如何在绘本故事中培养阅读习惯 2页

如何在绘本故事中培养阅读习惯--和彩色童话乐园作伴的日子流水幼儿园蔡青“大卫，不可以！”啪的一声作响，大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。于是，大卫一个人悄悄地在墙角的小圆凳上坐了下来，不禁流下了眼泪。可正在大卫不知如何是好的时候，听到不远处传来一声：“来，宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”就这样，深情的一抱让大卫又一次重温了母亲的怀抱。没错，这一段简短的插画加文字，正是摘选自《大卫，不可以》中的其中一幕，相信看过这一段的小朋友也一定不会忘记这段经典的插画镜头，因为绘本故事的魔力也正是这样，它就是通过简单的画面文字的叙述，让孩子们最直观的感受故事的趣味性和内涵所在。而苏霍姆林斯基也在《给教师的一百条建议》中说：把每个孩子都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。话是不错，可当成千上万的绘本故事一个个出现在孩子眼前，又有多少孩子能真正懂得该如何去读，读的懂？以下，针对这些问题，让我来谈谈自己的几点启发。一、遵循幼儿阅读的主体性，引导幼儿把兴趣投入到绘本书籍中去。孩子起初“看世界”时，就是用耳朵听声音、在面板上看大块字、牙牙学语，看成人读字、读书，当他们可以能坐下来玩的时候，就要开始递给他看大块的字，慢慢翻书给他看。慢慢，这样孩子就形成了“识字读书敏感”，尤其到后来，每次看到关于这类的含有文字和图画的东西，就会不自主地开始放慢速度，注意读这些东西。而在这个阶段，一定不要忘记了去鼓励孩子们，当他们一开始读错时，要装作很厉害的样子，说读错就会怎么怎么样，鼻子变大呀，什么的，但一旦孩子经过纠正，对的时候，就要用亲昵的动作和语气来赞扬孩子，让孩子意识到，认识好一本画册，读好一段文字是一件很荣幸和有趣的事情。从一切新鲜事物的兴趣着手，最终，让他们认识到，书本，画册其实就像好朋友，和玩具一样有趣。二、努力创设和营造幼儿良好的阅读环境。一本好的绘本小故事，会让孩子会百看不厌，永远不知疲倦。可同样，如果没有一个良好的阅读环境，也会干扰和影响孩子的阅读质量。 故而，在家里或者学校教室，为幼儿创设一个光线充足、空间适量，相对安静的地方，多陈列些幼儿感兴趣的卡通图片、绘画英雄人物故事书及科普类读物。用书柜罗列出适应本年龄段幼儿阅读的材料，让幼儿尽情的在自在、有趣的环境中去阅读。另外，隔一段时间后还可以适当更换一次绘本图册的内容，进行替换，以保持读物画面的新鲜感。也可为孩子调整一段“每日阅读小暇光”，用一日活动中有一段固定的时间用来阅读，可以是集体阅读一个故事，也可以进行分享阅读、自主阅读，或是教师讲述绘本书籍。让幼儿自主地去寻找、发现。也还可以经常多带孩子在图书室、公共场所的儿童书房、文化中心等阅读场所多接触。创设多元的阅读情景，就像做游戏，让绘本图书和孩子建立感情，培养好阅读兴趣。一、以“参与式”的规则，让幼儿亲近绘本故事里去。生活是染缸，故事也是一样，就像孩子身上的胎记，他是正在发生或是已经发生过的事情，有语言就要学说话，有画面就要学动作，有物品就要实物，有人际关系就要了解人际关系，有行为就要养成行为习惯。同样，我们作为老师或者家长，就应该带孩子一起参与进来，在生活环境中布置应有的儿歌、成语、对联、绕孔令、图画或是文字，一起穿上图画中人物的衣服，加上色彩的点缀和情景的烘托，在边读边猜想中演绎出故事里的事，鼓励他们共同参与进来，然后带领他们以“我”的角色来思考故事发生的整个过程是什么样的，表达了什么思想等，去感受故事的内涵。二、树立幼儿的阅读信心，用快乐的方式督导兴趣的延伸。五花八门的画本和相册，若是过于繁杂，也会造成孩子疲倦，没有耐心。再加之外在环境的影响，很容易精力分散，学习受干扰，孩子身体发育是有规律的，每个孩子的身体都有生物规律。因为幼儿天性好玩，也爱睡懒觉、挑食、厌学，所以，也要通过制定一些惩罚来约束孩子的行为，但注意家长要适度，还要说话语气的方式，在行为和信心引导上，多用生动、具体的事例说明不良生活习惯的危害，讲一些故事来真正打动孩子的心灵，切实推动孩子的阅读动力。传播绘本故事，让孩子深刻感受学习到故事本身，其方法和习惯都是长期的养成，而每一篇好的故事也是心的交流，只有在带动起孩子们的兴趣，并给予适当的生活节制，才是适合的阅读习惯。