺序,充分保证故事的完整性和延续性及趣味性,保护幼儿的连贯性思维。教材作为教学活动的重要参考和手段,幼儿英语教师应该合理慎重的考虑,根据幼儿的语言发展规律,挑选最为适合幼儿各个年龄段发展的优秀教材。教材应符合幼儿身心发展规律幼儿活拨好动的天性决定了幼儿不喜欢一成不变的事物,更不会对枯燥,单一抽象的知识发生兴趣,他们的身心发展特征使得他们爱玩,喜欢游戏,因此教材在内容编排上应该丰富多彩,能够吸引幼儿的注意力和好奇心,充分调动起幼儿的积极性和主动性,使他们乐于参与其中,积极发现并探索新事物,并在轻松愉快的学习氛围中接受新知识,真正达到寓教于乐的目的。因此,教材的设计主线应该始终围绕并紧密贯穿幼儿身心发展特点,顺应幼儿的成长规律,力求最大限度的让幼儿亲力亲为,最大程度的展现他们的情绪情感,通过灵活多变的学习方式巩固和掌握知识。学前教育首先是一个综合的完整的系统,由于语言本身也具有完整性,不仅仅局限于语言结构形式的完整,语言发展过程同样也具有完整性。因此,我们无法将幼儿的学习过程分割开来,英语学习更是如此。在调查的几所幼儿园当中,仍有一些幼儿园只是重视幼儿英语读写能力方面的培养,忽略了对听说能力的训练,无论从语言感 内蒙古师范大学硕士学位论文知系统的听说读写完整四要素来讲,还是从英语自身作为一门语言所具有的交际性和应用性来看,听说能力都是不可觑视的。此外,在幼儿进行英语学一习的活动过程当中,适异相关领域的学习内容也是极为必要的。一切课程的开展最终都要服务于幼儿的整体课程和目标,在幼儿认知能力和语言能力得到提升的同时,自然地过度到情感态度和经验的获得及迁移,从而促进幼儿的全面身心发展。五)创新教学方式,创设情景教学目前幼儿英语课程实施最主要的形式是游戏,游戏最能激发幼儿学习的兴趣,它能调动幼儿的积极性,吸引幼儿的注意力,但在游戏的过程当中,很多教师的教授方法仍旧过于老套,总是过于强调机械的单一的知识灌输,对教材的内容难以把握,单纯的将英语教学视为英语知识的传授,而没有看到英语的学习最终目的也是为了促进幼儿的全面身心发展。这种带有明显“小学化”倾向的教育方式严重违背了幼儿的身心发展规律,增加了他们的课业压力和心理负担,不利于幼儿的健康成长。因此,必须从根本上改变传统的教学方式,教师首先应该转变教学观念,明确教育目标,学前教育阶段没有必要让幼儿一味掌握词汇句型等知识性基本功,培养他们对英语学习的兴趣和思维,并为下一阶段的学习做准备才是最为重要的,这个问题我们己在第一部分关于幼儿英语学习的教育目标部分进行过探讨。笔者在此想着重讨论一下情景教学在教学方式中的重要性。首先,什么是情境教学呢？与情景同义,它是对人有直接刺激作用的具体环境,能够激发人的某种特定情感并具备一定的社会学和生物学意义。何为情境教学？权威人士将之定位于是一种依托于生动具体环境的创设来唤起学生的学习情绪和态度情感,从而使学生获得对语言的整体理解和运用的教学手段。情境教学要求教师尽可能多的为孩子创造条件和实质性的真实场景,为孩子搭建展示自我的平台,为他们提供表达自我的机会,使他们亲自参与到活动中来,通过适时有机引导,激发幼儿学习英语的兴趣,调动其内在的情绪情感,唤起幼儿主动认识并探索事物的积极性。情境教学所提供的线索恰好起到了唤醒和启迪智慧的作用。杜威提出：“教育即生活”,教师应当充分利用课堂之外的常生活时时事事渗透教育,比如早晨入园时,跟小朋友用英文打招呼,一些简单的问候不仅会让他们感到自己被关怀和爱护,而且还会逐渐感受到学习英语和用英语交流的兴趣。在幼儿园内幼儿英语教师还要善于利用场地布置如操场,走廊,教室或种形式的文化墙都张贴较为醒目的日常英语,创设本园的愿景文化,使之融汇为幼儿日常生活和学习不可分割的一部分。陈鹤琴先生主张“大自然,大社会是取之不尽的活教材”,我国古代伟大的哲学家,道家学派创始人老子 四、邢台市幼儿园英语课程实施存在问题的对策研究也曾经以一句“道法自然”揭示出凡事都要顺应自然规律的真箭。一切可以培养幼儿对英语学习兴趣或者挖掘幼儿内在潜力的教学活动都可以拿来当作幼儿学习的主题教材,英语教师应该多引领幼儿亲近大自然,在亲身实践中体验学习的乐趣,不仅在轻松自由的环境中学到了知识,也领悟并深深体会到对大自然的热爱。因此,情境教学在整个幼儿英语教学活动任务当中都不矢为一个有效的教学手段,幼儿教师应该做进一步的积极探索和研究。 内蒙古师范大学硕士学位论文结语运挪中崔其他教育界所面临的问题一样,幼儿英语课程的实施与开展也处于种种的挑战和被挑战之中,先是经历了各地雨后春舆般的崛起再到如火如荼的开展,看似繁盛的英语狂潮表面实则隐含着大量不为人知的令人担忧的问题。作为一个不久即将走向幼儿英语课程教学岗位的研究者和执教者,单靠笔者自己的力量来解决这些问题简直是杯水车薪,由于幼儿英语课程实施存在的长期性和复杂性,必须通过社会各界多方的努力和配合才能得以缓解,尤其是相关教育主管部门,应当给予一定程度的重视,加大对幼儿英语课程开展活动的投入,制定相关合理可行的政策并严格执行,才能保障幼儿英语课程实施的可持续发展,除此之外,还应呼吁资深幼儿英语教育方面的专家和相关科研人员给予必要的理论指导和实践指导,并对幼儿英语课程的幵展提供建设性的意见和建议才能使幼儿英语得以沿着科学规范的轨道继续前行。另外,社会各界的支持和理解也是保证幼儿英语顺利进展,实现家园互赢的必不可少的前提。但是从目前来看,由于种种原因,这几个条件仍未达到令人满意的程度。作者为了尽自己一点绵薄之力,花费了数月的时间悉心查阅了大量的文献,并通过对河北省邢台市桥东和桥西几所幼儿园幼儿英语课程的实施现状进行调查,对相关人员进行了走访,对结果进行了分析并试图对存在的问题提出相应的解决对策,尤其是在对如何解决师资及培训方面提出了些许不成熟的见解及方案。但由于本人能力有限,很多方面研究的不够充分和全面,仍存在一些经不起推敲的方面,导致本文的探讨也有许多不足并有待进一步的探索和研究,但本人坚信,无坚不摧,相信在社会各界的关爱和关怀下,在政府及教育部门的支持和帮助下,在广大科研人员及专家的共同钻研下,定会在幼儿英语课程实施的道路上披荆斩棘,开拓出一片欣欣向荣,繁花似锦的新局面。 内蒙古师范大学硕士学位论文注释高一虹生产性双语现象考察外语教学与研究,,强海燕、赵琳中外第二语言浸入式教学研究西安：西安交通大学出版社,姚国麟祝士媛谈幼儿英语教育早期教育刘晓东幼儿学外语之我见教育研究席春玲关于幼儿园英语教育几个有争议问题的探讨山东教育张玉梅幼儿英语教育目标探讨学前教育研究,,周棘对我国幼儿英语教育定位的思考学前教育研究,,赵琳、强海燕早期第二语言浸入式教学与课程建构研究学前教育研究余珍有幼儿双语教育研究学前教育研究,郑怀芳幼儿园英语教育中存在的问题的研究湖北教育陈光伟幼儿英语教育的误区和对策基础英语教育,陈光伟幼儿英语教育的误区和对策基础英语教育, 内蒙古师范大学硕士学位论文参考文献杨实英语教学法北京：中国书籍出版社,高敬幼儿英语教育上海：华东师范大学出版社,刘华习得理论指导下的家庭幼儿英语教育学前教育研究,郭力平,李琳幼儿英语教育的必要性和可行性上海教育科研,,张颖,张洪幼儿英语教育的缺陷与出路中国教育学刊,,张玉梅幼儿英语教育目标探讨学前教育研究,‘周兢对我国幼儿英语教育定位的思考学前教育研究,钟启泉双语教学之我见全球教育展望,刘晓东幼儿学外语之我见教育研究,沐守宽,曹子方谈谈幼儿的双语学习学前教育研究,,邓嘉,蒋和勇幼儿双语教育问题探讨学前教育研究,,强海燕幼儿英语浸入式教育活动两安：西安交通大学出版社,：王斌华双语教育理论简介中小学英语教学与研究,,姚国麟祝士媛谈幼儿英语教育■甲期教育,,席春玲关于幼儿闶英语教育儿个有争议问题的探讨山东教育,赵琳,强海燕早期第二语宵浸入式教学勾课程建构研究学前教育研究,余珍有幼儿双语教育研究学前教育研究,,郑怀芳幼儿丨元丨英语教育中存在的问题的研究湖北教育,陈光伟幼儿英语教育的误区和对策基础英语教育,,张婷浅论学前儿童的双语教育济南人孕学报,,张明红学前儿童语言教育上海：华东师范人学出版社吕静陈鹤琴教育论文集北京：北京人教育出版社杨文幼儿英语教学法北京：中国丨籍山版社唐燕裙浅谈幼儿英语可行性和必要性桂林师范髙等专科学校学报,余强双语教育和儿童认知发展关系的百年探索南通火学学报,教育科学版,尙晓鹏浅谈幼儿英语教学科教文化,王晓帆幼儿园英语教学存在问题及其对策研究吉林：东北师范火学, 内蒙古师范大学硕士学位论文附录幼儿园英语教育现状调查问卷教师篇)尊敬的老师：您好！为了解您对幼儿英语教学活动的有关看法,特做此调查问卷,以便发现问题,并提出对策。请您仔细阅读以下题目并根据您了解的真实情况进行回答。本调查仅做科研之用,您的回答没有对错之分,在此也无需知道您的真实姓名,请不要有任何压力和顾虑。单选题请在题后写出你选项的序号。请注意多选题答案要按主次顺序排列。谢谢您的支持与合作！您的基本情况：学历一所学专业英语水平—从事幼儿英语教育的教龄一与本园授课英语班级关系本园非本班教师本园本班教师外聘的专职英语教师您认为幼儿园有必要开展英语教育吗？⑴是⑵否您认为应从什么时候幵始进行幼儿英语教育？不清楚,想到教就教(孩子一出生就可以开展相应的教育孩子的母语口语基本掌握后进行教育(孩子进入小学后按国家教委规定进行您对现在时兴的“双语幼儿闶”的观点是：赞成(无所谓(不赞成(没考虑过这个问题您参与本丨司英语教育的原因是：丨领导安排的(己提出(本人特长(本闶聘诸您在组织幼儿英语活动时所的教材是：以编教材为主,购买的教材为参考(以购：的教材为主,偶尔也用编教材(两种教材同时釆用(无编教材您如果使用购买的教材,使用的版本是：(小蜜蜂(剑桥(洪恩(淸华您选择购买该教材的原因是可多选,按主次顺序排列)：教材形式丰富,能引起幼儿的兴趣内容和幼儿的生活较贴近教师辅导书的指导清晰,可操作性强很多幼儿园和培训班都在使用,所以就选了家长要求的 内蒙古师范大学硕士学位论文你同意幼儿园英语教育活动中使用汉语吗？⑴完全同意⑵基本同意(无所谓(基本不同意(完全不同意一—了关于襄汉幼儿园英语教育活动中的使用情况,您认为完全使用英语进行教育以英语为主,汉语为辅英语、汉语在教育活动中的时间各占一半以汉语为主,英语为辅您认为幼儿园进行英语教育的主要原因是促进幼儿的发展(社会经济、文化发展对人才的需要满足家长望子成龙的愿望(为了给幼儿园创收您认为幼儿英语教学活动的目标是可多选,按主次顺序排列)培养幼儿英语兴趣(掌握单词、短语和基本句型培养幼儿交际意识和能力(锻炼思维能力,促进全面发展您认为幼儿的英语教育活动设计应以什么为中心？不同类型的知识(幼儿的兴趣、动机和需要培养幼儿适应未来社会的需要幼儿的兴趣、社会的需要和知识的传递相结合您认为幼儿园英语教育活动应以下列哪种模式为主：分科教育(全英教学模式(浸入法(没考虑过您认为幼儿园英语教育活动的编制所采取的方法是：(可多选,按土次顺序排列)听说法(视听法(全身反应法(交际法(没考虑过您开展英语教学活动的土耍容楚：(可多选,按主次顺序排列)字母(语音单词简单旬绕口令或〗奏英语英语儿歌成歌曲(英语故事(英语游戏(日常阳语英语教学活动中您采用的体方法土耍冇：(可多选,并按主次排序)教师领读(师幼口语对话练习借助电教手段进行听力练习(各类游戏活动组织英语活动时,您使过的教学手段土耍有：(可多选,并按土次排序)图片(实物(白制教具(电教设备幼儿英语教学活动中您使用过的现代化教学手段有：(可多选,并按主次排序)幻灯投影(录音机(电视机(计算机多媒体录像机(从未使用过对其它英语教育模式中的一些新方法您是：经常尝试(偶尔尝试(从未尝试(无所谓 内蒙古师范大学硕士学位论文您认为本园幼儿之间使用英语的情况是：经常用(偶尔用(不用您认为本园英语教师之间使用英语的情况是：经常用(偶尔用(不用本园幼儿英语教育评价的参与者有：幼教专家(园领导(您自己(其他教师(家长您认为应由谁来对幼儿园英语效果进行评价：上级主管部门(幼儿园园长(幼儿园教师(家长幼儿园对您组织的英语教育活动评价标准有：(可多选,按主次顺序)您的教案(您所用的教育方法(您的口语水平和发音⑷幼儿学会的英语知识(幼儿口语能力、听力的提高(幼儿的兴趣(幼儿的出勤率幼儿英语汇报表演以及家长和本园教师的反应您认为幼儿园英语教育效果的主要评价标准是：(可多选,按主次顺序)幼儿记住了多少个单词(幼儿对英语是否感兴趣⑶幼儿发音是否准⑷幼儿是否能主动讲英语本园开展的有关幼儿英语的教研活动情况是：定期开展(不定期开展(很少开展(没有开展您认为己进行幼儿英语的教研活动非常凼难(比较凼难(不太困难(比较容易您认为幼儿闶的英语教研活动对您的英语教育活动实施：帮助很人(帮助较大(冇一点帮助(没有帮助若有帮助,表现在若没帮助,原闪为您现在的幼儿英语教学知识和经验主耍来于：(可多选,按主次排序)⑴白己摸索实践(学书报、磁带、录像和电影等⑶同步观摩、交流和讨论(幼教专家指导(培训(其他请注明)您参与本园幼儿英语教育活动之前参加过的有关培训形式是：脱产培训(业余培训(远程教育(无培训您若参加过有关培训,培训的时间为—月年,参加的原因是：您进行幼儿英语教育的需要(幼儿园开展英语教育的规定⑶幼儿园职称评审的需要⑷其他请注明) 内蒙古师范大学硕士学位论文您参加的有关幼儿英语教育培训内容主要有：(可多选,按主次排序)幼儿园英语教学方法(针对某幼儿英语教材的培训一—一―关知识幼儿心理学的相关知识没有参加过培训您如果没有参加有关培训,原因是：你觉得不重要幼儿园没有提供机会工作紧张,没时间去其他请注明)您认为你现在进行幼儿英语教育：完全能胜任(勉强胜任(不能胜任您在组织幼儿英语教育活动时感到最大的困难是：英语知识的欠缺⑵教学方法的单一⑶教材不适宜⑷电教设备少幼儿教育学和心理学相关知识的欠缺没冇困难其他就幼儿英语教育,您认为幼儿园现在急需解决的问题有：(可多选,按主次排序)提高教师身的英语水平⑵增加电教设备⑶选抒适宜的教材⑷教学方法的培训改变评价方法班额问题家长的配合问题提高教师补助您认为影响您英语水平进一步提高的原因是：教材不适宜⑵信息闭塞(教法单一(培训机会少您若有机会参加幼儿英语教育培训,您预先提高己的：英语专业知识(幼儿教育学心理学知识幼儿英语教宁法(幼儿英语教学技能(其他您对幼英语教育还有其他想法和疑问吗？诺列举出来口您如何苕待促进专业化成：这一问题？ 内蒙古师范大学硕士学位论文附录幼儿园英语教育现状调查问卷(家长篇)尊敬的家长：您好！自开展双语教学以来,幼儿对英语的学习己经产生了较浓厚的兴趣,英语口语表达能力也有了较大的提高。为了更进一步了解幼儿在园学习英语的状况,更好地完成双语教学的目标和任务特作此调查,向您了解一些有关情况,并征求您的宝贵意见。本问卷仅作研究之用,您的回答没有对错之分,请放心并如实回答下列问题。本问卷共有题。其中选择题题,每一问题下面都列出了各选答案请将您赞同的选项序号写在题后。请注意多选题,按主次排序。问答题题,请认真作答。在此对您的配合表示由衷的感谢！孩子的姓名一孩子的出生年月您的孩子平时主要由谁负责看管？—母亲的受教育情况；父亲的受教育情况—小学初中(高中大专本科研究生母亲的英语水平一父亲的英语水平一全面系统地学习过,己达到一定的水平如或等)基本掌握语法,相当于或懂一些语法、词汇等,刚刚入门儿乎不懂完全不懂您认为应从什么时候开始进行幼儿英语教育？不淸楚,想到教就教孩子一出生就可以开展相应的教育孩子的母语口语基本掌握后进行教育孩子进入小学后按国家教委规定进行您对现在时兴的又语幼儿园”的观点是：赞成(无所谓(不赞成(没考虑过这个问题您认为幼儿园应与教育应该出发？可多选,按主次顺序排列)从幼儿生理和心理特点从知识体系根据家长的要求根据社会的耍求您让孩子学英语的原因是：(可多选,按主次顺序排列)幼儿园课程的安排(英语能力是孩子未来升学和就业的基本保障(孩子生来就具有学习多种语言的能力(语言学习越早,学习效果越好(社会风气或社会发展的需要 内蒙古师范大学硕士学位论文您认为幼儿英语教学活动的目标是：(可多选,按主次顺序排列)培养幼儿英语兴趣(掌握单词、短语和基本句型一和能力(锻炼思维能力,促进全面发展您认为幼儿园英语教育效果的主要评价标准是：(可多选,按主次顺序排列)幼儿记住了多少个单词(幼儿发音是否标准幼儿是否对英语感兴趣(幼儿是否能主动讲英语您的孩子是否在外参加了英语辅导班：否是请注明一周的辅导时间数)—小时周您常到幼儿园了解英语教育情况并提出一定的建议吗？总是⑵经常⑶有时⑷偶尔从未幼儿园组织英语活动常征求家长的意见吗？总是经常有时偶尔从未对家长提出的意见,幼儿园：全部接收部分接受从未接受没提过意见您现在辅导孩子英语是否有困难如果有,表现在哪些方面？您认为幼儿闶有必耍幵展英语教育吗？若没必要,谙说明理由。若有必耍,应该如何教呢？诘谈谈您的苕法。 内蒙古师范大学硕士学位论文附录幼儿园英语教育现状调查问卷园长篇)尊敬的园长：您好本调查问卷是为了了解幼儿教育的现状,确保我们幼儿教育研究工作的科学性和严肃性,您的真实回答对于我们的研究非常重要,为我们制定幼儿教育发展思路和措施提供必要的事实依据,结果只用于研究,不做任何评估。希望得到您的真诚配合！为保证问卷完整性,请您注意不要漏答。对您的合作我们深表谢意！第一部分：个人情况、您的性别()男女、您的年龄(岁以下—岁—岁岁以上、您从事幼教工作年限()年以下—年—年年以上、园长任职年限()年以下—年—年年以上、所任职务()正园长业务园长后勤闶长、您的学历()本科专科中专高中初中、您接受专业继续教育情况近二年参加培训时间累计()次()天,其中将级次()天,市级()次()天,县级()次()天、您认为家长对本园开展幼儿英语教学的满意程度满意比较满意不太满意不满意、您认为孩子对英语学习的兴趣()很高—般不高较低、您经常去参加或者考察幼儿英语教学方面活动吗()经常偶尔指派别人去不去第二部分：幼儿园情况、幼儿园地处区域()省市县乡村 内蒙古师范大学硕士学位论文、幼儿园性质()政府办教育部门办企事业单位办村委会办公民个人办其请注明、幼儿园规模全园共()个班()名幼儿,平均班额()人,幼儿入园距离最远为()公里。、本院招收幼儿的年龄〉岁至(),每班师资配备英语教师()人,保育员()人。、教职工数量共有教职工()人其中英语专任教师()人,保育员()人,专职保健人员人。、本园幼儿入园的形式：()日托寄宿其他、本园幼儿编班的形式：()按年龄混龄其他、幼儿闶经费来源渠道()财政全额拨款财政差额拨款主办单位拨款收支其它方式请注明：)、幼儿闶教育设施配备()充足比较充足不太充足严運：不足、本闶英语教师专业继续教育情况近三年参加培训()人,其中市级()人,哲级()人、多匕时间对英语教师进行培训()三个月半年不定期、您认为制约幼儿闶英语发展的闪素依次为政府重视程度主管部管理与指导社会关注家长支持闶水平教师素质第三部分：、概括说明您对本园幼儿英语学习方面提出的看法及建议。、简要提出您对上级行政部门和教研部门在保障实施幼儿英语有效教学方面的建议。 内蒙古师范大学硕士学位论文致谢两年的研究生生活转眼即逝,在这短暂而又充实的两年里,我想对我的论文指导教师朱晓红教授致以最诚挚的感谢。朱老师对我学业上的帮助和指导驱散了两年前我初踏入校门时的种种困惑与迷茫。无论从论文的选题角度,还是对论文整体的把握与推敲,朱老师都对我给予了莫大的支持与鼓励,她对我的谆谆教导以及高尚的道德品格都将是我今后人生前进的方向与动力,我只有本着更加锲而不舍的精神和严谨治学的态度才得以回报我的恩师。在此,我也想感谢我的父母及家人,他们付出的辛劳与无私的奉献和理解,以及对我继续追求自身发展和进步的支持,都支撑我走到了今天,并取得了显著的进步。没有他们作为坚强的后盾,我也不可能步入研究生阶段,没有他们的鼓舞,我不可能顺利完成这精彩的两年学习生涯。最后,我还应该感谢我的同学和朋友,正是他们提供的建议和帮助,我才得以完成论文。我们共同探讨,共同学习和同进步的过程更是让我感受到了集体的温暖和友谊之花的馨香,相信这份宝贵的友情也将会是我未来岁月中最为珍藏的财富。未来的路很长,任重而道远,我仅希望我的恩师能够桃李芬芳,希望我的同学和朋友不断进步,我们能够一路并肩前行。