绘本故事 生气的故事.doc 4页

习作教案生气的故事习作目标：1、借助绘本《生气汤》中的画面触发儿童相似的生活经历，点燃儿童用文字书写个人现实版的“生气的故事”的激情。2、引导儿童在分享各个人现实版“生气的故事”时，做到过程叙述一波三折，心理活动描写波澜起伏。教学过程：一、导入师：同学们，请把目光聚集到这里，看，这是什么表情？板书：生气。提到生气，你想到哪些成语呢?（3-4个）生：愁眉苦脸、怒气冲冲、怒发冲冠、愤愤不平师：刚刚说的每一个词都能表达我们在不同场合下的生气状态。现在呀，就有一位生气的小朋友走进了我们的课堂，他的名字叫霍斯。你们想知道他为什么生气吗？二、第一板块师：（出示图片）谁来读一读？生：霍斯今天有一箩筐不如意的事。师：想一想，你有没有这么一天？（生点头）他到底遇到了哪些不如意的事情呢？我们继续来读。生：他想不出第三题的答案。师：第三题的答案这么多同学都会，哎呀，我该怎么办呀？设想一：如果有同学直接回答：看，周围的同学都举起了手，而我却想不出来，我真是笨。指导：一个笨字，就表达了自己的懊悔，如果……（你能补充一下吗？）生：我真是笨，如果之前我课堂上认真听讲，认真做笔记，也不至于现在脑海里一片空白，让同学们来笑话我了。师：说得真好，谁说你笨了，老师看出你就是一个聪明的好孩子。设想二：如果有同学说：看，周围的同学都举起了手，平时不如我的同学都将小手举得高高的，我真是无地自容，恨不得找个地缝钻进去。指点：是呀，我气呀，我气自己…… 是呀，我恼呀，我恼自己……师：可是着急是没有用得呀，焦头烂额地忙完一节课，本想安静一下，却被突如其来的一头牛给打扰了，你瞧（出示图片）生：还有，同学带来了一头名叫露露的牛，表演时踩了他一脚。师：看，刚才的坏心情还未散去，现在，又被露露牛踩了一脚，真是祸事连连，倒霉到家。霍斯，你想说什么？设想一：生：讨厌的露露牛，难道你没长眼睛吗？为什么其他人你不踩，你偏偏来踩我？哦，天哪，我真是倒霉透了。师：你真的很倒霉，想想，此时你会做些什么？生：天哪，我真是倒霉透了，我真想扒了你的皮，抽了你的筋，喝了你的血。师：霍斯已经气急败坏了。还有谁来倾吐一下内心的不快的？设想二：生：露露牛啊，我这么大的人在这，难道你没看见吗？你是故意踩我的，是不是？你这头坏牛，我的脚被你踩肿了，我要找你的主人算账，让他三天三夜都不给你吃的，惩罚你。师：他真的很生气，言语中、举止中处处透露了他的坏心情。师：心情极度不佳的霍斯还会遭遇什么令他生气的事呢？生：（读）好像这些加起来还不够倒霉，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点压死了三条贵宾狗。师：哦，亲爱的霍斯，有人来接你回家，你为什么还生气呢？设想一;生：妈妈呀，你太不为你儿子的安全着想了，难道你不知道珍珠阿姨的车技很烂吗？坐她的车就像是滚筒里的黄豆，压根儿就分不清东西南北了。我的心情很差，可你却没来接我，我真失望。师：霍斯，我真同情你。设想二：生：珍珠阿姨呀，求求你慢点开，难道交通守则你没学过吗？开车要在机车道上，不可以横冲直撞。贵宾犬可是名贵的狗，撞死一条就有你赔的了，还差点撞了三条，你真是人老眼花了。师：言语上有深深的责备，如果妈妈来就不是这样的状况了。气妈妈未来接他。哎，此时珍珠阿姨的出现，真是给霍斯火上浇油。 总结：霍斯的生气我们感同身受，因为我们走进了霍斯的心理。我们通过观察他的动作，神态，语言等了解了他内心的想法，并将它化为文字转化成了一种可见的表现手法。这何尝不是我们写作的素材呢？三、第二板块（.交流绘画本上的“生气”）师：看懂了吗？图画中霍斯遇到了哪些生气的事情？生：他答不出第三题的答案，并且被一头名叫露露的牛踩了一脚。回家时，坐的是珍珠阿姨的车，她的车技很烂，差点撞死三条贵兵犬。四、唤起相似生活师：这一天真是倒霉透了。那么，你是否也有类似的遭遇呢？谁来说说看？在指导过程中，注意学生的心理描述是否表达到位。设想一：生：早上，我极不情愿地在妈妈的狮吼声中爬起来，睡眼朦胧地来到厨房，端起妈妈为我准备的早饭，毫不犹豫地将那滚烫的牛奶喝了下去，只听见一声鬼哭狼嚎。不但没有被妈妈安慰，还被训斥了一通，真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀。设想二生：下课了，我的同桌立马在老师的眼皮底下玩起了橡皮大战的游戏。他的橡皮不够，便问我借一块，出于友情着想，我毫不犹豫地借给了他，可是就是这一刹那，老师严厉的目光扫了过来，只听得一声：某某某，将你的橡皮交上来。好同学带头玩橡皮，一点都不听话。我的脑袋立刻蒙了。我被老师彻底冤枉了。师：原来在我们的生活中，处处都有令我们生气的事。美国画家艾福瑞.霍斯将自己一天经历的不如意画了下来，成了一本畅销的图画书。无论大人，还是小孩，读了都会情不自禁地大笑起来。其实，只要我们有一双慧眼，一颗七窍玲珑心，相信我们用文字描绘的并不比艾福瑞.霍斯的画差。想PK一下吗？出示写作要求：1.写一件令你生气的事，把事情过程中你生气时的心理感受、想法、动作、语言用生动的文字描述下来。师：比一比，谁的故事最有趣，谁的文字最具体。开始吧！五．交流评价（10分钟）1.选一个中等的习作，用投影仪展示，并作批注。（先请一位同学朗读，再进行批阅）2.再选一个较好的习作，同样投影仪展示，读并批阅。六．化解发生的事情真的很令人生气。科学家研究表明，人生气发火了，如果不及时化解，不仅会对自己身体有害，还会影响周围的人。所以我们生气了，发火了，还要懂得——化解（板书）。 师：我呀，生气后，会躺在床上，闭上眼睛睡上一觉，醒来后，心中的怒火便会一扫而光。你们会选用什么方法来化解心中的不快呢？生：我生气后，会一个人躲在房间里，安安静静地呆上一早上。不希望有人打扰。师：这是在自我疗伤呢。生：我生气后，会找一些节奏比较强的音乐听听，在音乐声中忘却不快。师：这是音乐疗法。生：我生气后，喜欢去打篮球，直到打得筋疲力尽。师：你这是运动疗法。……师：同学们，刚刚我们将自己内心的不愉快通过写作表达了出来，现在你心里还有不快吗？生：没有。师：这个呀，就叫作写作疗法。马克吐温说过：悲伤可以自行料理，快乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。我们将这种滋味写下来后，会发现自己神清气爽，阳光灿烂。下课。板书：生气————→化解