绘本故事《哈里的大脚》教学导读设计及评课 7页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下绘本故事《哈里的大脚》教学导读设计及评课　　公开课资料导读目标：　　1.通过师生互动、表达、交流、倾听，感知和理解故事内容，体会成长的快乐和感动。　　2.欣赏和感受作品的整体风格和意境，培养阅读兴趣。　　3.激发学生对认识自我和成长的探究兴趣和欲望。　　导读准备：　　《哈里的大脚》的幻灯片，背景音乐。　　导读过程：　　一.启发谈话营造情境　　1.播放儿歌《小兔子乖乖》　　师：小朋友们，刚才我们听了一首兔子的儿歌，在你的脑海里，兔子最可爱的地方是什么呢？（生：长耳朵、短尾巴、毛……注意引导孩子把话说完整）　　2.出示图片哈里　　老师这儿也有一只兔子，它的名字叫“哈里”，谁来叫叫它？　　谁来有礼貌地和它打打招呼？　　我们一起友好地和它打打招呼吧（出示：小哈里，你好。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3.师讲故事　　今天老师就来讲一讲小哈里的故事，想不想听这个故事？（想）　　有一天在小哈里身上发生了一件事，看（出示一幅哈里难过的图）今天的小哈里心情怎么样呢？（不开心。）　　你是从哪儿看出来的？（引导学生观察动作、表情。小哈里歪着脑袋，嘴巴嘟着，眼睛直勾勾地盯着自己的大脚。）　　点评：你们真是火眼金睛呢，一下子就都看出了小哈里心里的话了，真了不起！　　4．师：是啊，为什么自己长着一双这么大的脚呢，小哈里跑去问爷爷，现在老师是哈里的爷爷，你们就是一个个小哈里，你会怎么问我呢？（指名2个问）　　5．师：（刚才我们带着惊奇大声地问爷爷，）可是故事里是小声地问，谁来小声地问一问？（指名1个）　　师：为什么哈里要小声地问？引导：你觉得他在问的时候心里在想什么呢？对它的大脚感觉怎么样？（讨厌、嫌弃、自卑……注意引导孩子把话说完整。）　　6．师：是呀，长着一双这么大的脚，多难为情啊，多难过啊！谁再来读好这句话——“爷爷，为什么我有一双这么大的脚呢？”我们一起读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　7．过渡：这是为什么呢？现在我们一起来看一看故事《哈里的大脚》（出示封面的幻灯片）。小朋友们，想不想听这个故事呢？（想）想听好这个故事可没那么简单，要竖起你的耳朵仔细听，要睁大你智慧的双眼认真看，让我看看准备好了吗？　　二．初步感知，引入主题。　　1师绘声绘色地讲故事（配轻音乐《安妮的仙境》）　　2师：小朋友们，听完这个故事，你喜欢哈里的大脚吗？（生：我喜欢。）　　师：可是小哈里在刚开始的时候喜欢它的大脚吗？还记得它是怎么想的呢？（为什么我有一双这么大的脚呢？）　　3师：是呀，刚开始的时候小哈里不喜欢他的大脚，甚至还有点嫌弃它，对它的大脚充满了疑问，（板书：？）到最后为什么又喜欢它的大脚呢？（板书：！）　　师：现在，老师就和你们一起走进小哈里的生活，看一看为什么会出现这样的变化呢，不要忘了，这还有一份爷爷的功劳呢！　　三．师生互动，精读图文。　　1．（出示哈里跳图片1）　　A．师：你瞧，爷爷和小哈里在干什么呢？（指名2个，它们在玩蹦跳。）　　B．师：快看，爷爷跳着跳着，就弹到了天上。小朋友们猜猜看，小哈里在想什么呢？（爷爷跳得真高啊。/我何时也能跳得像爷爷那样高呢？…...）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　C．师：小朋友们看，小哈里跳的样子怎么样呢？（样子笨笨的，引导观察图：竖着耳朵，跳得不高。）　　D．师：虽然小哈里也有一双大脚，但是它跳得没有爷爷高，如果你是爷爷，你怎么鼓励它呢？（引导学生说话，表述完整。）　　E．师：在爷爷的鼓励下，在自己的努力下，小哈里坚持不懈地跳着，“嘣”高了，“嘣嘣”又高了，渐渐地哈里的脚越来越有弹性了，“嘣嘣嘣”它也像爷爷那样弹到了高高的天上呢（边说边做动作）小哈里真是好样的，我们为它鼓鼓掌吧！　　F．(出示在山顶图和看鸟儿图)小朋友们，我们看，它们在山顶欣赏着不一样的风景，爷爷说用你的大脚甚至能跳到世界之巅呢，问：什么是世界之巅呢？——也就是世界最高的地方。我们再看一看（出示蹦跳图），问：为什么所有兔子都有一双大脚呢？（因为它能跳啊。目的在于稍作回顾）　　3．师：可是爷爷说要告诉小哈里为什么它长着一双大脚，到现在爷爷有没有告诉啊？（其实爷爷带着小哈里学本领，是让它认识大脚的用处呢。）　　4．师：哈里的大脚还能用来干什么呢？（同时出示挖洞图、晒太阳图）生：大脚还能用来挖洞、挡太阳。　　师：是呀，烈日炎炎，用大脚在地上挖一个洞休息休息，多凉快啊！他们也可以尽情伸展开身体，多么惬意啊！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小朋友们，插上你想象的翅膀，你觉得哈里的大脚还能用来干什么呢？（挠痒痒、拔萝卜……充分地发挥孩子的想象力。引导：像蒲扇那样大的脚能…像雨伞那样大的脚能…像牛那样有力气的脚…能为家人做什么呢…）　　点评：小朋友们想得可真多呀，相信小哈里通过认认真真的学习以后会掌握这些本领的。　　5．师稍作小结：日子一天天过去了，哈里每天都会学到更多的东西，挖洞、蹦跳、奔跑、挠痒痒、拔萝卜等等，在爷爷带领下，小哈里一天天长大。有一天，他们遇到一只——（出示图片大灰狼），问：你觉得这是一只怎样的狼？（凶恶的、残忍的……）你从哪儿看出来的？　　6．碰到一只如此凶恶的大灰狼，哈里心里会感到怎么样呢？（很害怕、很恐惧、很紧张……）那可怎么办呢？会不会被吃掉？（不会，他们会飞快地逃跑。）大灰狼追啊追啊，它们飞快地跑啊跑啊，（边描述边放背景音乐），我们一起为哈里它们加油吧！　　7．师：小哈里跑啊跑啊，它的脚越来越有弹性，它跑啊跑啊，它的脚拉得越来越直，直到——（出示图：最后只剩它自己。）小哈里跑到一片绿油油的草地上，发现四周无人了，只剩了它自己。　　问：爷爷呢？爷爷去哪儿了呢？（生：爷爷跑丢了。/爷爷跑得没他快，落在后面。/爷爷被大灰狼吃了。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　8．师：不要担心，故事还在继续呢。小朋友想一想：哈里再碰到爷爷，会对爷爷说些什么呢？（出示碰到爷爷的画面：爷爷，谢谢你，教会了我逃生。）　　四．巩固拓展，主题升华。　　1．（出示最后一幅图）小哈里逃脱了大灰狼的追赶，看，你感受到现在的小哈里心情怎么样？（开心、快乐）　　是啊，这双大脚能保护它，它是多么开心，多么自豪啊！　　师：是呀，他跑啊跑啊，跃过小河，跳过草地，这双很有力气的大脚能把他带到世界的尽头。但是无论他走多远，他都会回家。　　2．师：小朋友们，他回家后会对他的爸爸妈妈、爷爷奶奶说些什么呢？现在你们就是小哈里，老师就是你的家人，你想对我说什么呢？引导：想想，他的大脚会把它带到哪里？它的大脚能用来干什么？　　（生：他会看到绿树、红花。他的脚能把他带到鸟语花香的森林里，还会来到高高的山峰……目的在于回顾总结。）　　点评：你们也很了不起，像可爱的小哈里一样聪明。小哈里在爷爷的带领下，通过自己的努力学到了各种本领，小朋友们，老师相信，你们也会像小哈里一样，通过不断地学习善于发现自己，掌握各种本领。　　3．师拿起书本，小朋友们其实这个有趣的故事就藏在这本书里呢（介绍封底、封面、扉页）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小朋友们，让我们再一起静静地听着音乐，一起美美地记住这个有趣的故事，好吗？（播放ppt，背景音乐。）　　总结：老师很高兴与小朋友们一起认识了一只可爱的小兔子，它的名字叫——（哈里），我们知道了哈里从一只自卑的小兔子成长为一只快乐的兔子，像这么有趣的绘本还有很多呢！有兴趣你们可以让爸爸妈妈带你们去书店挑一挑自己喜欢的看看。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教