绘本故事《咕噜牛》教案 5页

绘本故事《咕噜牛》教案安昌小学陈小红教学目标：1、理解故事内容，激发学生阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象力。2、借助绘本阅读，在观察、想象、表述中，激发学生想象思维，培养学生的口语表达能力。3、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险的道理。教学重点：激发学生的想象思维，培养学生的口语表达能力。教学难点：让学生学会遇到困难时要动脑筋想办法战胜它。教学准备：PPT课件教学课时：一课时教育理论依据：绘本阅读教学，不仅仅能让学生学会阅读，更能让学生学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发学生情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使学生 凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。《咕噜牛》是一个来自外国的经典绘本，它有点类似中国的“狐假虎威”故事，这是一个适合全世界儿童阅读的绘本故事，富有生存教育的价值。里面的小老鼠大胆、机智、勇敢，能在危险的情况下自救。千万不要以为他是一只会说谎的小老鼠，他的“说谎”恰恰是他智慧的表现。这样的动物形象会深受孩子的欢迎。教学过程：一、以猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。1、谈话：亲爱的小朋友们，又到了我们的绘本故事时间了。这学期，我们已经交了哪些动物朋友呢？（生：可爱的小猪、调皮的花格子大象、会骑车的鸭子……）2、猜猜，今天我们将和谁交朋友呢?（生猜）3、陈老师要和小朋友猜一个谜语，比比看谁最聪明能最先猜出来：“两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃”（老鼠）出示封面，今天就让咱们跟着这只小老鼠去茂密的大森林里探险吧！二、师幼共同阅读绘本，理解故事内容。（讲故事）播放PPT：片段一：（遇见狐狸、猫头鹰、蛇）1、（讲述图1— 图5）这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意？(假装请它吃饭，然后吃掉它)小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个办法吧！（学生自由回答）我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧！2、（讲述图6—图7）小老鼠用了什么方法？狐狸怎么样了？（逃走）3、问：小老鼠见过咕噜牛吗？那它为什么要这样说？过渡句：接着，小老鼠又会遇见谁呢？4、（讲述图8—图11）这只小老鼠用了同样的方法又把谁吓跑了？（猫头鹰）过渡句：于是小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，大家猜一猜会是谁呢？5、（讲述图12—图16）小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（学生想象回答）我好像已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？（逃走）6、提问：孩子们，咕噜牛到底是真的还是假的？（学生讨论）过渡句：小老鼠继续在密林里溜达，可是接下来会发生什么事呢？（让学生进行大胆想象）片段二：（遇见咕噜牛）1、（出示图17）小老鼠遇到了谁？咕噜牛长什么样子？（引导学生 观察图片并结合想象回忆）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠害怕吗？（引导学生仔细观察图片，从表情、动作中找出答案）过渡句：这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，我认为这次小老鼠肯定逃不掉了，你们觉得呢？（让学生大胆猜想结局）它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!2、（讲述图18—图24）小老鼠用的什么办法？为什么原来想吃小老鼠的动物们见了它都逃走了呢？(咕噜牛跟在小老鼠后面了，他们看见咕噜牛才逃跑的)最后咕噜牛怎么样了？（逃跑了）咕噜牛为什么要逃呀?(让学生充分发表自己的意见）3、(讲述图25—图28)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……三、拓展延伸：讨论：亲爱的孩子们，你认为这是一只怎样的小老鼠？为什么？（根据学生的发言相机板书：聪明勇敢沉着冷静）四、小结：这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他的聪明头脑，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静，不要害怕敌人的强大，只要肯动脑筋总会想到解决问题的办法！五、作业：回家把这个故事和爸爸妈妈一起分享。六、课后反思 故事讲述过程中，学生能在教师的带领下很好地进入情境，感受小老鼠的机灵聪明和咕噜牛的凶猛可怕，课堂上思维活跃，积极互动，常有令人击节赞赏的妙语，但由于教学环节设计不紧凑，过程有些拖沓，最后也没有来得及进行提升，是本节课的一大遗憾。